卡羅納教案

卡羅納教案1

　　學(xué)習目標：

　　1、會(huì )認本課生字，正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情，體會(huì )文中人物的情感，培養學(xué)生獨立閱讀能力和收集資料處理信息的能力。

　　3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。

　　4、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會(huì )和感受。同時(shí)感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細致描述的方法。

　　學(xué)習過(guò)程

　　一、提出學(xué)習目標

　　1、啟發(fā)談話(huà)，導入新課

　　孩子們，我們生活在充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)？世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納再也無(wú)法享受母愛(ài)，因為他的母親去世了。

　　2、引出課題

　　今天我們來(lái)學(xué)習《卡羅納》，看看大家是怎樣做的？

　　3、引導學(xué)生提出學(xué)習目標

　�。�1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　�。�2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的情感。

　�。�3）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。

　　二、學(xué)習成果展示

　�。ㄒ唬┗�礎知識展示

　　1、學(xué)生讀書(shū)，小組合作解決生字新詞。（小組內展示）

　　2、自主選擇文中最受感動(dòng)的內容仔細閱讀，并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

　　3、全班交流。（個(gè)性展示）

　�。ǘ�）學(xué)文悟情展示（創(chuàng )造性展示）

　　1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容，你讀懂了什么？

　　2、再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想。

　�。ㄈ�）我會(huì )悟

　　1、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么？

　　2、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想。

　　3、分小組交流大家的表現并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　4、全班交流。

　　5、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

　�。ㄋ模�、我會(huì )自主完成每課一練的題目。（小組內互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難）

　　三、激發(fā)知識沖突:

　　有感情地朗讀全文，讀出大家對卡羅納的關(guān)愛(ài)，體會(huì )文中人物的情感，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細致描述的方法。

　　四、知識拓展延伸

　　1、如果你是卡羅納，面對大家的關(guān)愛(ài)，你是怎么想，怎么做？

　　2、如果你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì )為他做什么？

　　3、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)。

卡羅納教案2

　　設計思路：

　　《卡羅納》選自亞米契斯所著(zhù)的《愛(ài)的教育》，是一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他的故事。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛(ài)，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴。因此，教師在教學(xué)中應引導學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì )人與人之間真誠理解，互相關(guān)愛(ài)的情感。通過(guò)閱讀，學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細致描述的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確有感情地朗讀課文。

　　2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。

　　3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì )和感受。

　　2、通過(guò)字面想象人物的內心活動(dòng)，體會(huì )人物感情。

　　教學(xué)準備：

　　本課相關(guān)課件。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導入

　　在家中有這樣一位：每天早晨她第一個(gè)起床，為我們做好早飯；放學(xué)后又是她為我們準備好可口的飯菜；送我們上學(xué)時(shí)，又總是千叮嚀萬(wàn)囑咐“孩子，上課注意聽(tīng)老師講課，積極回答問(wèn)題，和同學(xué)和睦相處”；在我們生病時(shí)，是她精心伺候我們；我們傷心時(shí)，她耐心地安慰我們……

　　同學(xué)們這個(gè)人是誰(shuí)��？

　　二、再細讀課文，感受不幸

　　1.卡羅納遭遇到了什么不幸？此時(shí)的卡羅納是什么樣子的？請同學(xué)們放聲朗讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2.學(xué)生交流體會(huì )，教師適時(shí)引導。

　�。�1）可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

　�、僬f(shuō)體會(huì )，你發(fā)現了什么？有什么想說(shuō)的嗎？指名朗讀，請把這種感受讀出來(lái)。（從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。）

　�、谶@樣的句子，課文中還有很多，請找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。

　�。�2）指名朗讀各自找到的句子。

　�、倏�羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。

　　想一想：這幾天卡羅納會(huì )做些什么呢？

　�、诳�羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

　�、劭�羅納翻開(kāi)書(shū)，當他看到一幅母親拉著(zhù)兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

　　仔細讀讀②③兩句話(huà)，你有什么發(fā)現？

　　理解“放聲大哭”和“號啕大哭”，和同桌交流一下，他為什么哭？

　　讀出自己的感受來(lái)（指名讀）。

　　3.教師總結學(xué)習方法：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)詞句，并且通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，深入體會(huì )到了人物的感受，讀出了卡羅納的傷心與痛苦。

　　三、細讀課文，感受幸福

　　老師啟發(fā)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì )是怎樣的呢？此時(shí)的他最需要的是什么？那么，周?chē)�的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛(ài)的呢？

　�、佼斨�道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？

　�、凇拔摇焙屯瑢W(xué)們是怎樣傳達對卡羅納的關(guān)愛(ài)的？

　�、郛敗拔摇迸苓^(guò)去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)？你從母親的“目不轉睛”中讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來(lái)的？

　　3.學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。教師適時(shí)指導交流。

　　四、欣賞評價(jià)，升華情感

　　面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著(zhù)一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你就是卡羅納的同學(xué)，你會(huì )為他做些什么？

