大班游戲教案《火眼金睛》
大班游戲教案《火眼金睛》1
活動(dòng)反思：
1、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
2、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
3、喜歡參與游戲，體驗。
4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì )自我保護。
適用范圍：
音節的標調，特別是復韻母ui和iu的標調，ü上兩點(diǎn)的省略規則，以及一些形近字。
游戲準備：
孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。
操作過(guò)程：
師出示標調有錯誤的音節。（標調可移動(dòng)）。師：在這些音節中藏著(zhù)一個(gè)小錯誤，比一比誰(shuí)的眼睛最亮，能把問(wèn)題找出來(lái)。生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來(lái)找一找，問(wèn)題在哪里？請一位學(xué)生上來(lái)做孫悟空找一找。找對了，學(xué)生就說(shuō)：“小眼睛亮亮亮�！闭义e了，就說(shuō)：“小馬虎沒(méi)分清�！�
活動(dòng)反思：
“主題背景下的游戲活動(dòng)”這是我們這次研訓的主題，因此在構思教案的時(shí)候都是圍繞這一主題來(lái)展開(kāi)。這次的大班體育教學(xué)活動(dòng)《火眼金睛》是在前面兩位老師的的基礎上進(jìn)行第三次跟進(jìn)教學(xué)。在活動(dòng)之前我預想了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中會(huì )發(fā)生的一些情況，但是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候還是出現了很多問(wèn)題是我沒(méi)預想到的。
《火眼金睛》在第二研的時(shí)候唐老師已經(jīng)將教案完善的很好了，因此我在這次的教學(xué)中并沒(méi)有太多的改動(dòng)，只是在第一個(gè)環(huán)節和第二個(gè)環(huán)節中作了修改。在第一個(gè)環(huán)節中我將原本的“快樂(lè )小兵，熱身運動(dòng)”修改為“勇敢小兵，快樂(lè )出行”讓幼兒以快樂(lè )出行為背景，引導幼兒觀(guān)察身邊的事物，這樣不但培養了幼兒的觀(guān)察能力，同事也凸顯了主題背景，而在實(shí)施的過(guò)程中發(fā)現效果并不是很好，沒(méi)有達到原本設想的效果。在研討的過(guò)程中也找到了原因，首先場(chǎng)地過(guò)小，孩子們還沒(méi)有來(lái)得及觀(guān)察就已經(jīng)到達目的地了，其次，教師的臨場(chǎng)反應能力不夠，當發(fā)現這一問(wèn)題的時(shí)候應該及時(shí)想辦法，可以帶著(zhù)幼兒多走一圈，這樣孩子就有足夠的時(shí)間觀(guān)察。而在“勇敢小兵，快樂(lè )出行”這一環(huán)節中教師的氣勢不夠濃厚，導致孩子的小兵其實(shí)也比較弱。在第二個(gè)“練習投擲”的環(huán)節中我將練習的距離由近到遠逐步增加難度，幼兒在練習的過(guò)程中有一個(gè)層次的遞進(jìn)，使幼兒在技能上有了提升，在心里上也感受到了成功的喜悅。在實(shí)施的過(guò)程中基本能達到預設的目標，但是也發(fā)現了一些預想之外的情況，由于第一次練習的時(shí)候距離比較近，而近距離的話(huà)拋球比投球更容易進(jìn)，因此幼兒在近距離投擲時(shí)以?huà)伹虻?形式投進(jìn)去的比較多，而加大難度之后幼兒投球的命中率就明顯低了很多，于是我在這里又再次強調了投擲的方法，幼兒再次練習的時(shí)候明顯效果好了很多。在最后一個(gè)環(huán)節中我原本設想的是讓幼兒跟著(zhù)藍精靈的音樂(lè )慶祝勝利，但是在活動(dòng)中孩子們打妖怪打的太盡興了，最后城堡倒地之后都沖上去打妖怪了。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興致非常濃，活動(dòng)目標基本達到了。
在這次的教學(xué)中我發(fā)現我對課堂的調控能力還比較弱，需要進(jìn)一步的加強。找到了自己的薄弱之處，今后我會(huì )更加努力，讓自己的能力得以提高。
小百科：火眼金睛是一個(gè)漢語(yǔ)成語(yǔ)，讀音是huǒ yǎn jīn jīng，原指《西游記》中孫悟空能識別妖魔鬼怪的眼睛。后用以形容人的眼光銳利，能夠識別真偽。出自元·楊景賢《西游記雜劇》。
大班游戲教案《火眼金睛》2
目標：
1． 練習用紙球擊目標。
2． 發(fā)展凝神注視的能力。
準備：
1．用報紙、皺紙做成的紙球若干只。
2．在日�；顒�(dòng)中用紙板箱做好“怪獸”。
3．猴子胸飾與幼兒人數相同。
過(guò)程：初步認識——感知理解——延伸活動(dòng)
一．孫悟空的“火眼金睛”。
1．為什么孫悟空能很快認出妖魔鬼怪？因為他看東西的時(shí)候，盯著(zhù)看，仔細地看。我們來(lái)學(xué)孫悟空那樣“火眼金睛”看東西好嗎？
1． 引導幼兒定睛看物，模仿孫悟空的“火眼金睛”。
二． 我是小孫悟空。
