喂,出來(lái)教案范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的喂,出來(lái)教案范文，歡迎大家分享。
喂,出來(lái)教案1
教學(xué)目的
1．理解本文的主旨和合理想像的.寫(xiě)作手法。
2．鍛煉想像能力。
3．擴大詞語(yǔ)掌握范圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預習
1．給下列加點(diǎn)字注音。
哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽
棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2) 履行(lǚ)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著(zhù)。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(cháng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導人
臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著(zhù)它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說(shuō)充滿(mǎn)了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。
作者星新一，日本現代小說(shuō)家。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章標題“喂——出來(lái)”是什么意思?互相交流看法。
四、學(xué)習課文
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題。
1．故事真否?
(否。不會(huì )有此一個(gè)無(wú)底洞。但有生活的真實(shí)性。)
2．圍繞的'話(huà)題是什么?
(環(huán)境保護問(wèn)題。)
喂,出來(lái)教案2
一、目標聚集
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內容，理清故事情節。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學(xué)習科幻小說(shuō)的寫(xiě)法。
5、正視城市環(huán)境污染問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識。
三、教學(xué)設想
1、科學(xué)幻想是在現實(shí)基礎上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習中，可以引導學(xué)生到現實(shí)中找故事的影子，讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意，又有什么現實(shí)的針對性。
2、本文的故事情節較復雜，可安排學(xué)習小組討論，理清故事情節，這樣，便于把握文章內容，便于理解、分析。
3、文章的結尾很有特點(diǎn)，與開(kāi)頭相呼應，整個(gè)情節是一個(gè)循環(huán)式結構，體現作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，教學(xué)時(shí)應注意把握好。
4、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續寫(xiě)本文，學(xué)寫(xiě)科幻小說(shuō)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、課堂游戲：環(huán)境保護大會(huì )
1、認領(lǐng)角色。
全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動(dòng)物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹(shù)、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動(dòng)物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱(chēng)的口吻，說(shuō)一段話(huà)。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個(gè)床，簡(jiǎn)直是個(gè)狗窩，床上的被子從來(lái)不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說(shuō)難過(guò)不難過(guò)！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個(gè)垃圾桶�！保�
3、教師小結。（只要你學(xué)會(huì )替別人著(zhù)想，你就會(huì )尊重別人的勞動(dòng)，愛(ài)護公物、維護公共衛生）
4、導入新課——《喂——出來(lái)》
（二）、整體感知
1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來(lái)……）
2、根據關(guān)鍵詞，理解文章的主要內容。
3、結合內容，說(shuō)說(shuō)文章標題的作用。
明確：既可首尾呼應，又表現了無(wú)底洞已經(jīng)溢滿(mǎn)，地球已經(jīng)擁擠。
（三）、探究活動(dòng)
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點(diǎn)。
如：
�。�1）、洞是怎么來(lái)的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
�。�2）、文章真正要說(shuō)明的是什么問(wèn)題？（環(huán)境保護問(wèn)題）
�。�3）、那個(gè)“洞”真的是無(wú)底的嗎？“洞”的認識有沒(méi)有把問(wèn)題解決了呢？
……
2、組長(cháng)把問(wèn)題列舉出來(lái)，班上交流共同解決。
3、教師補充關(guān)鍵遺漏問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答。
如：
�。�1）、作者寫(xiě)這篇文章的用意何在？有什么現實(shí)的意義？
明確：既表現和諷刺了人們的幻想，又用來(lái)警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)終將遭到滅頂之災。
伴隨著(zhù)工業(yè)化、現代化、環(huán)境污染日趨嚴重，造成了社會(huì )公害。
�。�2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？
學(xué)生各抒已見(jiàn)：
人類(lèi)面臨的真正威脅，是來(lái)自人類(lèi)本身。
保護環(huán)境，刻不容緩。
……
�。�3）、文章結尾，天上傳來(lái)“喂——出來(lái)”及掉下來(lái)塊石頭后，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？
（四）、課堂活動(dòng)
欣賞圖片，談感受。
（五）、布置作業(yè)
1、完成課后第三題。
展開(kāi)想象，從小說(shuō)結尾續寫(xiě)下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書(shū)館收集有關(guān)珍稀動(dòng)植物的資料。
附：板書(shū)設計
15、喂——出來(lái)
“洞”——人類(lèi)地球
“喂——出來(lái)”——首尾呼應，污染環(huán)境必然導致嚴重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)終將遭到滅頂之災。
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