中國的世界文化遺產(chǎn)教案反思作業(yè)題及答案
1課時(shí)
1、了解什么是文化遺產(chǎn)及我們中國有哪些世界文化遺產(chǎn)。
2、學(xué)會(huì )搜集資料，并能夠把資料中的語(yǔ)言轉化為自己的實(shí)用的語(yǔ)言。
3、寫(xiě)作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內容介紹。
4、養成修改自己習作的習慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習作。
1、學(xué)會(huì )搜集資料，并能夠把資料中的語(yǔ)言轉化為自己的實(shí)用的語(yǔ)言。
2、寫(xiě)作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內容介紹。寫(xiě)作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內容介紹。
課件
1、提出問(wèn)題，引發(fā)交流：同學(xué)們，你們知道什么是文化遺產(chǎn)嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導并小結。
�。�1）歷史遺留下來(lái)的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動(dòng)、節慶禮儀等都彰顯出獨特的人文價(jià)值，凝聚著(zhù)共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。
�。�2）文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
�。�3）國務(wù)院規定自20xx年起，將每年6月的第三個(gè)星期六定為我國的“文化遺產(chǎn)日”。
2、深入交流：那么，什么是世界文化遺產(chǎn)呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導并小結。
�。�1）世界文化遺產(chǎn)，是一項由聯(lián)合國發(fā)起、聯(lián)合國教育科學(xué)文化組織負責執行的國際公約建制，以保存對全世界人類(lèi)都具有杰出普遍性?xún)r(jià)值的自然或文化處所為目的。世界文化遺產(chǎn)是文化的保護與傳承的最高等級。
�。�2）世界遺產(chǎn)分為世界文化遺產(chǎn)、世界文化與自然雙重遺產(chǎn)、世界自然遺產(chǎn)四類(lèi)。
�。�3）自中華人民共和國在1985年12月12日加入《保護世界文化與自然遺產(chǎn)公約》的締約國行列以來(lái)，截至20xx年7月，中國已有53項世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
3、繼續交流：在以前的學(xué)習、課外閱讀、觀(guān)看影視作品和與人交流中，你們都了解了我國的哪些世界文化遺產(chǎn)？（長(cháng)城、莫高窟、泰山、黃山、峨眉山、新疆天山、四川大熊貓棲息地……）
4、觀(guān)看圖片，引發(fā)交流：【出示課件2、3】與我國世界文化遺產(chǎn)有關(guān)的多組圖片。
互相交流通過(guò)圖片了解到的和自己的感受。
5、談話(huà)導題：這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結著(zhù)我們祖先的汗水和智慧。這次習作，選擇一處你感興趣的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫(xiě)一份簡(jiǎn)介。（板書(shū)：中國的世界文化遺產(chǎn)）
課件出示有關(guān)圖片，激起學(xué)生對文化遺產(chǎn)的興趣，為下面的搜集資料、整理資料和撰寫(xiě)簡(jiǎn)介做好鋪墊。
1、搜集資料。
�。�1）小組同學(xué)互相交流，自己是怎樣搜集相關(guān)資料的？小組長(cháng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導并小結：【出示課件4】（1）有目的地搜集相關(guān)資料，如歷史、背景現狀。
�。�2）把資料來(lái)源記錄下來(lái)。（板書(shū)：搜集資料）
2、整理資料。
�。�1）小組同學(xué)互相交流，自己是怎樣整理搜集到的相關(guān)資料的？小組長(cháng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導并小結：【出示課件5】根據介紹的內容分類(lèi)整理資料，如描繪外觀(guān)和結構的，記錄歷史文化的，講述相關(guān)故事的。
篩選資料，剔除無(wú)關(guān)信息，如果資料不夠完善，可以繼續搜集、補充。（板書(shū)：整理資料）
3、展示資料�！境鍪菊n件6】（1）小組同學(xué)互相交流，在小組內展示自己整理的.搜集到的相關(guān)資料。小組同學(xué)互相評議，可以把小組內同學(xué)搜集的資料合并整理。
�。�2）小組派代表展示資料，并做匯報發(fā)言，教師相機引導并小結�！境鍪菊n件7】范文1、我當小評委：學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？（小組交流，匯報發(fā)言。）
2、師生交流，教師小結，把握技法。
�。�1）要選擇好文化遺產(chǎn)
選擇文化遺產(chǎn)是首要任務(wù)，在選定好某處之后，還應收集這個(gè)景點(diǎn)的資料。以免寫(xiě)時(shí)空洞無(wú)物，或張冠李戴。所引用的數據、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話(huà)等可以借題發(fā)揮。
�。�2）結構清楚，寫(xiě)有條理。
動(dòng)筆前可以列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，已確定描述的內容，安排材料的先后順序。
�。�3）恰當引用。
適當加入文化遺產(chǎn)名稱(chēng)的由來(lái)，背后的神話(huà)、傳說(shuō)、故事等等，增加習作的神秘感。