1． 幼兒扮演小猴子，教師扮演孫悟空。孩子們，我得到一個(gè)消息，猴山上來(lái)了許多怪獸，我們該怎么辦？
2． 教師帶領(lǐng)幼兒邊念“張大眼睛看，看得清，投得準”，邊做投擲動(dòng)作。
3． 幼兒兩人一組，互相分散自由地進(jìn)行拋接、投擲練習。
三．火眼金睛打怪獸。
4． 在練習的基礎上，教師和幼兒一起玩“火眼金睛”的游戲。每個(gè)幼兒手拿紙球，跑步投向自己隊的“怪獸”，比一比哪隊投得多又準。
大班游戲教案《火眼金睛》3
設計理念：
《綱要》指出，游戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式，是獲得發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學(xué)習的基本方式。在幼兒的一日生活中，游戲也是幼兒最為喜歡，最能夠接受的一種方式�！盎鹧劢鹁Α笔恰傲裂劭词澜纭边@一主題背景下的一個(gè)游戲活動(dòng)，“亮眼看世界”這一主題的主題目標就是要求我們選取一些司空見(jiàn)慣的日常情形與事物設計活動(dòng)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去除隨意觀(guān)看的習慣，培養幼兒良好的觀(guān)察力，而這個(gè)游戲正好是達成這一主題的載體�！盎鹧劢鹁Α边@一活動(dòng)我主要創(chuàng )設了小兵們接到任務(wù)要去打敗妖怪，從而引導幼兒學(xué)習投擲的本領(lǐng)擊中目標，從而打敗妖怪。在環(huán)節的設置上我設置了四個(gè)環(huán)節，分別是：第一環(huán)節快樂(lè )小兵，熱身運動(dòng)；第二環(huán)節運動(dòng)接受任務(wù)，練習投擲；第三環(huán)節執行任務(wù)，打敗妖怪和第四環(huán)節成功小兵，整理運動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)目標在于引導幼兒根據游戲情境的要求，嘗試擊中目標，從而體驗到成功感和快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1.能根據游戲情境的要求瞄準目標，用力投擲，擊中固定目標。
2.體驗體育游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：能根據游戲情境的要求瞄準目標，用力投擲，擊中固定目標。
活動(dòng)準備：投擲物（紙球）多個(gè)、四個(gè)紙盒、城堡（紙盒疊起來(lái)四面弄四個(gè)口，里面貼著(zhù)妖怪）
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)流程
設計意圖
一、快樂(lè )小兵，熱身運動(dòng)。
1.今天我們來(lái)做一名勇敢的小兵。小兵們，我們來(lái)運動(dòng)運動(dòng)身體。
2.教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運動(dòng)。
二、接受任務(wù)，練習投擲。
1.剛剛接到了一個(gè)任務(wù)，讓我們要去打妖怪，那怎樣打妖怪呢？
2.今天我們要用紙球來(lái)打妖怪。在打妖怪之前我們要把投擲的本領(lǐng)學(xué)好，這樣才能打敗妖怪。
3.幼兒分散，練習投擲。
4.引導幼兒交流投擲經(jīng)驗：你們打到了嗎？怎么樣才能打得準？
5.教師示范并小結投擲要領(lǐng)：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)投擲的本領(lǐng)：看得清、瞄得準，用力投、打得重。這樣才能打死妖怪。
6.幼兒空手練習，教師幫助幼兒掌握投擲要領(lǐng)。
7.幼兒分組練習，進(jìn)行投擲：引導幼兒看得清、瞄得準，用力投、打得重。
三、執行任務(wù)，打敗妖怪。
1.我們已經(jīng)學(xué)會(huì )投擲的本領(lǐng)，我相信我們一定會(huì )把妖怪打死�，F在我們要出發(fā)去完成任務(wù)了。
2.介紹游戲規則：妖怪就在城堡里，城堡有四個(gè)門(mén)口，我們要用紙球扔進(jìn)門(mén)口里才能把妖怪打死。但是妖怪能?chē)姵龊軓姷幕鹧�，我們在扔的時(shí)候不能超過(guò)線(xiàn)不然我們會(huì )被妖怪燒死的。
3.幼兒進(jìn)行投擲打妖怪。
4.幼兒完成任務(wù)，打敗了妖怪。
四、成功小兵，整理運動(dòng)
1．妖怪被我們打敗了，現在慶祝勝利，打掃戰場(chǎng)。
2．教師和幼兒一起放松身體，整理器具和場(chǎng)地。
以幼兒當小兵引題，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
以接到任務(wù)并讓幼兒完成任務(wù)為情景導入，激發(fā)幼兒的投擲興趣。
通過(guò)自主練習投擲，探究擊中目標的方式方法。
集體學(xué)習，掌握投擲要領(lǐng)，為活動(dòng)重點(diǎn)做鋪墊。
這個(gè)設置對幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)提升， 由瞄準大大的盒子到瞄準城門(mén)的門(mén)口，幼兒的瞄準對象變小了，要求也相對提高了，體現了環(huán)節設置上的遞進(jìn)性，同時(shí)也使活動(dòng)更具趣味性。
師幼共同整理游戲器具，培養幼兒游戲后整理器具的良好習慣。