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人教版《媽媽的帳單》語(yǔ)文公開(kāi)課教案（通用15篇）
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的人教版《媽媽的帳單》語(yǔ)文公開(kāi)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《媽媽的帳單》語(yǔ)文公開(kāi)課教案 1
【設計理念】
“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書(shū)交流會(huì )”，為同學(xué)提供富余的課堂主動(dòng)學(xué)習的時(shí)間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導，注重同學(xué)獨立閱讀能力的培養，讓同學(xué)在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫家長(cháng)做事。
�。�、培養獨立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養同學(xué)合作探究的精神。
【教學(xué)流程與設計意圖】
一、巧設懸念，激發(fā)興趣
�。�、板書(shū)“０＞６０”
�。�、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？
�。�、（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號）這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
設計意圖：利用特殊算式設下懸念，充沛利用同學(xué)的閱讀期待，讓同學(xué)帶著(zhù)極大的興趣投入到本節課的學(xué)習中。
二、循導自學(xué)，整體感受
�。�、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習這類(lèi)課文的？
�。�、結合同學(xué)的發(fā)言梳理引導（讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)、議一議）。
�。�、自主學(xué)習。
�。�、交流閱讀收獲。
設計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！痹谕瑢W(xué)自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習方法，減少同學(xué)學(xué)習的隨意性與盲目性，既培養了同學(xué)良好的閱讀習慣，又可提高學(xué)習效率。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
�。�、交流問(wèn)題。
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題小組合作學(xué)習。
四、引導解讀，品味真情
�。�、（出示小彼得的賬單）讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么？
�。ńY合了解彼得開(kāi)賬單的原因、目的，理解詞語(yǔ)“如愿以?xún)敗辈⒅笇Ю首x）
�。�、品讀媽媽的賬單，體會(huì )情感：
�、� 用自身喜歡的方式再讀讀賬單，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、� 結合自身的媽媽?zhuān)胂笠幌率陙?lái)媽媽是怎樣照顧小彼得的。
�、� 計算媽媽十年來(lái)的報酬，體會(huì )母愛(ài)無(wú)價(jià)與無(wú)私。
�。�、圖文結合，了解小彼得的轉變，體會(huì )母愛(ài)的偉大：
�、� 從小彼得的神態(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì )他的“羞愧萬(wàn)分”。
�、� 指導朗讀。
�。�、領(lǐng)會(huì )“０＞６０”的含義：
引導同學(xué)多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣測語(yǔ)言，將無(wú)聲語(yǔ)言轉化為有聲的語(yǔ)言，讓同學(xué)真正用心去考慮、去咀嚼、去體驗語(yǔ)言文字中所蘊含著(zhù)思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。
五、表達感受，抒發(fā)情感
作業(yè)超市：
我想對小彼得說(shuō)：
我想對彼得的媽媽說(shuō)：
我想對自身說(shuō)：
我想對自身的媽媽說(shuō)：
鼓勵同學(xué)寫(xiě)出自身心里想說(shuō)的話(huà)，使同學(xué)的'現時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導同學(xué)從感悟課文所講的道理，體會(huì )課文所表達的思想感情。
六、總結深化，拓展延升
�。�、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們在心中永遠鉻記這份愛(ài)的賬單。
�。�、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛(ài)吧。
總結：我們在媽媽的愛(ài)里天天長(cháng)大，媽媽給了我們太多太多的愛(ài)，我們也應該學(xué)會(huì )表達對媽媽的愛(ài)，我想不只是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
在拓展性閱讀中，同學(xué)的語(yǔ)言積累量不時(shí)地增加，理解力不時(shí)地增強。這樣，語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間發(fā)生共鳴。
【板書(shū)設計】
媽媽的賬單
愛(ài)＞６０
《媽媽的帳單》語(yǔ)文公開(kāi)課教案 2
【教材和設計理念說(shuō)明】
本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級語(yǔ)文下冊第20課《媽媽的賬單》，是一篇略讀課文。課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報酬；當小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報酬時(shí),看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),他慚愧地把索取來(lái)的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
教案的設計首先要遵循人的一般認知規律，通過(guò)預習，初步感知課文內容；努力倡導“以生為本”“以學(xué)定教”“順學(xué)而導”的理念，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養，讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)品讀、評說(shuō)等方式，感悟出故事包含著(zhù)的深刻人文內涵，潤物細無(wú)聲地使學(xué)生得到語(yǔ)言的訓練、情感的熏染。通過(guò)學(xué)文，激活生活的記憶,喚醒學(xué)生生活中的真實(shí)體驗，受到思想品德教育。
【教學(xué)目標】
一、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、讓學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得回報父母的愛(ài),還要明白幫父母做力所能及的事是情理之中的。
三、培養學(xué)生獨立閱讀、質(zhì)疑的能力，發(fā)揮合作探究的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
一、讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
二、理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、在前一天，布置預習課文，解決如下問(wèn)題：
1．了解課文大意，寫(xiě)出主要內容。
2．生字注音，難詞釋義。
3．對其中有感觸的句子和段落寫(xiě)感想。
4．讓學(xué)生收集與文章相關(guān)的資料:如:賬單、芬尼、關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)詞、名句、歌曲等。
5．把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，準備跟伙伴討論。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)預習，學(xué)生對課文有一個(gè)大概了解，基本解決了朗讀和理解課文的障礙，體現先學(xué)后教的理念，可以更好地達到課堂學(xué)習效果，并養成預習課文的習慣和掌握一定的預習方法。）
二、小組交流預習內容,綜合疑難之處。
1．要求各小組匯集難字、難詞,派代表寫(xiě)在黑板上,并集體訂正。
(“索取報酬” “賬單” “芬尼” “款項” “羞愧萬(wàn)分”等)
2．要求各小組綜合一兩點(diǎn)不懂的問(wèn)題,派代表寫(xiě)在黑板上,并發(fā)表見(jiàn)解,老師相機點(diǎn)撥。 （如：媽媽的賬單為什么只寫(xiě)“0芬尼”？小彼得為什么會(huì )感到羞愧萬(wàn)分等。）
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生展示自己自學(xué)課文心得的平臺,提高預習課文的積極性，通過(guò)交流，學(xué)生在課堂上可以發(fā)現自己預習的不足，起到取長(cháng)補短的作用，更重要的，可以培養認真聆聽(tīng)、踴躍質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解的習慣,鍛煉膽識,培養自信。在本步教學(xué)中，自主學(xué)習和合作探究的教學(xué)理念可體現得較充分。）
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，體會(huì )“0芬尼”的含義。
1．出示兩份賬單。（電腦幻燈片顯示）
2．引導比較，發(fā)現區別。（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)內容不同、時(shí)間不同、報酬不同等）相機解釋“芬尼”。
3．補充“媽媽的賬單”：如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？
�。�1）教師引說(shuō)：十年的幸福生活啊，是多么的甜蜜！每一天，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，一盤(pán)盤(pán)香甜可口的菜肴……每次小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣焦急陪伴；十年來(lái)，媽媽一直是那樣慈愛(ài)……
�。�2）學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補充“媽媽的賬單”。
4．引導對比，對媽媽的'統計結果“0芬尼”，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
如：媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，她們全身心的愛(ài)著(zhù)自己的孩子，從不計報酬。
全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣，都有一顆極為真摯有愛(ài)子之心。 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
愛(ài)是一條小小的絲帶，母親用皺紋輕輕系著(zhù)。
相機板書(shū)：無(wú)價(jià) 無(wú)私 不求回報 可貴 無(wú)法償還……
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在想和說(shuō)中，充分體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，并且學(xué)會(huì )用優(yōu)美的詞句來(lái)表達。）
四、圖文結合,誦讀感悟“羞愧萬(wàn)分”。
1．指導朗讀。出示最后一個(gè)自然段。（電腦幻燈片）
2．小彼得把賬單展開(kāi)讀了起來(lái)，讀著(zhù)讀著(zhù),他想到了什么?