　　五、拓展練習

　　生活中難免遭到不幸，我們應該正確面對。今天我們通過(guò)朗讀、體會(huì )，學(xué)習了這篇選自《愛(ài)的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會(huì )明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們該怎么做？怎么伸出援助之手來(lái)表達我們的愛(ài)！請同學(xué)們課外閱讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)。

　　板書(shū)設計：

　　老師

　　同學(xué) 關(guān)愛(ài) 卡羅納

　　“我”的媽媽

卡羅納教案3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識５個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情。

　�。�、讀懂課文內容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、協(xié)助他人的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì )和感受。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、名言導入，激發(fā)情感

　�。�、直接揭題：

　　師：上節課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節課我們再來(lái)學(xué)習一篇體現關(guān)愛(ài)之情的文章──卡羅納。

　�。ㄕn件出示課題。）

　�。�、名言激情：

　　師：每一個(gè)人都有自身親愛(ài)的母親，母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài)。古今中外，許多人寫(xiě)下了有關(guān)母親的感言，我們一起來(lái)感受一下。

　�。ㄕn件出示名人名言。）

　　師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂(lè )。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛(ài)的媽媽?zhuān)�他遭遇巨大的倒霉后，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、提出要求：

　　朗讀課文，讀準字音，讀通句子，大體了解課文內容。

　�。ㄕn件出示。）

　�。�、同學(xué)自由朗讀，教師巡視。

　�。�、同學(xué)說(shuō)課文大意，教師適時(shí)引導并指導概括大意的方法：

　　大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴肅，熱情地對待他�？�羅納來(lái)到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地撫慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著(zhù)我媽媽回家了。

　　三、細讀課文，交流感受

　�。�、默讀課文，分別畫(huà)出表示卡羅納內心悲哀的句子和體現大家對他關(guān)愛(ài)的句子，并在空白處寫(xiě)下批注（自身的理解、感受或疑問(wèn)）。

　�。ㄕn件出示。）

　�。�、同桌交流：

　　讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自身讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題。

　�。�、全班交流：

　　師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請你來(lái)讀一讀表示卡羅納內心悲哀的句子，并說(shuō)說(shuō)自身心里的真實(shí)想法。

　�、� 請四位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補充。

　　板書(shū)：

　　悲哀

　　通過(guò)朗讀，表示卡羅納當時(shí)悲哀的心情。

　　師：當卡羅納如此倒霉，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢？

　�、� 請幾位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補充。

　　板書(shū)：

　　關(guān)愛(ài)（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）

　　深切的愛(ài)，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的語(yǔ)言來(lái)傳送這份真情吧！用心讀一讀體現身邊人關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。

　　四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論

　　五、內化拓展

　�。�、給卡羅納寫(xiě)一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

　�。�、請您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人（選取其中的一個(gè)）寫(xiě)一封信，感謝他對卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和協(xié)助。

　　同學(xué)選擇寫(xiě)信，交流。

　　六、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供同學(xué)課外閱讀，讓同學(xué)進(jìn)一步感受愛(ài)。

卡羅納教案4

　　教學(xué)目標：

　　1.了解故事情節，感受大家對卡羅納的關(guān)愛(ài)，并有感情地朗讀課文。

　　2.引導多次批注，逐步深入感悟文本。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導多次批注，逐步深入感悟文本。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，揭示課題

　　1.漫談《愛(ài)的教育》

　　2.揭示課題。

　　二、默讀課文，了解梗概

　　1、默讀課文，給每個(gè)自然段標序號

　　2、圈畫(huà)故事中的人物，想一想他們之間發(fā)生什么事

　　默讀課文，圈畫(huà)人物，思考課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.:借助人物和事件，就把握了課文的主要內容。

　　三、再讀課文，尋找關(guān)愛(ài)

　　1.默讀課文，畫(huà)出大家關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。

　　2.交流句子，在讀中感受關(guān)愛(ài)。

　　四、多次批注、深入感悟

　　過(guò)渡語(yǔ)：愛(ài)的表達方式有很多很多，它可能藏在一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)人眼神。

　　1.引導學(xué)生選擇最感動(dòng)的一處，多讀讀然后寫(xiě)感受，并引出“批注”、板書(shū)。

　　2.教師巡視，在巡視中發(fā)現問(wèn)題，以一學(xué)生的批注為例，指導學(xué)生在初步感受的基礎上通過(guò)多問(wèn)幾個(gè)“為什么”“表達什么”深入感悟。

　　預設：請A學(xué)生分享批注“大家關(guān)愛(ài)卡羅納”。

　　老師相機引導A生如下：

　�。�1）卡羅納剛來(lái)到學(xué)校是什么樣子的呢？（A生讀相關(guān)句子）大家看到他這個(gè)樣子，心里會(huì )想表達什么呢？（A生答）

　�。�2）看，聯(lián)系上下文，想想他們會(huì )表達什么，就會(huì )有新的感受。（板書(shū)：表達什么）

　�。�3）還記得文中的老師怎么交代大家的？那老師心里還有疑問(wèn)，為什么大家只是遠遠地看著(zhù)他，一句話(huà)也不說(shuō)？（請B生答）

　�。�4）你看，同學(xué)們表達內心的愛(ài)是這樣含蓄。這種默默的愛(ài)是藏在眼神中，藏在心里的，是這樣不露痕跡。好，咱們一起把這句話(huà)有感情地讀一讀。