�。�1）教師啟發(fā)：是��！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。請發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩小彼得的心理。
�。�2）學(xué)生發(fā)言：
生甲：他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了每一年的圣誕節，媽媽……
生乙：他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……
生丙：他讀著(zhù)讀著(zhù)，又想起了那次自己犯了錯……
生�。核x著(zhù)讀著(zhù)，……
3．反復朗讀,體會(huì )“羞愧萬(wàn)分”和“改過(guò)”的內容。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生多方位、多層面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去體驗語(yǔ)言文字蘊含的思想感情，將“媽媽的賬單”的豐富意蘊進(jìn)行充分發(fā)掘，將學(xué)生的情感步步推進(jìn)，層層提升，同時(shí)也是一種很好的語(yǔ)言訓練。）
五、總結深化，拓展延伸。
1．播放flash動(dòng)畫(huà)《媽媽的賬單》。
2．朗誦《感恩詩(shī)》。（電腦出示）
感恩父母
看著(zhù)窗外的繁華，忽然想起了父母 。
鳥(niǎo)有反哺之情 ， 羊有跪乳之恩 。
有一個(gè)詞語(yǔ)最親切， 有一聲呼喚最動(dòng)聽(tīng)。
她就是——“母親” ， 他就是——“父親” 。
媽媽的手粗了， 她把溫柔的撫觸給了我 ，
爸爸的腰彎了， 他把挺直的脊梁給了我。
媽媽的雙眼花了，她把明亮的雙眸給了我 ，
爸爸的皺紋深了，他把美麗的青春給了我 。
父母的愛(ài)像一杯濃茶， 需要我們細細品味，
如果說(shuō)母愛(ài)是船，載著(zhù)我們從少年走向成熟，
那么父愛(ài)就是一片海， 給了我們一個(gè)幸福的港灣。
如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望，
那么父親的厚愛(ài)，將是鼓起我們遠航的風(fēng)帆。
學(xué)會(huì )感激——感激我的父母，因為他們給了我寶貴的生命 。
學(xué)會(huì )感激——感激我的老師，因為他們給了我無(wú)窮的知識 。
學(xué)會(huì )感激——感激我的朋友，因為他們給了我克服困難的力量。
學(xué)會(huì )感激——感激我周?chē)囊磺�，因為他們給了我和諧健康的成長(cháng)空間。
3．讓我們一起來(lái)唱《感恩的心》，并跟著(zhù)畫(huà)面做手語(yǔ)操（電腦出示）
4．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際：同學(xué)們，你是否也想起了你的媽媽給予你的愛(ài)了呢？
小結：我們在媽媽的愛(ài)里天天長(cháng)大，媽媽給了我們太多太多的愛(ài)，我們也應該學(xué)會(huì )表達對媽媽的愛(ài)，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事情。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己心里想說(shuō)的話(huà)；讓學(xué)生在詩(shī)聲、歌聲中再次深刻感悟課文所講的道理，體會(huì )課文所表達的思想感情。）
六、布置作業(yè)。
自主設計作業(yè)，如寫(xiě)一篇讀后感，為媽媽做點(diǎn)什么等。
�。ㄔO計意圖：順應課文內容和學(xué)生情感走向，鞏固學(xué)文效果，學(xué)生也不會(huì )感到有負擔。）
【板書(shū)設計】：
20﹡ 媽媽的賬單
60芬尼（懂事，有錯就改）
———————————→
彼得媽媽
←———————————
0芬尼（母愛(ài)，無(wú)私無(wú)價(jià)）
�。ㄔO計意圖：直觀(guān)顯示小彼得被偉大的母愛(ài)所感動(dòng)，使學(xué)生一目了然。）
《媽媽的帳單》語(yǔ)文公開(kāi)課教案 3
教學(xué)目標：
1.學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的'含義。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習一課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書(shū)這個(gè)課題。
書(shū)寫(xiě)課題，寫(xiě)到賬字時(shí)停下來(lái)，對學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3.讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì )，相信大家一定能學(xué)好這課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
A．下面我們就來(lái)學(xué)習這課文，先請小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復地讀，把課文讀通順。
B．檢查反饋
1．老師從書(shū)里摘了一些大家容易讀錯的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯的，你就當小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
小彼得報酬索取收款款項慈愛(ài)塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問(wèn)題幫助你們思考：請聽(tīng)老師讀：小彼得讀著(zhù)，感到羞愧萬(wàn)分。
�。�1）有什么問(wèn)題嗎？
�。�2）為什么要讀著(zhù)讀著(zhù)呢？
�。�3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開(kāi)帳單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì )準時(shí)送上一杯散發(fā)著(zhù)香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了（）
四、你可以選一個(gè)片段寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)下當時(shí)彼德的想法。
五、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書(shū)本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）
1．你能從課文中找出表現彼得羞愧萬(wàn)分的話(huà)嗎？
2．請生說(shuō)理由
3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話(huà)就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
六、課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)？
《媽媽的帳單》語(yǔ)文公開(kāi)課教案 4
【教學(xué)理念】：
本課是略讀課文，預案的設計努力倡導讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話(huà)、朗讀等方式，感悟出故事包含著(zhù)的深刻的人文內涵，使學(xué)生潤物細無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓練、情感的熏染。
教學(xué)目標：
在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話(huà)、朗讀訓練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報的，要主動(dòng)幫父母做事。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解 媽媽給小彼得那份教案的涵義。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 導入課題
1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
記得，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩(shī)，題目是《游子吟》。對，今天就讓我們再滿(mǎn)懷深情地來(lái)讀一讀吧。
2、圍繞報字引入新課。
還記得詩(shī)中的報是什么意思嗎？我突然想到了另一個(gè)和報有關(guān)的詞（板書(shū)報酬），這又是什么意思？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于報酬的故事。
3、出示課題： 媽媽的賬單。
一起讀一讀課題。有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)賬單？實(shí)物照片展示。（對，就是類(lèi)似這樣記載錢(qián)物支出和收入事項的單子。）再看看賬的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系。）
4、題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著(zhù)去讀懂這篇課文，好嗎？
二、初讀自學(xué)，了解大意
1、先請同學(xué)們仔細地看課文的情境，聽(tīng)課文的錄音。邊聽(tīng)邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰(shuí)寫(xiě)的？賬單中分別寫(xiě)了什么？
2、接下來(lái)能自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語(yǔ)：你從書(shū)中找到了哪些容易讀錯的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。（隨機鍵入電腦）
索取 報酬 款項 如愿以?xún)?羞愧 慈愛(ài) 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
都會(huì )讀嗎？先請你的同桌檢查一下。
讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
三、 對比兩份賬單
1、出示兩份賬單（電腦顯示）：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細看看它們有哪些區別？
3、引導學(xué)生理解兩份賬單的不同。
A、 內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機落實(shí)款項：彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項。但內容各不相同。
B、 時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
C、 報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（說(shuō)到這里，同學(xué)們可能對芬尼這個(gè)貨幣單位還不清楚，剛好，我們就請德國朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎？100芬尼=1馬克）。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應？為什么什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)？
�。ㄋ诖”说媚軌蜃约盒盐�，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì )象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。）
5、那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點(diǎn)，還可以列舉什么呢？
�。◣熞龑В簭男〉酱�，已經(jīng)為他洗了數不清的衣服，生病時(shí)）
6、如果媽媽的帳單上不寫(xiě)0芬尼，你認為該寫(xiě)多少？
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是0芬尼？（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著(zhù)自己的孩子，從不計報酬。）
8、對比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀感悟羞愧
1、 那小彼得體會(huì )到媽媽的`愛(ài)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？請你仔細讀讀最后一段。
2、現在，你又對小彼得有什么評價(jià)呢？
�。ㄊ前�，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護著(zhù)自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
3、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話(huà)就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
五、討論題意，升華內涵
1、我們相信，媽媽這一份充滿(mǎn)寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì )像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著(zhù)小彼得一天天長(cháng)大。所以說(shuō)
這還是一份（ ）的賬單。（課件：一份（ ）的賬單）
2、彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì )把這個(gè)關(guān)于報酬的故事永遠珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報的。
3、讓我們一起滿(mǎn)懷深情地再次品讀這個(gè)故事。
六、延伸拓展
1、推薦閱讀相關(guān)文章。比如冰心的《荷葉母親》
2、談?wù)勀銕透改缸鲞^(guò)什么事？當時(shí)怎么想的？
3、寫(xiě)一段話(huà)或一封信，把你對媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩寫(xiě)在里面，當作是一份遲到的母親節禮物送給她們吧。
《媽媽的帳單》語(yǔ)文公開(kāi)課教案 5
重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
學(xué)習目標：
1、學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書(shū)這個(gè)課題。
書(shū)寫(xiě)課題，寫(xiě)到賬字時(shí)停下來(lái)，對學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì )，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
A．下面我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復地讀，把課文讀通順。
B．檢查反饋
1．老師從書(shū)里摘了一些大家容易讀錯的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯的，你就當小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
小彼得 報酬 索取 收款 款項 慈愛(ài) 塞進(jìn) 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以?xún)?羞愧萬(wàn)分 怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問(wèn)題幫助你們思考：
我覺(jué)得這篇課文最有意思的地方是（ ）
我最喜歡的地方是（ ）最讓我感動(dòng)的是（ ）
這篇課文最（ ）的是（ ）。最后一個(gè)問(wèn)題請你們隨意填，我想聽(tīng)到你們與眾不同的回答。
2．交流
師可以試著(zhù)這樣點(diǎn)評：你的理解可真深刻��；有獨特的體會(huì )，很欣賞你；用詞很準確；你能抓住課文中最重要的內容來(lái)談體會(huì )，真不簡(jiǎn)單；你能抓住主人公的細節來(lái)談，很會(huì )讀書(shū)��；
四、教學(xué)兩份帳單
過(guò)渡：從你們剛才的體會(huì )中，我聽(tīng)到你們多次提到這兩份帳單，對他充滿(mǎn)了興趣，那么我們就來(lái)研究這兩份帳單。
1、出示兩份賬單
2、 指名讀兩份帳單
3、落實(shí)“款項”：這里有一個(gè)詞語(yǔ)出現了兩次：款項，請你們讀；彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項；你知道什么是款項？是啊，這兩份帳單各有四條款項。
4、請你們默讀，邊讀邊比較這兩分帳單最大的區別是什么？（想出來(lái)了可以在旁邊作點(diǎn)記號）
5、交流
師要引導學(xué)生：學(xué)生有可能說(shuō)一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。師追問(wèn)：彼得到底有沒(méi)有欠他母親錢(qián)？
數量上的'區別
為彼得付出了很多，所付出的都是為了彼得
時(shí)間上的區別，為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
6、是啊，母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就只有這四條款項，如果我請你把這份母親的帳單列詳細點(diǎn)，該怎么列呢？
師引導：從小到大，已經(jīng)為他洗了數不清的衣服，生病時(shí)……
注意請學(xué)生說(shuō)四五條
7．母親永遠是那樣慈愛(ài)，如果公正點(diǎn)，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？
你還能用類(lèi)似的詞嗎？（無(wú)價(jià)）
你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人？（無(wú)私）
用一句話(huà)來(lái)概括這是一份什么帳單？通過(guò)這份帳單，你感受到了什么？
五、因此小彼得，請聽(tīng)老師讀：小彼得讀著(zhù)，感到羞愧萬(wàn)分。
1．有什么問(wèn)題嗎？
2．為什么要讀著(zhù)讀著(zhù)呢？
3．也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開(kāi)帳單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì )準時(shí)送上一杯散發(fā)著(zhù)香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽?zhuān)?）
讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了（ ）
7、你可以選一個(gè)片段寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)下當時(shí)彼德的想法。
8、交流
六、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書(shū)本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）
1、你能從課文中找出表現彼得羞愧萬(wàn)分的話(huà)嗎？
2、 請生說(shuō)理由
3、 小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
4、 是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話(huà)就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
七、課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)？
《媽媽的帳單》語(yǔ)文公開(kāi)課教案 6
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、培養獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂課文內容，體會(huì )人物的.思想感情。
難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
【教學(xué)準備】
出示課文重點(diǎn)句子
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接揭示課題
1、今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2、看老師板書(shū)這個(gè)課題。
書(shū)寫(xiě)課題，寫(xiě)到賬字時(shí)停下來(lái)，對學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是(貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。)
3、讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題?
能不能讀的深情些?
齊讀課題。
二、整體感知
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考文章主要內容。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單
過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來(lái)好好研究研究。
1、出示二份賬單
2、引導比較，發(fā)現區別。(預計學(xué)生會(huì )發(fā)現有如下區別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(cháng)短等)隨機解釋“芬尼”。
《媽媽的帳單》語(yǔ)文公開(kāi)課教案 7
學(xué)習目標：
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認識到母愛(ài)的無(wú)私。
3.結合課文內容，繼續開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)。
課前準備：
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘。
說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。
明確閱讀要求。
1.指名讀課文前面的導語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫(xiě)的都是0芬尼；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
二、自讀課文，同桌交流。
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著(zhù)思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì )和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再和同桌交流一下。
全班交流。
1.先提出你在讀書(shū)中發(fā)現的問(wèn)題。（如，詞句方面：報酬款項如愿以?xún)斳b手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)？?jì)热莘矫妫赫n文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）
2.出示兩份賬單。兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品
20芬尼
把掛號件送往郵局
10芬尼
在花園幫助大人干活
20芬尼
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子
10芬尼
共計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活
0芬尼
為他十年中的吃喝
0芬尼
為在他生病時(shí)的護理
0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親
0芬尼
共計：0芬尼
a.請同學(xué)們認真觀(guān)察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。（如，報酬就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項就是每一個(gè)項目多少錢(qián)；如愿以?xún)斁褪菍?shí)現了自己的愿望：芬尼是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；小心翼翼是特別小心、認真）
b.根據兩份賬單來(lái)匯報你讀懂的內容。
課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以?xún)敳㈤_(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢(qián)還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫(xiě)上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
3.創(chuàng )設情境，體驗情感。
現在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時(shí)，你的心里會(huì )想些什么？
�。▼寢�?zhuān)赫鏇](méi)想到，我的小彼得會(huì )給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛(ài)的奉獻，世間有些情感是金錢(qián)所無(wú)法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）
�。ū说茫喊�，我得到錢(qián)了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開(kāi)了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數字呀；還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，一直那樣的慈愛(ài)，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報的，可媽媽只寫(xiě)了0芬尼。媽媽?zhuān)颐靼琢�，親情是無(wú)價(jià)的，是再多的.金錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽?zhuān)义e了，我要把錢(qián)還給您，您還會(huì )像原來(lái)一樣愛(ài)自己的兒子嗎）
三、討論深化。
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著(zhù)教育技巧和愛(ài)的表達的賬單，有著(zhù)媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）
四、隨文練筆。
�。ǔ鍪菊n文插圖）請同學(xué)們認真觀(guān)察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì )說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
《媽媽的帳單》語(yǔ)文公開(kāi)課教案 8
設計理念：
情感是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，以“愛(ài)”為突破口，采用板塊式引領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言的獨具匠心，在讀中實(shí)現多元思維，多樣感悟，多情共振，喚醒學(xué)生生活中的真實(shí)情感，讓學(xué)生在真情交流中喚醒對母親的愛(ài)，在激情對話(huà)中感悟母親的愛(ài)，在深情閱讀中提升對母親的愛(ài)。心靈在碰撞中飛揚，生命在閱讀中成長(cháng)，從而進(jìn)一步加強情感的體驗，使之升華。本課教學(xué)力求體現“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導時(shí)，參考學(xué)習提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)情深，懂得幫父母做力所能及的事是應該的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)情深。
2.讀懂?huà)寢尩馁~單教學(xué)過(guò)程：
一、喚醒心靈之約
1.板書(shū)“0＞60”
2.質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？
3.（在算式下另打一個(gè)問(wèn)號）這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里，只要同學(xué)們把課文讀懂了就知道是怎么一回事了。
4.出示課題，齊讀課題。
[設計說(shuō)明]
利用特殊算式設下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著(zhù)極大的興趣投入到本節課的學(xué)習中。
二、循導自學(xué)，整體感悟真情
1.這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習這類(lèi)課文的？2.結合學(xué)生的發(fā)言梳理引導。（讀、想、畫(huà)、議……）
[設計說(shuō)明]
葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習方法，減少學(xué)生學(xué)習的盲目性和隨意性，既培養了學(xué)生良好的`閱讀習慣，又可提高學(xué)習效率。
2.自主學(xué)習。
�。�1）自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀正確、通順。
�。�2）a.讀讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
智力過(guò)三關(guān)：
�。�1）指名認讀詞語(yǔ)：收款 報酬 索取 慈愛(ài) 羞愧 芬尼 懷著(zhù)躡手躡腳 如愿以?xún)?小心翼翼 塞進(jìn)（請你自由讀讀，指名讀讀）
�。�2）指名理解：賬單、報酬、羞愧、躡手躡腳、如愿以?xún)?/p>
�。�3）課文寫(xiě)了一件什么事？三、品味帳單，真情感悟帳單導語(yǔ)：剩下兩個(gè)問(wèn)題的答案藏在文中的兩份賬單中，讓我們帶著(zhù)問(wèn)題對比讀讀兩份賬單，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？?jì)鹤拥馁~單
媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品
20芬尼把掛號件送往郵局
10芬尼在花園幫助大人干活
20芬尼彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子
10芬尼共計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：為在她家里過(guò)的十年幸福生活
0芬尼為他十年中的吃喝
0芬尼為在他生病時(shí)的護理
0芬尼為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親
0芬尼共計：0芬尼
1.感受無(wú)價(jià)
�。�1）默讀這兩份賬單，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）交流。預設：彼得為媽媽所做的都是微不足道、力所能及的小事，而媽媽為彼得所做的事是十年如一日，長(cháng)久的事；彼得為媽媽做事需要報酬，要60芬尼。而媽媽為彼得做事卻不需報酬。為0芬尼。