　�。�5）瞧，多問(wèn)為什么，又有新的感受了。（板書(shū)為什么）

　�。�6）文中這些人物都是這樣悄悄地、默默地、靜靜地關(guān)心著(zhù)卡羅納。也就是這種不露痕跡的愛(ài)，如此用心的愛(ài)才令人感動(dòng)呢。

　　3.學(xué)生批注自己的深入感悟。

　　4.呈現再次批注的成果，相機引導有感情朗讀。

　　5.小組分享感受，互相啟發(fā)，完善批注。

　　6.全班交流，相機引導有感情朗讀。

　　7.選擇最感動(dòng)的一處，同桌互讀。

　　五、全文

　　六、布置作業(yè)

　　從《愛(ài)的教育》中選擇一文章，讀一讀，用今天學(xué)習的方法批注自己的感受。

卡羅納教案5

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ù蟾牛矗捶昼�，時(shí)間把握好。）

　　一、故事導入，激發(fā)情感（３分鐘。）

　�。�、師：一個(gè)只讀小學(xué)３年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長(cháng)達八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達自己對母親的熱愛(ài)，信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊�？墒前肽旰�，無(wú)限疼愛(ài)的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。

　　此時(shí)此刻，你的心情怎樣：

　�、� 看得出來(lái)你是一個(gè)富有同情心的孩子。

　�、� 是啊，世界上最偉大的就是母愛(ài)，可是他卻失去了母親。

　　這個(gè)可憐的孩子叫──點(diǎn)擊課件，出示課題：卡羅納

　�。�、師生問(wèn)好。

　�。ò葱虬l(fā)下復印課文。）

　　二、初讀課文，學(xué)習生字詞（５分鐘。）

　　走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。明白嗎？

　�。ㄉ�閱讀，師巡視。）

　�。ǎ捶昼�。）

　　看到同學(xué)們讀得這樣認真，這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。

　�。ǔ鍪旧�詞課件。）

　　這些生字詞大家都會(huì )讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。生（控制在２～３人）讀，師點(diǎn)評：

　�。�、你讀得真好，普通話(huà)很標準。

　�。�、準確，響亮，請坐！

　�。�、你讀得聲音很響亮，這個(gè)詞語(yǔ)試著(zhù)再讀一遍，好嗎？

　�。�、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽(tīng)到你的聲音。

　�。ǎ狈昼�。）

　　都能寫(xiě)準確了嗎？

　　三、研讀第一自然段（６分鐘。）

　�。�、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說(shuō)：引讀第一自然段老師的話(huà)。

　�。�、自己再讀老師的這段話(huà)，讀著(zhù)讀著(zhù)，哪些地方讓你特別感動(dòng)？畫(huà)上一些記號。深入到每一個(gè)字詞，甚至每一個(gè)標點(diǎn)中去。

　　板書(shū)：

　　莊重 嚴肅 熱情

　�。�、老師懷著(zhù)對卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài)，懷著(zhù)對我們的熱切希望說(shuō)：生齊讀老師的話(huà)

　　四、圍繞第一自然段研讀課文（１６分鐘。）

　�。�、今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的？

　　你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。找了以后，在４人小組里交流討論。

　�。ǎ捣昼�。）

　　生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導。

　�。�、剛才大家學(xué)習、研究得很投入、很專(zhuān)心，可見(jiàn)大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來(lái)匯報，按照這樣的規則：我們是（ ）對待卡羅納，我的根據是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據這個(gè)材料想到的。

　　點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落：

　�、� 為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話(huà)，都屏息凝神地望著(zhù)卡羅納？

　�。ǎ卜昼�。）

　�。�為卡羅納失去母親而感到同情。）

　　朗讀體會(huì )。

　�、� 哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心？

　�。ǎ撤昼�。）

　　朗讀體會(huì )，止到只是把他的手放在我的手上。

　　從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。

　�、� 朗讀體會(huì )。

　�。ǎ狈昼�。）

　�、� 為什么卡羅納的目光中充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽?zhuān)�我卻再也不能了。他此時(shí)想起了什么？

　�。ǎ捣昼�。）

　　為什么這么肯定？

　　朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里 我恍然大悟和他一塊兒回家去。

　　這也是母親把我推開(kāi)，目不轉睛地望著(zhù)卡羅納的用意。

　　五、小結（４分鐘。）

　　當可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的？

　　莊重嚴肅熱情

　　這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡羅納的？

　　這莊重嚴肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛(ài)！

　　板書(shū)：

　　愛(ài)

　　出示課件，齊讀：

　　關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì )漸漸消退的。

　　愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)溫馨。

　　六、內化拓展（１０分鐘。）

　�。�、寫(xiě)信：

　�、� 請您給卡羅納寫(xiě)一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

　�、� 請您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人（選取其中的一個(gè)）寫(xiě)一封信，感謝他對卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。

　　學(xué)生選擇寫(xiě)信，交流。

　�。�、出示《愛(ài)的教育》，課外閱讀《愛(ài)的教育》。

　　板書(shū)：

　　莊重

　　嚴肅 愛(ài)！

　　熱情

卡羅納教案6

　　四年級上冊語(yǔ)文卡羅納原文

　　卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑!”