根據學(xué)生反饋隨機板書(shū)
�。�3）想象說(shuō)話(huà)。十年來(lái)，媽媽不怕辛苦，精心照顧小彼得，媽媽為小彼得付出的僅僅是這些嗎？（不是）想象一下十年來(lái)媽媽是怎么照顧小彼得的，請你聯(lián)系自己的生活列舉一些賬單的內容，想想媽媽還有哪些為小彼得做的呢？
�。�4）計算報酬。美國作家克里騰登寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目是《母親的價(jià)格》，她指出若母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬(wàn)美元，相當于人民幣40多萬(wàn)元。而有名的“埃德?tīng)柭斀?jīng)服務(wù)組織”則經(jīng)過(guò)縝密的計算與評估，得出這樣的結論：若將母親所做的各類(lèi)型工作出錢(qián)聘人代勞，那么，子女一年所付的工資高達63.5萬(wàn)美元�？梢哉f(shuō)，母親的工資足可以跟一些大公司的總裁相比。
[設計說(shuō)明]通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生的`生活體驗。補充媽媽的賬單，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)價(jià)。
�。�5）（課件出示）聽(tīng)了你們的介紹，我不禁想起了贊美母親的一首詩(shī)《游子吟》，慈母手中線(xiàn)……
A．讀詩(shī)
B．讓我們再來(lái)讀讀媽媽的賬單，你又讀懂什么？
C．小結得出母愛(ài)無(wú)價(jià)。（板書(shū)：無(wú)價(jià)）
小結：媽媽為小彼得付出了太多太多，并且這一付出永遠不會(huì )停止，不變的是媽媽寫(xiě)的都是0芬尼，為什么？
2．感受無(wú)私。
�。�1）母親是一種職業(yè)，是一種無(wú)薪水的工作，一直到白頭，也毫無(wú)怨言，對他們來(lái)說(shuō)，做母親是自己一生最大的事業(yè)。你看小彼得的媽媽為小彼得付出那么多，可她的賬單上卻都是0芬尼，讓我們來(lái)讀讀天下母親相同的一份賬單，你還讀懂了什么？
�。�2）交流后得出母愛(ài)無(wú)私。（板書(shū)：無(wú)私）
�。�3）小結：十年來(lái)，媽媽為小彼得付出了那么多，她給了小彼得一份多么寶貴的財富啊，深情地讀讀這份無(wú)私的賬單。
3．感受無(wú)聲。
�。�1）這無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單，仿佛在訴說(shuō)什么呢？（想象說(shuō)話(huà)）
�。�2）可是賬單沒(méi)有說(shuō)話(huà)，它是那樣無(wú)聲地訴說(shuō)著(zhù)母愛(ài)的偉大，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。（無(wú)聲）
三、暢談再現愛(ài)
1.引讀——“小彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，感到羞愧萬(wàn)分�！背鍪咀詈笠欢�
2.引導補白
�。�1）“讀著(zhù)讀著(zhù)”說(shuō)明什么？（讀了很多遍）
�。�2）是��！面對寫(xiě)滿(mǎn)0芬尼的媽媽的賬單，小彼得讀了很多遍，此時(shí)的小彼得心里也想了很多。
�。�3）課件出示：小彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，想起每天……他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了圣誕節……讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那天自己發(fā)高燒……讀著(zhù)讀著(zhù)，又想起了……
�。�4）補白寫(xiě)話(huà)：請同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫(xiě)具體。（放背景音樂(lè )《懂你》）
�。�5）交流補白內容。
[設計說(shuō)明]
所謂情動(dòng)而辭發(fā)，文本中所蘊涵的人文因素也在個(gè)性化的抒寫(xiě)中得以充分展示。
四、圖文結合，提升感情
1．“羞愧萬(wàn)分”什么意思？從哪些詞句看出小彼得為自己的行為羞愧萬(wàn)分？“怦怦直跳”什么意思？為什么會(huì )怦怦直跳？這是從神態(tài)上描寫(xiě).“躡手躡腳”
什么意思？誰(shuí)用行動(dòng)表演一下�！靶⌒囊硪怼闭f(shuō)明什么？（不好意思，難為情）這兩個(gè)詞是從動(dòng)作上描寫(xiě)。
小結：小彼得已經(jīng)意識到為媽媽做微不足道、力所能及的事是應該的，他羞愧萬(wàn)分。
[設計說(shuō)明]
引導學(xué)生多角度、多層次地觸摸語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)言，將無(wú)聲的語(yǔ)言轉化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考、咀嚼，去體驗語(yǔ)言文字中所蘊涵的思想感情，將媽媽的賬單蘊涵的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。
2．感情朗讀，課文中最后一段，此時(shí)此刻你一定想起了自己的媽媽?zhuān)貞浺幌聥寢屍綍r(shí)都為我們做了些什么？
3．我們又該為媽媽做些什么呢？
4．養育之恩，無(wú)以為報。（再次出示《游子吟》，深情朗讀）
[設計說(shuō)明]多媒體聲像再現，營(yíng)造出與課文內容相符的場(chǎng)景，深深地刺激學(xué)生的感官，極大地調動(dòng)起學(xué)生內心的情感，懂得應該為父母做些力所能及的事。
聽(tīng)了大家的朗讀，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的孩子？
五、提升生命成長(cháng)
1．總結深化，拓展積累。
�。�1）一位英國詩(shī)人說(shuō)：“一位好母親抵得上一百個(gè)老師�！备兄x小彼得也讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的，她是最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài)。讓我們在心中銘記這份愛(ài)的賬單。
�。�2）理解“0＞60”（板書(shū)改為“愛(ài)＞60”）
2．送給大家一句話(huà)：（課件出示：我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親——林肯）
[設計說(shuō)明]
學(xué)生通過(guò)與文本對話(huà)，在扎扎實(shí)實(shí)的研讀中有所感悟，有所思考，有所啟迪，領(lǐng)悟了母親的偉大，生命在閱讀中有了一次成長(cháng)。
六、作業(yè)超市
1．課外去讀讀有關(guān)母親的文章。
2．在母親節時(shí)做一件小禮物送給媽媽。
[設計說(shuō)明]
以課文為支撐進(jìn)行拓展閱讀，旨在讓學(xué)生愛(ài)的意識更清晰，“課雖止，意猶存�！闭n后讓學(xué)生學(xué)以致用，把對母親的回報落實(shí)到行動(dòng)上，這樣的作業(yè)把理想與現實(shí)有機地結合起來(lái)，更具有實(shí)際意義。
板書(shū)設計：無(wú)價(jià)無(wú)私
“愛(ài)＞60”無(wú)聲
課后反思：《媽媽的賬單》是三年級下冊的一篇略讀課文，“學(xué)習提示”中的三個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的學(xué)習目標，學(xué)生明確了學(xué)習目標，作為教師，引好路，導好向，在讀通課文的基礎上，引導學(xué)生解決問(wèn)題一，默讀課文，想想課文講了一件什么事？為了學(xué)生更有效地學(xué)習，老師引導他們解決二、三兩個(gè)問(wèn)題就要讀懂文中的兩份賬單。接著(zhù)，老師放手讓學(xué)生對比讀懂兩份賬單，感悟出兒子為媽媽付出勞動(dòng)，需要報酬；媽媽為兒子付出勞動(dòng)，卻不需要報酬。并且聯(lián)系生活實(shí)際，懂得天下所有母愛(ài)的無(wú)私、不求回報。情感上，由彼得媽媽對彼得的愛(ài)延伸到同學(xué)們的媽媽對同學(xué)們的愛(ài)再延伸到天下所有母親的愛(ài)。
本課教學(xué)，難點(diǎn)是理解媽媽的賬單的含義，如何在課堂上既把握重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，同時(shí)充分考慮文本的特點(diǎn)，作為略讀課文，它為學(xué)生提供了學(xué)習提示，該如何充分利用學(xué)習提示，引導學(xué)生自讀自悟。在引導上尺度如何把握，是我一直思考的問(wèn)題，為此，我苦思閔想，進(jìn)行了幾度教學(xué)設計。
《媽媽的帳單》語(yǔ)文公開(kāi)課教案 9
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養學(xué)生合作探究的精神。
【教學(xué)流程與設計意圖】
一、巧設懸念，激發(fā)興趣
1、板書(shū)“060”
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)?
3、(在算式下方打一個(gè)問(wèn)號)這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
設計意圖：利用特殊算式設下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著(zhù)極大的興趣投入到本節課的學(xué)習中。
二、循導自學(xué)，整體感受
1、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習這類(lèi)課文的?
2、結合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)、議一議)。
3、自主學(xué)習。
4、交流閱讀收獲。
設計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習方法，減少學(xué)生學(xué)習的隨意性與盲目性，既培養了學(xué)生良好的閱讀習慣，又可提高學(xué)習效率。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
1、交流問(wèn)題。
2、帶著(zhù)問(wèn)題小組合作學(xué)習。
四、引導解讀，品味真情
1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么?
(結合了解彼得開(kāi)賬單的原因、目的，理解詞語(yǔ)“如愿以?xún)敗辈⒅笇Ю首x)
2、品讀媽媽的賬單，體會(huì )情感：
�、庞米约合矚g的方式再讀讀賬單，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、平Y合自己的媽媽?zhuān)胂笠幌率陙?lái)媽媽是怎樣照顧小彼得的。
�、怯嬎銒寢屖陙�(lái)的報酬，體會(huì )母愛(ài)無(wú)價(jià)與無(wú)私。
3、圖文結合，了解小彼得的轉變，體會(huì )母愛(ài)的.偉大：
�、艔男”说玫纳駪B(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì )他的“羞愧萬(wàn)分”。
�、浦笇Ю首x。
4、領(lǐng)會(huì )“060”的含義：
引導學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，將無(wú)聲語(yǔ)言轉化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語(yǔ)言文字中所蘊含著(zhù)思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。
五、表達感受，抒發(fā)情感
作業(yè)超市：
我想對小彼得說(shuō)：
我想對彼得的媽媽說(shuō)：
我想對自己說(shuō)：
我想對自己的媽媽說(shuō)：
鼓勵學(xué)生寫(xiě)出自己心里想說(shuō)的話(huà)，使學(xué)生的現時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì )課文所表達的思想感情。
六、總結深化，拓展延升
1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們在心中永遠鉻記這份愛(ài)的賬單。
2、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛(ài)吧。
總結：我們在媽媽的愛(ài)里天天長(cháng)大，媽媽給了我們太多太多的愛(ài)，我們也應該學(xué)會(huì )表達對媽媽的愛(ài)，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
在拓展性閱讀中，學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強。這樣，語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。
反思
在這篇課文的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)做得比較好：
一、充分利用“學(xué)習提示”引領(lǐng)整課的教學(xué)。
從三年級上冊開(kāi)始，每篇略讀課文前都會(huì )有一段編者寫(xiě)的話(huà)，我們暫且把它叫做“學(xué)習提示”。學(xué)習課文前，我先讓學(xué)生讀這段提示，明確學(xué)習要求，使得教學(xué)環(huán)節清晰又有條理，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習任務(wù)非常明確，有利于學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也讓學(xué)生明了略讀課文的學(xué)習方法。這樣的話(huà)，當學(xué)生到了第三學(xué)段，遇到略讀課文的時(shí)候，即使老師還沒(méi)有教，學(xué)生也可以按照“學(xué)習提示”自己來(lái)學(xué)習課文。我覺(jué)得這是比較好的學(xué)習方法指導。
二、重視培養學(xué)生的概括能力。
在我們第二學(xué)段的教學(xué)中，我想老師一定要重視培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力、學(xué)習方法。在這篇課文的教學(xué)中，我圍繞學(xué)習提示中提出的第一個(gè)問(wèn)題，請學(xué)生邊讀邊思考課文的主要內容，因為剛剛是中年段的起始階段，學(xué)生組織語(yǔ)言的能力比較差，因此，教學(xué)時(shí)我沒(méi)有要求一步到位，而是輔以手段，把這個(gè)問(wèn)題分解成三個(gè)小問(wèn)題：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。這樣讓生的語(yǔ)文能力有所發(fā)展，學(xué)生從說(shuō)得不太好到說(shuō)得比較清楚、簡(jiǎn)潔。
三、教材處理比較得當。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫(xiě)的賬單和媽媽寫(xiě)的賬單，吧兩份賬單放在一起，請學(xué)生進(jìn)行對比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學(xué)生經(jīng)過(guò)讀對比，發(fā)現媽媽寫(xiě)的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現時(shí)彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎上再和學(xué)生探討“學(xué)習提示”中的第二個(gè)提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫(xiě)上0芬尼。對比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報的無(wú)私的愛(ài)做了很好的鋪墊。
《媽媽的帳單》語(yǔ)文公開(kāi)課教案 10
目標
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認識到母愛(ài)的無(wú)私。
3.結合課文內容，繼續開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、明確閱讀要求
指名讀課文前面的導語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
二、自讀課文，同桌交流
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著(zhù)思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì )和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再和同桌交流一下。
三、全班交流
1.先提出你在讀書(shū)中發(fā)現的問(wèn)題。
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子 10芬尼
共計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的'吃喝 0芬尼
為在他生病時(shí)的護理 0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼
共計：0芬尼
a.請同學(xué)們認真觀(guān)察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。
b.根據兩份賬單來(lái)匯報你讀懂的內容。
課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以?xún)敳㈤_(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢(qián)還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫(xiě)上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
3.創(chuàng )設情境，體驗情感�，F在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時(shí)，你的心里會(huì )想些什么？
四、討論深化
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著(zhù)教育技巧和愛(ài)的表達的賬單，有著(zhù)媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）
課后反思
學(xué)文過(guò)程中應注意與綜合性學(xué)習相結合，把話(huà)題打開(kāi)，向生活實(shí)際延伸�？梢砸龑W(xué)生談一談自己幫父母做過(guò)什么事，當時(shí)是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價(jià)當時(shí)的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。如有可能，可以將口語(yǔ)交際的教學(xué)與課文的學(xué)習結合起來(lái)。
《媽媽的帳單》語(yǔ)文公開(kāi)課教案 11
一、課文分析
《媽媽的賬單》是人教版語(yǔ)文三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文，是一篇過(guò)渡課文。所需一課時(shí)。預案的設計努力倡導讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話(huà)、朗讀等方式，感悟出故事包含著(zhù)的深刻的人文內涵，使學(xué)生潤物細無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓練、情感的熏染。課文切入角度獨特，意蘊深長(cháng)，是一篇人文意義很強的教材。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習默讀課文。讀通課文。
2、讀懂課文內容在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話(huà)、朗讀訓練， 培養獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學(xué)生運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
3、體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情；
難點(diǎn)：是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
四、 教學(xué)準備
多媒體課件
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、 由介紹“賬單”導入課文
1、 今天，老師給大家看一張圖片（幻燈投影），大家知道這是什么嗎？ 預設學(xué)生回答：賬單
教師板書(shū)“賬單”解說(shuō)“賬”字是貝字旁，跟錢(qián)有關(guān)。
問(wèn)：那么同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)哪些賬單呢？
今天，老師要帶同學(xué)們去看一份特別的賬單，它就是：媽媽的賬單。（板書(shū)“媽媽的”）同學(xué)們把課本翻到83頁(yè)，自己大聲地讀一讀課文，把容易讀錯的地方多讀幾遍。
2、 檢查生字詞預習
A收款 報酬 款項 芬尼（幻燈）
學(xué)生單讀，糾正“報酬”讀輕聲。齊讀。
師生共同解釋芬尼、款項的意思。
B躡手躡腳小心翼翼（幻燈）
學(xué)生單讀。請學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎上帶著(zhù)感情把詞語(yǔ)讀一讀。齊讀。
問(wèn)：躡手躡腳是什么意思？請學(xué)生上臺表演，說(shuō)一說(shuō)：什么時(shí)候你會(huì )躡手躡腳地走路。
問(wèn)：你能不能再用“小心翼翼”來(lái)造個(gè)句子呢？