　　今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著(zhù)他。

　　卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子!但你要堅強!你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著(zhù)你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲!”

　　老師說(shuō)完，卡羅納回到座位上，挨著(zhù)我坐下�？�羅納翻開(kāi)書(shū)，當他看到一幅母親拉著(zhù)兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。老師暗示大家暫時(shí)別管他，開(kāi)始上課。我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�

　　他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。

　　放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著(zhù)他。

　　我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉睛地望著(zhù)卡羅納。當時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì )兒，我發(fā)現卡羅納獨自站在一邊端詳著(zhù)我，他的目光里充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)�我卻再也不能了�！�

　　我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

　　人教版四年級上冊語(yǔ)文卡羅納教案

　　學(xué)習目標：

　　1、認識本課5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì )文中的思想感情。

　　3、讀懂課文內容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì )和感受。

　　學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )文中人與人之間的“愛(ài)”。

　　自主學(xué)習區：

　　1、通讀全文，圈出生字，讀準字音，借助字典，理解詞義。

　　2、再讀課文，反復朗讀，直到字正文通，非常流利。

　　3、默讀課文，用——畫(huà)出卡羅納遭遇不幸后有哪些表現?用~~~~畫(huà)出大家是怎么做的?并在句子邊寫(xiě)下你的感受。

　　自主檢測區：

　　1、我會(huì )認

　　( ) ( ) ( )( ) ( )

　　遭遇 憐憫 叮嚀 囑咐 號啕大哭

　　(說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住它們的)

　　2、積累詞語(yǔ)

　　可憐 遭遇 嚴肅 憐憫 暗示 叮嚀 囑咐 端詳

　　悲哀 號啕大哭 屏息凝神 目不轉睛 恍然大悟

　　3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　合作探究區：

　　(溫馨提示：本課要抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，深入體會(huì )人物的感受。)

　　1、卡羅納遭遇不幸后有哪些表現?讀句子，說(shuō)感受。

　　2、感悟關(guān)愛(ài)：

　　(1)、老師的.關(guān)愛(ài)：

　　(2)、同學(xué)的關(guān)愛(ài)：

　　(3)、“我”的母親的關(guān)愛(ài)：

　　如果卡羅納來(lái)到我們的身邊，你會(huì )為他做些什么?寫(xiě)下來(lái)。

　　檢測反饋區：

　　1、照樣子，先連線(xiàn)搭配詞語(yǔ)，再另外搭配一個(gè)。

　　例：可愛(ài)的——小白兔 (毛茸茸的)小白兔

　　盛開(kāi)的 目光 ( )目光

　　關(guān)切的 孩子 ( )孩子

　　可憐的 花朵 ( )花朵

　　2、放學(xué)后，當“我”撲進(jìn)母親懷抱的時(shí)候，母親為什么把“我”推開(kāi)，還目不轉睛地望著(zhù)卡羅納?在正確答案后打：“∨”

　　(1)、因為母親不要我了。 ( )

　　(2)、因為我身上有灰塵，母親怕把她的衣服弄臟了。 ( )

　　(3)、因為母親明白，現在和我擁抱會(huì )使卡羅納更傷心。( )

卡羅納教案7

　　【教學(xué)設想】

　　《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著(zhù)濃濃的愛(ài)的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛(ài)，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢？是人物關(guān)愛(ài)他人時(shí)無(wú)聲勝有聲的情意，是人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神。找準了“點(diǎn)”，就能設計有效的教學(xué)方式，引導學(xué)生學(xué)習。因此教學(xué)設計以“愛(ài)”為線(xiàn)，創(chuàng )設情境，教師引導學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時(shí)間和機會(huì )留給學(xué)生，真正體現以學(xué)生為主體，老師只是做精當的點(diǎn)撥和語(yǔ)言表達的示范，使語(yǔ)言文字的訓練落到實(shí)處。第三就是使課內課外緊密地結合起來(lái)，豐富學(xué)生的閱讀量。第四，通過(guò)利用課件輔助教學(xué)，創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解與體驗。

　　【教學(xué)目標】

　　一、知識能力

　�。�、正確流利地有感情的朗讀課文。

　�。�、讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情。

　�。�、培養獨立閱讀能力。

　　二、過(guò)程方法

　　在讀中感悟，體會(huì )課文所表達的思想感情。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

　　感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、五分鐘基礎知識訓練

　�。�、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語(yǔ)或短句。

　�。�、展開(kāi)想象，把下面的話(huà)說(shuō)具體。

　�。�點(diǎn)擊課件，進(jìn)入“積累”欄目。）

　　二、創(chuàng )設情境，導入新課

　�。�、聽(tīng)《母親》這首歌。聽(tīng)過(guò)了嗎？大家聽(tīng)了后想說(shuō)什么？

　�。�點(diǎn)擊課件歌曲。）

　�。�、引入：

　　可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛(ài)的母親，他就是──卡羅納。

　�。ò鍟�(shū)課題。）

　�。�點(diǎn)擊課件出示課題。）

　�。�、同學(xué)們，你們想想、說(shuō)說(shuō)：

　　失去母親的卡羅納會(huì )是怎樣的？

　　三、自讀課文，感知課文內容──感受“愛(ài)”