C如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分（幻燈）
老師說(shuō)：讀詞語(yǔ)也要像讀課文那樣，也要帶上感情，對這個(gè)詞語(yǔ)理解了，感情也就讀出來(lái)了。 請學(xué)生讀，齊讀。
問(wèn)：那么課文中“如愿以?xún)敗焙汀靶呃⑷f(wàn)分”分別出現在什么情況下呢？請大家趕緊讀一讀課文，回答我這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生回答，教師總結：其實(shí)xx說(shuō)的耶教師我們這篇課文的主要內容。是啊，讓小彼得如愿以?xún)數氖且环葙~單，讓小彼得羞愧萬(wàn)分的也是一份賬單，那么著(zhù)究竟是兩份怎么樣的賬單呢？同學(xué)們趕緊去課文中找一找，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
二、學(xué)習兩份賬單，體會(huì )媽媽的的愛(ài)
1、現在讓我們一起來(lái)看看彼得給他媽媽寫(xiě)的這份賬單。自己讀讀這份賬單，你能讀出什么呢？從彼得的賬單中，你知道了些什么信息呢？
問(wèn)：這么勤勞的彼得，這么會(huì )想問(wèn)媽媽要報酬呢？大家別急，去讀讀課文的一、二自然段再回答吧！
2媽媽看了這份賬單后，讓小彼得如愿以?xún)斄藛�？她同時(shí)還給小彼得開(kāi)了一份賬單，讓我們一起來(lái)讀一讀。齊讀。從媽媽的賬單中，你讀出了什么呢？媽媽的賬單于彼得賬單的最大不同，寫(xiě)的都是0芬尼，如果要你來(lái)填，你會(huì )填多少？
3、 是啊，媽媽無(wú)私地為我們付出著(zhù)，卻沒(méi)有問(wèn)我們要報酬，我們來(lái)看看，美國的作家克里
騰寫(xiě)的.這篇《媽媽的價(jià)格》然后來(lái)給媽媽算比賬。如果媽媽的工作可以獲得報酬，那么合理的年薪是6萬(wàn)美元，10年就是60萬(wàn)美元，折合成人民幣，就是420萬(wàn)元，也就是說(shuō)，從小到大，你已經(jīng)欠下媽媽那么多錢(qián)了。
問(wèn)：現在，你覺(jué)得這份賬單又是份怎么樣的賬單呢？
總結：是啊，在這份賬單中，包含著(zhù)媽媽對孩子深深的愛(ài)。那么現在你能夠把這份感受讀出來(lái)嗎？讀讀這份賬單，老師相信， 你會(huì )堵得更好。請學(xué)生個(gè)別讀，指導后再讀，示范讀，個(gè)別讀，齊讀。
4、 我們也被媽媽的這份賬單感動(dòng)了，其實(shí)媽媽對小彼得做的還不止這些��！同學(xué)們想一想，
如果要在媽媽的賬單中加一些其他的款項，你覺(jué)得還可以寫(xiě)些什么？請你再草稿紙上寫(xiě)一寫(xiě)，一句兩句都可以。
交流。再次齊讀媽媽的賬單，體會(huì )母愛(ài)。
三、 拓展情感
1、小彼得看著(zhù)媽媽的賬單，心里有很大話(huà)想說(shuō)，但他卻什么也不說(shuō)，他只是？讓我們一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。
2、此時(shí)，小彼得羞愧萬(wàn)分，他心里會(huì )對他媽媽說(shuō)些什么呢？學(xué)生答。
其實(shí)，不管是彼得的媽媽?zhuān)�是我們的媽媽?zhuān)际菬o(wú)私地為我們付出，你現在想不想對你媽媽說(shuō)一些什么呢？
3、最后，讓我們懷著(zhù)對媽媽的感激之情，再來(lái)讀一讀這份可貴的賬單。
教學(xué)反思
《媽媽的賬單》這篇課文，是一篇飽含著(zhù)深刻母愛(ài)的文章，對于這篇略讀課文，我是將媽媽的賬單作為重點(diǎn)來(lái)講，讓同學(xué)們通過(guò)朗讀、通過(guò)結合生活實(shí)際、說(shuō)一說(shuō)你想對媽媽說(shuō)的感謝的話(huà)等等，讓學(xué)生設身處地地融入到課文中去，體會(huì )媽媽對孩子的那份愛(ài)的無(wú)私和厚重。 所以，在實(shí)際的教學(xué)中，我花了很多的精力在研讀這份賬單上，事實(shí)也告訴我，學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習之后，的確對媽媽的愛(ài)有了很深刻的領(lǐng)悟，體會(huì )到了媽媽平時(shí)對我們的愛(ài)是那么地隨意、又是那么地深刻，喚起了孩子們對媽媽的感激之情。 在整堂課的設計中，我覺(jué)得自己在以下方面還有所欠缺。
《媽媽的帳單》語(yǔ)文公開(kāi)課教案 12
教學(xué)目標：
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、讀懂課文要告訴我們的道理，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)；
3、通過(guò)探討感悟，從文中的事例感受到人文教育，引導孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭、懂得感恩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
教學(xué)準備：
PPT輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、引導學(xué)生做數學(xué)題：0<60
師：同學(xué)們看看這兩個(gè)數字，哪個(gè)大，哪個(gè)��？中間應該用什么符號？（板書(shū)：0<60）
生：……
師：0<60在數學(xué)中是完全正確的，但在生活中可不一定噢，有時(shí)候0反而會(huì )遠遠大于60，想明白其中的原因，要從一份“賬單”說(shuō)起。
2、揭題：19、媽媽的賬單
師：請同學(xué)們看這個(gè)詞（師板書(shū)：賬單），誰(shuí)來(lái)讀？（指名讓學(xué)生讀）
師：看看這個(gè)字的偏旁是貝，和錢(qián)有關(guān)，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)賬單，見(jiàn)過(guò)什么樣的賬單？（指名讓生說(shuō)）
師：我們生活中有很多的賬單，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小朋友寫(xiě)的賬單？我們一起來(lái)看看（出示PPT），這份賬單是一個(gè)叫彼得的小男孩寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。讀完這份賬單，你覺(jué)得彼得平時(shí)是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們想一想，彼得在寫(xiě)這份賬單的時(shí)候在想什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）彼得如愿得到報酬了嗎？今天我們學(xué)習第20課媽媽的賬單（師板書(shū)：20媽媽的賬單），我們一起說(shuō)課題�！�
【設計意圖】：小朋友對事物充滿(mǎn)了好奇，緊緊抓住他們的探究欲，首先通過(guò)0<60在最短的時(shí)間里吸引他們的注意力，再通過(guò)了解“賬單”是什么，慢慢導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，讀通讀順。
師：同學(xué)們預習了課文，我們再讀課文，注意課文中難讀的詞語(yǔ)，和比較長(cháng)的句子，多讀幾遍，把它讀通讀順，開(kāi)始吧。（學(xué)生自由讀文，教師巡視）
師：都讀完了嗎？課文中有些難讀的詞，老師想考考大家，有信心嗎？（師出示詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生接龍讀，師正音）
師：同學(xué)們一起讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。（學(xué)生齊讀）
【設計意圖】：充分讓孩子成為課堂的主人，在課堂中完全釋放自己，在愉快的環(huán)境中學(xué)習，閱讀，并通過(guò)激勵語(yǔ)言鼓勵學(xué)生自信的學(xué)習。
2、再讀課文，思考課文主要講了什么？
師：剛剛我們讀了難讀的詞語(yǔ)，我相信同學(xué)們再讀課文的時(shí)候肯定會(huì )讀得更好，接下來(lái)我們再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生大聲讀課文）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了一件什么事兒？（學(xué)生自由說(shuō)，師適機引導。）
師：這篇課文說(shuō)了小彼得將平時(shí)幫父母做的事兒寫(xiě)成賬單，想在媽媽那兒索取報酬，當他收到媽媽給的報酬和媽媽的賬單時(shí)，自己羞愧不已，將報酬還給了我母親。
【設計意圖】：通過(guò)激勵語(yǔ)言鼓勵學(xué)生自信的閱讀，通過(guò)再次讀課文，讀懂課文主要講了一件什么事。
三、抓住關(guān)鍵詞、賬單，深入理解課文。
1、師引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“如愿以?xún)�、羞愧萬(wàn)分”理解小比德的心情；
師：同學(xué)們，小彼得在這個(gè)故事當中他的小愿望實(shí)現了嗎？從課文中哪個(gè)部分看出來(lái)的？生：……
師：小彼得在餐盤(pán)旁邊找到了60芬比，他的愿望實(shí)現了，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，是？生：如愿以?xún)?/p>
師：那如愿以?xún)斨髴撌且环N怎樣的心情？生：……
師：當希望的事達成這就叫如愿以?xún)�，當小彼得如愿以�(xún)斨�，他是怎樣的心情呢？也是興奮，也是高興，也是滿(mǎn)足嗎？生：……
師：是這段嗎？（師PPT展示描寫(xiě)小彼得如愿以?xún)斠院蟮亩温洌┠膫�(gè)詞語(yǔ)表達了小彼得的心情？生：羞愧萬(wàn)分
師：這個(gè)詞應該怎樣讀，哪位同學(xué)讀讀，讀出非常羞愧。（指名讓生讀）
【設計意圖】：通過(guò)抓住關(guān)鍵詞“如愿以?xún)�、羞愧萬(wàn)分”，引導學(xué)生理解小彼得心情的變化，為接下來(lái)導出媽媽的賬單作鋪墊。
2、師引導學(xué)生抓住媽媽賬單中的“0”，理解媽媽對孩子的愛(ài)；
師：同學(xué)們，得到報酬應該是一件非常高興的事情，可是小彼得為什么羞愧萬(wàn)分呢？他看到了什么？生：賬單
師：同學(xué)們讀讀這份賬單。（教師PPT出示賬單，學(xué)生大聲讀）
師：同學(xué)們，在讀這份賬單的時(shí)候，是什么讓你的心觸動(dòng)了一下？有什么奇怪的嗎？生：……
師：同學(xué)們，媽媽的賬單里都是0，而0在數學(xué)里表示什么都沒(méi)有，表示無(wú)，那媽媽的賬單里用0表示，是什么都沒(méi)有嗎？那賬單里的0表示什么？同學(xué)們再讀讀這份賬單，看看哪一條款項讓你讀來(lái)最感動(dòng)。（學(xué)生大聲再讀賬單）
師：把你認為最讓你感動(dòng)的款項讀出來(lái)。（指名讓生讀）
【設計意圖】：通過(guò)讀“媽媽的賬單”，理解和體會(huì )“0”的含義，體會(huì )媽媽對彼得無(wú)私的愛(ài)。
3、出示PPT，展示“十年幸福生活”補全句子。
師：雖然媽媽賬單中寫(xiě)的是0，但這0包含了媽媽的愛(ài)。同學(xué)們，小彼得讀了這份賬單，讀著(zhù)讀著(zhù)他想起了這十年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們隨著(zhù)比德的思緒，走進(jìn)他的記憶。（師出示PPT，展示補充對話(huà)，播放音樂(lè )，師朗誦，引導學(xué)生補全對話(huà)，并在全班說(shuō)出來(lái)。）
師：是啊，媽媽的愛(ài)浸潤在每一件事兒中，這就是小彼得十年的幸福生活，誰(shuí)來(lái)讀一讀這六個(gè)字。（生自由讀）
師：同學(xué)們，十年，是一個(gè)春夏秋冬嗎？是十個(gè)。是一個(gè)365天嗎？是十個(gè)。同學(xué)們，你們再讀這六個(gè)字。（學(xué)生讀“十年幸福生活”）