　�。�、同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把字讀準，把句子讀通。明白嗎？好，開(kāi)始。

　�。ㄉ�閱讀，師巡視。）

　　讀完了，那我想問(wèn)問(wèn)大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受？

　�。�、生暢談感受。

　　四、深入閱讀──理解“愛(ài)”

　�。�、生默讀課文，思考：

　　面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫(huà)下來(lái)。

　�。�點(diǎn)擊課件出示要求１。）

　�。�、學(xué)生交流：

　�。ǔ鍪揪涫�，幫助表達）當卡羅納……誰(shuí)怎么做？

　�。ㄏ鄼C點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子。）

　�。�、感情朗讀：

　　師讀卡羅納表現的句子，生讀大家怎么做的句子。

　�。�點(diǎn)擊課件出示引讀。）

　�。�、讀了這些句子，從中你能體會(huì )到什么？老師隨機板書(shū)。

　　五、品析、想象──領(lǐng)悟“愛(ài)”

　�。�、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么？在書(shū)上做批注，寫(xiě)下自己的感受。

　�。�點(diǎn)擊課件出示要求２。）

　�。�、學(xué)生交流想法。

　　六、愛(ài)的延伸

　�。�、師：愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)，愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地。愛(ài)，是一句真誠的話(huà)；愛(ài)，是一個(gè)輕輕的接觸；愛(ài)，是一個(gè)深情的眼神；文中的老師，同學(xué)，家長(cháng)，用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛(ài)遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。

　�。�、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

　　師：同學(xué)們，確實(shí)關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個(gè)人都會(huì )遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì )需要親人、朋友的關(guān)愛(ài)，可是愛(ài)是一種能力，怎樣去愛(ài)，需要我們學(xué)習�？梢哉f(shuō)，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程，也是“我”學(xué)習愛(ài)的過(guò)程。所以說(shuō)愛(ài)是一種能力，我們大家一──定──要──學(xué)會(huì )愛(ài)。

　�。�、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？對于這本書(shū)你知道些什么？有什么感受？

　�。�、走近《愛(ài)的教育》：

　　閱讀選自《愛(ài)的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》──選自《同步閱讀》）學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。

　　師補充介紹《愛(ài)的教育》，激發(fā)閱讀興趣。

　　七、作業(yè)布置

　�。�、閱讀《愛(ài)的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號。

　�。�、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。

　　八、板書(shū)

　　卡羅納

　　老師 同學(xué)

　　家長(cháng)

　　愛(ài)是一種能力，我們要學(xué)會(huì )愛(ài)！

卡羅納教案8

　　【預設教學(xué)目標】

　�。�、認識５個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。

　�。�、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過(guò)品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。

　�。�、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛(ài)。

　　【預設過(guò)程】

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習多么快樂(lè )！我們每天都在愛(ài)的包圍中，你感受過(guò)怎樣的愛(ài)？在這么多愛(ài)中，母愛(ài)是最最偉大的，我們每個(gè)人都因為擁有它而感到幸福，可一位和我們年紀相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛(ài)，他就是──卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個(gè)名字時(shí)，你會(huì )有不同的感受。

　　二、感受不幸

　�。�、讀過(guò)課文沒(méi)有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫(xiě)上批注。

　�。�、生讀課文：

　　反饋：

　　有不會(huì )讀的生字詞嗎？

　�。�檢查生字認讀情況。）

　　我體會(huì )到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。

　　板書(shū)：

　　傷心、可憐、痛苦、悲哀

　　預設：

　�、� 他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

　　讀后說(shuō)說(shuō)感受，請你把這種感受讀出來(lái)，指名朗讀：

　�、� 你發(fā)現什么？有什么想說(shuō)的嗎？

　�、� 是啊，想起從此再也見(jiàn)不到母親的面，再也得不到她的疼愛(ài)了，卡羅納怎么不難過(guò)呢？──齊讀。

　�、� 我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。

　　指名朗讀自己找到的句子：

　�、� 卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。

　　想像說(shuō)話(huà)：這幾天卡羅納會(huì )做些什么呢？

　　讀出自己的感受來(lái)。

　�、� 卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

　　讀出自己的感受來(lái)。這樣的場(chǎng)面，文中還有一處，找出來(lái)讀一讀。

　�、� 卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當他看到一幅母親拉著(zhù)兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

　　仔細讀讀（②③）這兩句話(huà)，你有什么發(fā)現？

　　理解放聲大哭號啕大哭。

　　號啕大哭什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭）他為什么哭？

　　讀出自己的感受來(lái)（指名讀）。

　�、� 過(guò)了一會(huì )兒，我發(fā)現卡羅納獨自站在一邊端詳著(zhù)我，他的目光里充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽?zhuān)�我卻再也不能了。

　　好好讀。

　　小結引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠離開(kāi)了人間�？�羅納無(wú)比悲痛，只見(jiàn)（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。）當他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。（他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。）卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當他看到一幅母親拉著(zhù)兒子的手的插圖時(shí)，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。）過(guò)了一會(huì )兒，我發(fā)現卡羅納獨自站在一邊端詳著(zhù)我，（他的目光里充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽?zhuān)�我卻再也不能了。）

　　三、感受幸福

　　卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書(shū)：不幸），心里承受著(zhù)的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì )是怎樣？

　　此時(shí)的他，最需要的是什么？（關(guān)愛(ài)幸福）周?chē)�的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛(ài)的？

　　請再到課文中去尋找答案，仔細讀課文，用心去體會(huì )，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次。然后在小組內與同學(xué)交流分享。開(kāi)始。

　　預設交流：

　�。�、體會(huì )老師的愛(ài)：

　　卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑。從一個(gè)詞，一個(gè)標點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài)，誰(shuí)想說(shuō)？！──非常嚴肅、命令（指導朗讀）為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀。

　　老師把卡羅納拉到自己胸前孩子，你要堅強喲聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對卡羅納的愛(ài)？學(xué)生說(shuō)一處，就帶著(zhù)感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱(chēng)呼讓你仿佛覺(jué)得就是母親在身邊？（拉到孩子）再來(lái)讀。

　�。�、體會(huì )我的愛(ài)：

　　我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)別哭了。千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著(zhù)的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話(huà)──齊讀。

　�。�、體會(huì )同學(xué)的愛(ài)：

　　我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著(zhù)他。

　　屏息凝神地望著(zhù)他，什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲��！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們再來(lái)讀讀吧！放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著(zhù)他。

　�。�、體會(huì )我母親的愛(ài)：

　　學(xué)生說(shuō)我的愛(ài)，還會(huì )說(shuō)到后面，再引導孩子讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)我們的是誰(shuí)？

　�。ㄗx了老師、同學(xué)和我對卡羅納的愛(ài)，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛(ài)？）

　　母親把我推開(kāi)了，她目不轉睛地望著(zhù)卡羅納母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？

　　同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當時(shí)的處境。

　　根據板書(shū)小結：

　　這同情、憐憫、關(guān)愛(ài)包含著(zhù)周?chē)�人對卡羅納深深的愛(ài)！

　　這些愛(ài)卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來(lái)？

　　齊讀（他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒(méi)話(huà)說(shuō)嗎？他似乎說(shuō)著(zhù)什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達他的感受，真是無(wú)聲勝有聲��！

　　四、總結感悟升華情感

　　生活中難免遭到不幸，我們應該正確面對。對于我們周?chē)�那些遭到不幸的人，我們應該給予他們什么呢？（關(guān)愛(ài)）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。

　　關(guān)愛(ài)他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì )漸漸消退的。愛(ài)讓人間充滿(mǎn)溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。心地善良，心中有愛(ài)，你就會(huì )伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì )就會(huì )伸出一千只手幫助你。（齊讀師打手語(yǔ)）相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛(ài)下，在自己的堅強面對下，他一定能成為生活的強者！相信，當周?chē)�的人遭遇不幸時(shí)，同學(xué)們會(huì )向他伸出關(guān)愛(ài)之手。因為我們知道心地善良，心中有愛(ài)，你就會(huì )伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì )就會(huì )伸出一千只手幫助你。

　　【板書(shū)設計】

　　卡羅納

　　可憐 憐憫

　　不幸 愛(ài) 關(guān)愛(ài)

卡羅納教案9

　　教學(xué)目標

　　1、認識文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個(gè)生字

　　2、有感情朗讀課，體會(huì )課文的思想感情

　　3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的感情

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在讀中感悟，體會(huì )課文所表達的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)身邊的人。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　一、導入

　　1、教讀世界各國語(yǔ)言的“媽媽”。提到媽媽同學(xué)們臉上都露出了幸福的笑容，說(shuō)說(shuō)媽媽對于你來(lái)說(shuō)是怎樣的人？

　　2、引入課文：有一個(gè)孩子和我們差不多大，卻永遠失去了媽媽?zhuān)�這個(gè)孩子的名字就叫卡羅納（板書(shū)），讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個(gè)可憐的孩子失去媽媽后第一天來(lái)到學(xué)校上課，會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？

　　二、初讀課文

　　1、打開(kāi)課本，去讀讀這個(gè)故事吧，注意把課文讀正確、讀流利

　　2、你能用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？

　�。�卡羅納的媽媽去世了，他心里非常悲痛。當他來(lái)到學(xué)校上學(xué)時(shí)，大家都用自己的行動(dòng)來(lái)關(guān)心他，安慰他。）

　　3、第一次讀完這個(gè)故事，你心里有什么感受？

　　三、默讀課文，感受卡羅納的悲痛

　　1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細細地默讀課文，讓文字帶我們走進(jìn)卡羅納的心。

　　2、學(xué)生反饋4個(gè)句子

　　評價(jià)：同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，就是這些句子把我們帶進(jìn)了卡羅納悲傷的世界，如果你是一個(gè)懂得體諒的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來(lái)。先試著(zhù)正確地讀讀這些句子，然后選擇一句讀好它。