師：十年的幸福生活，媽媽只收0芬尼，除了這十年的`幸福生活，還有十年的吃喝，十年的生病護理，想不想說(shuō)一說(shuō)，在小組里說(shuō)一說(shuō)。（師出示PPT展示）
師：同學(xué)們有好多想說(shuō)的話(huà)，十年的吃喝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名讓學(xué)生說(shuō)）
師：十年中的每一天，每一個(gè)早上，每一個(gè)晚上，媽媽都準備好了飯菜，可是媽媽只收0芬尼。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生病時(shí)媽媽護理這部分。（指名讓學(xué)生說(shuō)）
師：生病時(shí)護理的媽媽?zhuān)且粡堅鯓拥哪�？憔悴的……這就是在十年中，媽媽在彼得生病時(shí)的每一次護理，媽媽只收0芬尼。同學(xué)們，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的飯菜，每次生病的時(shí)候都能得到細心的照顧，全因為彼得一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親，可是媽媽只收0芬尼，這個(gè)0當中有什么？（學(xué)生自由回答）
師：所以這份賬單是愛(ài)的賬單，媽媽是想讓彼得從0當中感受到什么？彼得讀懂了這份賬單嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？讀給大家聽(tīng)。（生回答，并讀這部分。）
師：同學(xué)們，你們從這部分里讀到了一個(gè)什么樣的彼得。（師出示PPT展示該部分，指名讓學(xué)生說(shuō)。）
師：說(shuō)得真好，你再讀讀，同學(xué)們能像他那樣讀讀，那我們再來(lái)做這道數學(xué)題，0代表著(zhù)媽媽對我們無(wú)私的愛(ài)。（師擦除黑板上<符號）
【設計意圖】：略讀課文的教學(xué)，應抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，通過(guò)回憶彼得的十年幸福生活，以補充說(shuō)話(huà)的形式，從十年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴引導學(xué)生一起回憶媽媽對彼得的愛(ài)，在孩子們暢所欲言說(shuō)的過(guò)程中將教學(xué)推至高潮，從中體會(huì )母親對孩子的愛(ài)是無(wú)私的、無(wú)價(jià)的。
四、拓展延伸
1、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有一個(gè)什么樣的媽媽。
師：同學(xué)們，彼得有一個(gè)愛(ài)他的媽媽?zhuān)悄銈兡�？能告訴大家，你有一個(gè)什么樣的媽媽嗎？（生自由發(fā)言）
【設計意圖】：通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的媽媽?zhuān)龑W(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )理解母親對自己無(wú)私的愛(ài)。
2、出示詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》，引導學(xué)生從讀中體會(huì )母愛(ài)。
《媽媽的愛(ài)》
有一個(gè)很熱很熱的夜晚，
我從夢(mèng)中醒來(lái)，
媽媽正給我扇著(zhù)扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
��！媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。
有一個(gè)很涼很涼的雨天，
媽媽到學(xué)校接我，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫院。
摸著(zhù)我很燙很燙的額頭，
媽媽著(zhù)急地哭了。
啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對媽媽又說(shuō)了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛(ài)是責備的目光、
師：想讀讀嗎？自己讀一讀。（先邀請四個(gè)同學(xué)分小節展示，再全班齊讀。）
【設計意圖】：出示與課題內容一致的詩(shī)歌，一方面是再次體會(huì )母愛(ài)的偉大，另一方面是增加孩子的閱讀量，增強孩子的閱讀能力。
五、課堂小結
師：同學(xué)們，媽媽的愛(ài)無(wú)私，讓我們一起記住這份愛(ài)的賬單。記住媽媽對我們無(wú)私的愛(ài)。
《媽媽的帳單》語(yǔ)文公開(kāi)課教案 13
教學(xué)目標：
1、學(xué)習默讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、前面我們學(xué)習了《可貴的沉默》，大家明白了不僅要懂得父母對我們的愛(ài)，還要懂得去關(guān)心、體貼父母，回報父母的愛(ài)，今天我們學(xué)習一篇課文，看看課文中的小男孩是怎樣做的。（板書(shū)課題：媽媽的賬單）
2、理解“賬單”
�。ǔ鍪举~單圖片）這些記載貨幣、貨物出入事項的單子，就是賬單�！百~”字的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系。
設計意圖：著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！贝_實(shí)，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。所以在課的開(kāi)始我注
1意營(yíng)造氛圍，圍繞中心，以聯(lián)系前面所學(xué)課文導入，直奔主題，明確學(xué)習的方向，以提高學(xué)習的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二、出示自學(xué)要求，小組自主學(xué)習
1、這是一篇略讀課文，現在請同學(xué)們打開(kāi)課本83頁(yè)，大聲朗讀閱讀提示，看閱讀提示給我們提出哪些學(xué)習要求？（課件出示學(xué)習要求）
�、帕私庹n文講了一件什么事？
�、葡胂雼寢尀槭裁磳�(xiě)的都是“0芬尼”？⑶小彼得看到媽媽的賬單時(shí)怎么想的？
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)閱讀提示，提綱挈領(lǐng)，鎖定目標，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行自主學(xué)習，做好引導作用。
2、圍繞著(zhù)三個(gè)學(xué)習要求，同學(xué)們進(jìn)行了預習，現在老師再給大家一些時(shí)間，自己默讀課文，自主學(xué)習，勾畫(huà)出有關(guān)句子。
3、小組討論交流。
4、小組選代表匯報。
�、派鷧R報第一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？
小彼得給媽媽開(kāi)了一分賬單，索取她每天幫媽媽做事的報酬，當他在餐盤(pán)邊看到他的報酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓彼得感到羞愧萬(wàn)分，偷偷地把錢(qián)塞進(jìn)媽媽的.口袋里。你是用什么方法來(lái)概括文章主要內容的？（段意連接法）
�、平酉聛�(lái)匯報第二個(gè)問(wèn)題：想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”？（課件出示兩份賬單）仔細觀(guān)察第一份賬單，看看彼得為媽媽
2做了些什么？（力所能及的小事）他問(wèn)媽媽要了60芬尼的報酬，可媽媽為他做了那么多，賬單上卻寫(xiě)的都是0芬尼，為什么呢？
生匯報：媽媽為孩子付出的太多，已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)計算，媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的。（板書(shū)：母愛(ài)無(wú)價(jià)
母愛(ài)無(wú)私）媽媽只是全身心地愛(ài)著(zhù)自己的孩子，一味地付出，從來(lái)不計報酬。文章通過(guò)兩份賬單的對比表現了媽媽對彼得無(wú)私的愛(ài)。（板書(shū)：對比法）
�、俏覀儽贿@濃濃的母愛(ài)深深地感動(dòng)了，當彼得看到這份賬單時(shí)，心情又是怎樣的呢？（出示最后一段話(huà)和插圖）誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（羞愧萬(wàn)分）此時(shí)，他心里會(huì )想些什么？（媽媽無(wú)微不至地照顧我，關(guān)心我，為我付出了那么多，這是我一生都無(wú)法回報的，我只是幫媽媽做了一些力所能及的小事，還要索取報酬，真是太不應該了。）
�、人窃鯓幼龅哪�？齊讀最后一段話(huà)。
�、烧n文中彼得的媽媽沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，僅僅憑一張總額為零的賬單就讓彼得感到羞愧萬(wàn)分，將所取的報酬主動(dòng)退還，這種無(wú)聲的教育讓我們感受到了母愛(ài)的偉大力量，讓我們再讀一讀這份飽含著(zhù)媽媽濃濃愛(ài)心的賬單。（齊讀媽媽的賬單）
設計意圖:這是一篇情感性很強的課文，當學(xué)生理解了兩份帳單的不同含義后，我引導大家再仔細讀媽媽的帳單，使閱讀訓練和正確理解課文內容有機地結合起來(lái)。新課程標準提倡我們要創(chuàng )造性地使用教材,運用教材,重在培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程,并在過(guò)程中接受情感的熏陶感染，同時(shí)注意學(xué)法的引導。
三、拓展，練筆
十年，是一段漫長(cháng)的歲月，十年中，包含了媽媽對我們多少的愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，十年來(lái)，媽媽為我們做了些什么？
生匯報：媽媽每天接送我上下學(xué)，為我洗衣服、做飯，生病時(shí)無(wú)私地照顧我……（課件出示媽媽關(guān)心孩子的圖片）這一幅幅感人的畫(huà)面，仿佛就發(fā)生在昨天，從小到大，我們在媽媽無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)下，健康快樂(lè )地成長(cháng)，此時(shí)，你想對媽媽說(shuō)些什么？把它寫(xiě)下來(lái)。
四、總結
感謝彼得的媽媽用無(wú)聲的愛(ài)讓讓一個(gè)不懂事的孩子變得懂事，也讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的。媽媽的愛(ài)是最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài)，讓我們永遠銘記這份愛(ài)的賬單，讓我們一起大聲說(shuō)：“謝謝您，媽媽?zhuān) ?/p>
設計意圖:教師所從事的是一份需要激情、需要感動(dòng)力的事業(yè)。教師情感的力量就在于激發(fā)新的情感，在于以情動(dòng)人。情感的力量就是熏陶情趣、感化心靈。印度詩(shī)人、諾貝爾文學(xué)獎獲得者泰戈爾說(shuō)，師生活動(dòng)是“師生心靈約會(huì )”的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程一刻也離不開(kāi)情感的交融。"在本教學(xué)環(huán)節中,我借助現代化的教學(xué)手段讓學(xué)生通過(guò)自己真摯感情的流露告白,帶動(dòng)學(xué)生感情的升華,進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,也為本單元的綜合性學(xué)習埋下了伏筆。