　�。�1）“他面容灰白······”慢慢地讀，帶著(zhù)我們走進(jìn)卡羅納的內心

　�。�2）“卡羅納走進(jìn)教室······”（配樂(lè )）

　　就在這個(gè)熟悉的教室里，有著(zhù)卡羅納的媽媽關(guān)心他的點(diǎn)滴回憶，也許他想起了媽媽總是來(lái)接他，也許他想起了要考試了，媽媽總是俯下身來(lái)對他千叮嚀萬(wàn)囑咐，也許他還想到了什么呢？

　　預設評價(jià)：A、是的，媽媽很關(guān)心他的生活；B、咱們的媽媽都為我們做過(guò)這些事呀！

　　所以，在這個(gè)留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進(jìn)來(lái)就——大哭起來(lái)，這么多媽媽的愛(ài)，他以后再也不能——享受了，讀讀這個(gè)句子（指名讀，齊讀）

　�。�3）“卡羅納翻開(kāi)書(shū)······”

　　讀詞：號啕大哭 強調多音字“號”，“啕”字的偏旁是口字旁

　　這是一種怎樣的哭泣？（大聲、傷心、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

　�。�4）“過(guò)了一會(huì )兒，我發(fā)現卡羅納獨自站在一邊端詳著(zhù)我······”

　　一個(gè)簡(jiǎn)單的我擁抱媽媽的動(dòng)作竟能讓他如此傷心，請所有女孩子讀讀這句話(huà)

　　四、自主學(xué)習，感受大家對卡羅納的關(guān)愛(ài)

　　1、過(guò)渡：我們感受到了卡羅納的傷心，他身邊的人也感受到了，面對這樣的傷心的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關(guān)愛(ài)呢？

　　2、板書(shū)：老師 同學(xué) 同學(xué)母親

　　3、當卡羅納來(lái)到學(xué)校，老師、同學(xué)和同學(xué)的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢？接下來(lái)請同學(xué)們自主學(xué)習，老師這里有一個(gè)學(xué)習提示，請同學(xué)們一起來(lái)讀一讀，注意紅色的字

　　4、反饋：

　�。�1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”

　　評價(jià)：是的，老師的話(huà)語(yǔ)里既包含著(zhù)母親般的溫暖，又不乏理性的堅強，鼓勵卡羅納在悲傷中站起來(lái)，這溫暖的話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)與智慧，這真是一位偉大的老師，讓我也忍不住向這位老師學(xué)習了，還有誰(shuí)想和我一起來(lái)讀讀這句話(huà)？

　　總結：老師的話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)了對卡羅納的關(guān)愛(ài)，她用溫暖的話(huà)語(yǔ)（板書(shū)）表達了對卡羅納的愛(ài)

　�。�2）“卡羅納的母親去世了······”

　　預設：A、老師怕大家的話(huà)會(huì )勾起卡羅納傷心的回憶；B、這時(shí)他的心可脆弱了；

　　C、這看似是一個(gè)嚴肅的命令，其實(shí)是一份溫暖的愛(ài)

　�。�3）“母親把我推開(kāi)了······”

　　你從母親的舉動(dòng)中體會(huì )到了什么？

　　是的，雖然作者沒(méi)有馬上明白母親的用意，但當他看到卡羅納悲傷的神情后，恍然大悟了，我——（引讀）“沒(méi)去拉母親的手·······”

　　總結：在這里，“我”和媽媽對卡羅納的理解和體諒（板書(shū)）也是一種無(wú)聲的愛(ài)

　�。�4）“我本想和他說(shuō)幾句······”

　�。▌�(dòng)作示范）這樣動(dòng)作你會(huì )和誰(shuí)做？（媽媽?zhuān)�親人，好朋友）是的，這樣的動(dòng)作我們只會(huì )和最親密的人做，作為同桌的“我”用這樣一個(gè)動(dòng)作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒，愛(ài)是一個(gè)——親密的動(dòng)作（板書(shū)）

　　讀讀這個(gè)句子，讀好這個(gè)溫暖的動(dòng)作（指名讀，齊讀）

　�。�5）“我的心里······大家都屏息凝神······”

　　“放學(xué)的時(shí)候·······”

　　如果你就是圍在他身邊的一個(gè)同學(xué)，你想用目光向他傳達什么？在這兒，同學(xué)們關(guān)注的目光（板書(shū)）也是一種愛(ài)

　　5、總結：如果說(shuō)，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐，那么現在你想說(shuō)什么？（有老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，他是幸運的）

　　五、升華練筆，學(xué)會(huì )關(guān)心

　　1、如果你是卡羅納的同學(xué)，他就想你身邊，當你看到這樣的情景，你會(huì )怎么說(shuō)或者怎么做呢？

　　2、學(xué)生分享自己的練筆

　　3、總結：看來(lái)，學(xué)了這篇課文，大家都長(cháng)大了不少，因為大家都學(xué)會(huì )了怎樣去關(guān)愛(ài)身邊的人了。為了獎勵同學(xué)們，老師決定送一首小詩(shī)給大家：咱們生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界，愛(ài)有時(shí)是一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)是一縷關(guān)注的目光，有時(shí)是一個(gè)親密的動(dòng)作，有時(shí)更是一種理解和體諒，其實(shí)只要我們用心去體驗，愛(ài)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。