板書(shū)設計：
媽媽的賬單
段意連接法
0芬尼
對比法母愛(ài)無(wú)價(jià)
母愛(ài)無(wú)私
《媽媽的帳單》語(yǔ)文公開(kāi)課教案 14
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)和無(wú)聲，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養學(xué)生獨立閱讀和質(zhì)疑釋疑能力，培養學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)課時(shí)：
1
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，理解賬單
師：家里有儲錢(qián)罐嗎？里面的錢(qián)是怎么來(lái)的？（引出幫爸媽干活索要報酬的話(huà)題）
師：生活中，你看到過(guò)或使用過(guò)賬單嗎？請你介紹一下。（板書(shū)：賬單）
二、初讀課文，整體感知
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于“賬單”的故事。這是一篇獨立閱讀課文，同學(xué)們完全可以自己讀懂。你們有信心試一試嗎？請同學(xué)們自由、大聲地讀課文，把字音讀準確，把課文讀通順。想一想，圍繞著(zhù)賬單，你有什么看法？
我覺(jué)得這篇課文最有意思的地方是（ ）
我最喜歡的地方是（ ）
最讓我感動(dòng)的是（ ）
三、學(xué)習小彼得的賬單，讀中釋疑
1、師：（出示賬單）讀讀小彼得的賬單，你覺(jué)得小彼得是個(gè)怎樣的孩子？（聽(tīng)話(huà)、能干）
�。ńY合理解“芬尼”、“款項”）
2、師：既然小彼得是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子，那他為什么要開(kāi)這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們一定能找到答案。
3、師：你認為小彼得跟媽媽索取報酬合理嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
不合理：為父母做一些力所能及的'事是應當的。
合理：付出勞動(dòng)就應該得到報酬。
4、師：小彼得寫(xiě)了這份賬單，他的心情如何？（高興、得意、自豪、理所當然……）
四、品讀媽媽的賬單，體會(huì )情感
1、師：媽媽看了小彼得的賬單，沒(méi)有生氣，而是把錢(qián)放在餐盤(pán)旁邊。（板書(shū)：無(wú)聲）晚上，小彼得如愿以?xún)數氐玫搅藞蟪�，但同時(shí)他發(fā)現餐盤(pán)旁邊還放著(zhù)一份媽媽開(kāi)給他的賬單。（出示賬單）這是媽媽的賬單，也是本課的課題，我們一起讀讀。（補充課題，板書(shū)：媽媽的）請小朋友們讀彼得的賬單，帶著(zhù)小彼得寫(xiě)賬單時(shí)那種得意、自豪的心情讀，老師讀媽媽的賬單，看這兩份賬單，想一想：兩份賬單有什么不同的地方？
2、師：你發(fā)現了兩份賬單中不同的地方了嗎？（是否要報酬、付出的多少）
指名交流、體會(huì )：媽媽是一個(gè)怎樣的人？（慈愛(ài)、精心照料、關(guān)心孩子……板書(shū)：無(wú)私）
3、師：是呀，十年是多么的漫長(cháng)，十年有多少個(gè)日日夜夜，十年來(lái)媽媽為小彼得的付出，所做的一切，一幕幕地在小彼得的腦中閃現，他想起了……（請學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)），在你的腦海中出現了這畫(huà)面了嗎？還出現了怎樣的畫(huà)面呢？
4、師：如果你是小彼得，媽媽這樣照顧你，你打算付媽媽多少錢(qián)呢？是呀，這份愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)計算的。（板書(shū)：無(wú)價(jià)）所以，這里的０芬尼應該是……帶著(zhù)你現在的理解，讓我們一起來(lái)讀讀媽媽這份愛(ài)的賬單。（引讀）
5、師：十年了，媽媽這份無(wú)私的愛(ài)讓小彼得羞愧萬(wàn)分。再讀課文，找到具體寫(xiě)小彼得羞愧萬(wàn)分的句子，好好讀一讀。（請學(xué)生站起來(lái)讀。）
6、師：（你真會(huì )讀書(shū)，把“小心翼翼、躡手躡腳”的感覺(jué)讀出來(lái)了，輕輕的，悄悄的；老師聽(tīng)到了，你把“藏”和“塞進(jìn)”這兩個(gè)詞讀得特別重，你從這兩個(gè)詞中感受到了什么？我們大家再一起來(lái)讀一讀這句話(huà)：“小彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，感到羞愧萬(wàn)分……”）
五、感情升華
師：這份愛(ài)，讓小彼得羞愧萬(wàn)分，他把從媽媽那里索取來(lái)的錢(qián)塞進(jìn)了媽媽的上衣口袋，將自己的小臉藏在了媽媽的懷里，此時(shí)，他心里會(huì )想些什么呢？
六、導行
師：說(shuō)的多好呀，真是好孩子！老師又想起了上課之前，有小朋友說(shuō)幫爸媽干活拿了錢(qián)的，此時(shí)此刻，你的心情又是如何呢？能帶著(zhù)你現在這份理解、這份心情再來(lái)讀讀媽媽的賬單嗎？
七、作業(yè)超市
我想對小彼得說(shuō)：
我想對彼得的媽媽說(shuō)：
我想對自己說(shuō)：
我想對自己的媽媽說(shuō)：
八、擴展積累
1、師：記得，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩(shī)，題目是——《游子吟》。對，今天就讓我們再滿(mǎn)懷深情地來(lái)讀一讀吧。
2、師：最后讓我們在朗讀世界各國的文學(xué)家、詩(shī)人筆下描繪的母愛(ài)中結束本課吧！
我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親�！挚�
母親是天生的哲學(xué)家�！雇蟹蛉�
母親的心是一個(gè)深淵，在它的最深處你總會(huì )得到寬恕�！蜖栐�
全世界的母親是多么的相似像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心�！萏芈�
附：板書(shū)設計
媽媽的賬單
無(wú)聲 無(wú)私 無(wú)價(jià)
《媽媽的帳單》語(yǔ)文公開(kāi)課教案 15
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)段落。
2.借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內容，體會(huì )彼得的心情。
3.通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，懂得要回報父母的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，懂得要回報父的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、巧設懸念，激發(fā)興趣
1.板書(shū)：0>60
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)特別的算式題，看到這一條算式你有什么疑問(wèn)？生：0為什么會(huì )大于60
過(guò)渡：相信同學(xué)們對這個(gè)算式有著(zhù)很大的疑惑，接下來(lái)我們就通過(guò)今天的學(xué)習來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)。
2.板書(shū)課題：媽媽的賬單
�。ㄒ觥百~單”，師：什么是賬單？生：記錄所買(mǎi)東西明細的紙條。在古代，人們把貝殼當作錢(qián)幣進(jìn)行交易，所以賬字的偏旁是貝字旁。）
3.齊讀課題（2次）
二、初讀課文。
過(guò)渡:媽媽的賬單上面有什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
1.自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
過(guò)渡：文中有幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，下面老師考考你們掌握沒(méi)有。
2.學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
過(guò)渡：剛剛同學(xué)們初讀了課文，下面請你用以下幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文章內容。
3.學(xué)生匯報：用上“索取報酬如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分”幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、研究賬單，感受母愛(ài)
過(guò)渡：讓彼得如愿以?xún)數氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬(wàn)分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢？
1、指名讀“彼得的賬單”。
�、購倪@一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的'孩子？句式：我覺(jué)得他是一個(gè)xx的孩子，因為他xx
�、谔釂�(wèn)：為什么小彼得要開(kāi)這份賬單給媽媽呢？
�。ㄕ埻瑢W(xué)們默讀第一、二自然段，從文中尋找答案）
2.指名讀“媽媽的賬單”。
過(guò)渡：晚上，小彼得如愿以?xún)數氐玫搅怂膱蟪�。但同時(shí)，他也發(fā)現了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單。媽媽的賬單到底寫(xiě)了什么，我們一起來(lái)看看。
�、僦该x、齊讀媽媽的賬單。
句式：我覺(jué)得她是一個(gè)xx的媽媽?zhuān)驗樗齲x
�、趯Ρ葖寢尯捅说玫馁~單，看看有哪些不一樣？
�。◤母冻龊蛨蟪陜煞矫孢M(jìn)行比較，突出媽媽的無(wú)私、無(wú)價(jià)）
過(guò)渡：這份賬單承載著(zhù)媽媽對彼得無(wú)私的愛(ài)，讓我們再來(lái)讀一讀，感受這份愛(ài)的無(wú)私。
3.小彼得看到媽媽的賬單后又有什么反應呢？（羞愧萬(wàn)分）
�、佻F在讓我們帶著(zhù)羞愧萬(wàn)分的心情來(lái)讀一讀這一段話(huà)。
�、谀銖哪男┰~當中，感覺(jué)到了彼得那份羞愧？請你把它畫(huà)出來(lái)，好好讀一讀。
�、郏ㄒ龑Э磮D讀中體會(huì )）把小臉隱避起來(lái)的同時(shí)，也想把自己的羞愧之心給藏起來(lái)。
�、苄”说靡矝](méi)有講一句話(huà)，但是，他通過(guò)這些實(shí)際行動(dòng)仿佛在對媽媽說(shuō)什么話(huà)呢？
四、聯(lián)系生活，熏陶感情。
1.媽媽為我們做的實(shí)在是太多了，接下來(lái)我給同學(xué)們講述一個(gè)有關(guān)于母愛(ài)的故事。
2.在你們的成長(cháng)歷程中，媽媽都為你們做過(guò)什么？還記得嗎？
3.此時(shí)此刻，你有什么話(huà)想要對媽媽說(shuō)？用一句話(huà)或幾句話(huà)把它寫(xiě)下來(lái)。
4.小結
今天我們學(xué)習了媽媽的賬單，通過(guò)比較兩份賬單的不同，讓彼得感受到媽媽無(wú)私的愛(ài)。這份愛(ài)不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是獻給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài)，讓我們永遠銘記這份愛(ài)的賬單。
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