　　六、介紹《愛(ài)的教育》

　　《卡羅納》教學(xué)反思

　　《卡羅納》選自《愛(ài)的教育》這本書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

　　在教學(xué)中，預習課指導學(xué)生充分的預習，從字詞到重點(diǎn)句子的品讀感悟，讓學(xué)生自學(xué)，簡(jiǎn)單問(wèn)題小組解決，疑難問(wèn)題紅筆批注。展示課把大量的時(shí)間和機會(huì )留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)？交流各自的閱讀體會(huì )和感受，引導學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和語(yǔ)言表達的示范，而更多的語(yǔ)言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升，真正體現“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀(guān)。最后設計了兩個(gè)層面的拓展，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛(ài)著(zhù)他，除了文中的老師、同學(xué)，家長(cháng)，還會(huì )有誰(shuí)也在關(guān)愛(ài)著(zhù)他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì )怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)。一節課學(xué)生展示有序，積極性較高，圍繞導學(xué)案的幾個(gè)問(wèn)題展示，各抒己見(jiàn)�；仡櫿n堂，暴露出不少問(wèn)題：

　　1、課堂上學(xué)生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語(yǔ)句�！焙汀爸�?chē)�的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛(ài)的？”這兩個(gè)問(wèn)題品讀感悟。學(xué)生也找出來(lái)了，會(huì )積極補充，談自己的感受，好的句子反復朗讀，但讀的不充分，情感上沒(méi)有引起共鳴。應引導學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使學(xué)生深切地感受到他們正沉浸在愛(ài)的教育中。體會(huì )卡羅納將堅強面對現實(shí)，成為生活的強者的內心感受。今后應指導學(xué)生讀書(shū)，教給讀書(shū)方法，放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，創(chuàng )設自主學(xué)習氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

　　2、學(xué)生精神飽滿(mǎn)，積極參與。學(xué)生預習充分，針對本組展示內容積極參與，但有的小組展示人在講解時(shí)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，表達能力有待提高。小組之間展示有序，但銜接不太緊湊。其中一個(gè)小組展示“根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)”時(shí)，一人直接讀意思，

　　學(xué)生對學(xué)習目的不明確。講解人準備不充分，平時(shí)對學(xué)生展示環(huán)節的目的性缺乏指導。展示形式太單一，每個(gè)環(huán)節都進(jìn)行了，但不太扎實(shí)，沒(méi)有落到實(shí)處。

　　3、整節課充分體現了學(xué)生的自主意識，把課堂還給了學(xué)生。但教師沒(méi)能及時(shí)點(diǎn)撥，本課的難點(diǎn)沒(méi)突破。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛(ài)卡羅納的語(yǔ)句時(shí)，談了自己的感受，談得不深入，當時(shí)沒(méi)能及時(shí)引導，應引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì )，帶感情讀，充分感受關(guān)愛(ài)之情。對個(gè)別學(xué)生的回答沒(méi)能及時(shí)評價(jià)，對學(xué)生獨特的見(jiàn)解應給予肯定，樹(shù)立學(xué)生的信心，讓學(xué)生敢于展示自己。

　　4、本節學(xué)生之間的互評比起原來(lái)更具體，更有針對性了。如：字詞展示完，圍繞板書(shū)的書(shū)寫(xiě)、講的是否清楚簡(jiǎn)潔，是否講出了特色、他們隊的聽(tīng)講情況等來(lái)評。分析體會(huì )重點(diǎn)句子讓他們從是否抓重點(diǎn)詞體會(huì )，朗讀的形式，和大家的互動(dòng)等來(lái)評。說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單，學(xué)生真正評起來(lái)很難。不過(guò)這節，具體到展示的內容，學(xué)生的評價(jià)有點(diǎn)針對性了。學(xué)生及時(shí)的有效地評價(jià)，是有很強的必要性，我們在評價(jià)上還要加強指導。

　　在教學(xué)中，我還有很多不足之處，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高。

卡羅納教案10

　　學(xué)習目標

　　1.正確流利地有感情的朗讀課文

　　2.讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情

　　3.培養獨立閱讀能力

　　學(xué)習過(guò)程

　　一、引入

　　孩子們，我們生活在充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)？世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài)，因為他的母親去世了。今天我們學(xué)習《卡羅納》看看大家是怎樣做的

　　二、初讀課文，理解課文內容

　　1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容

　　師生交流：你讀懂了什么？

　　2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想

　　3.分小組交流

　　三、交流閱讀中的收獲

　　1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么？

　　2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想

　　3.分小組交流大家的表現并談?wù)勛约旱南敕?/p>

　　4.全班交流

　　5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

　　四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論

　　五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)

　　內容概括：這篇介紹了關(guān)于《卡羅納》教學(xué)設計一,卡羅納，希望對你有幫助！

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