1、明確習作要求�！境鍪菊n件11】（1）將整理后的資料用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，也可以引用別人的話(huà)，但要注明資料來(lái)源。
�。�2）注意使用圖片、表格等輔助形式，使介紹的內容更加生動(dòng)、準確。
�。�3）寫(xiě)完后，和同學(xué)交流，看看你的簡(jiǎn)介是否清楚，再進(jìn)行修改。
2、學(xué)生獨立完成習作，教師巡視，個(gè)別指導，提醒學(xué)生格式要正確。（板書(shū)：撰寫(xiě)簡(jiǎn)介）
1、習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯別字。
2、以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。
3、課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現的優(yōu)秀學(xué)生習作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現亮點(diǎn)，提倡借鑒。
4、課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現問(wèn)題，提出建議。
�。�3）集體交流，進(jìn)行修改。
5、小組交流。
�。�1）把自己獨立修改后的習作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)一起分享習作成功的快樂(lè )。
�。�2）互相評價(jià)。
1、請同學(xué)們根據交流情況再次修改自己的習作，試著(zhù)用好修改符號。
2、小組內交流再次修改后的文章。
3、把自己的習作認真謄抄。
師生互動(dòng)，相互交流，資料共享，拓展視野。范文引路，感悟寫(xiě)法，掌握技巧，提高能力。
引導學(xué)生在分享中學(xué)會(huì )借鑒和模仿。
引導學(xué)生虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，通過(guò)修改完善自己的習作。
1、教師小結：今天，同學(xué)們寫(xiě)的作文很精彩，老師都被你豐富的知識折服了。課后，以你寫(xiě)的作文為基礎，向你的家人、朋友介紹一下我們祖國的世界文化遺產(chǎn)吧！
2、布置作業(yè)：閱讀有關(guān)介紹中國風(fēng)景名勝的書(shū)籍。中國的世界文化遺產(chǎn)
�。�1）搜集資料。
�。�2）整理資料。
�。�3）撰寫(xiě)簡(jiǎn)介�！吨袊氖澜缥幕z產(chǎn)》是部編本人教版語(yǔ)文五年級下冊習作七的內容。這一習作題要求學(xué)生選擇一處感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫(xiě)一份簡(jiǎn)介。怎樣使學(xué)生在習作中能確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內容，把資料中的語(yǔ)言轉化為自己的實(shí)用的語(yǔ)言，在習作中體會(huì )歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國美好山河的美麗是本次習作教學(xué)的關(guān)鍵所在。
一、課前指導，收集材料。
我國被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景觀(guān)雖然都是著(zhù)名的旅游景點(diǎn),但是能親自去游覽的學(xué)
生卻并不多,而且以前學(xué)生很少接觸過(guò)簡(jiǎn)介文化遺產(chǎn)一類(lèi)的寫(xiě)作,這無(wú)疑增加了習作的難度。這次習作,如果課前沒(méi)有收集資料,學(xué)生將無(wú)從下筆。因此幾天前,我就布置學(xué)生確定景點(diǎn),然后通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等收集材料。為了讓學(xué)生人人課前對“文化遺產(chǎn)”有所了解，對上網(wǎng)收集資料有困難的同學(xué),我讓有條件的同學(xué)助他一起合作查找資料,力爭人人手中都有一點(diǎn)資料,準備習作素材。
二、抓住重點(diǎn)，適當取舍。
如今網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供了廣闊的天地,豐富了學(xué)生的學(xué)習材料。但在大量的材料面前,如何在最短的時(shí)間內獲取有用的信息是現代人應具備的能力。學(xué)生收集和處理信息的力,要老師一步一步指導,才能逐步提高。在課前收集材料的時(shí)候我告訴學(xué)生,一處世界遇產(chǎn)的資料很多,不可能都摘錄下來(lái),要有所取舍，把自己認為重要的、有用的、有趣的收集下來(lái),待習作課上用。課堂上我著(zhù)重指導學(xué)生如何取舍材料。引導學(xué)生重要的就保存，不重要的就刪掉，這樣步步教給學(xué)生處理和運用材料的方法,培養學(xué)生處理信息的能力。
三、先說(shuō)后寫(xiě)，降低難度。
“說(shuō)”是前提，寫(xiě)是說(shuō)的書(shū)面表達,只有在充分“說(shuō)”的基礎上,寫(xiě)才有望水到渠成,在動(dòng)筆前,我先讓學(xué)生交流收集和整理的資料,目的是使學(xué)生在交流中相互學(xué)習,相互促進(jìn)；通過(guò)匯報和教師的及時(shí)點(diǎn)評,使學(xué)生進(jìn)一步感悟習作的寫(xiě)作方法；在聽(tīng)、說(shuō)中,可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習多角度表達。
四、參與實(shí)踐，獲取新知。
本次習作蘊涵著(zhù)很強的實(shí)踐性。在課前查找資料，給了學(xué)生大量實(shí)踐的機會(huì )，學(xué)生在這種實(shí)踐的過(guò)程中很自然地也是很快樂(lè )地學(xué)習知識，學(xué)生也非常感興趣。在課堂中也注重讓學(xué)生結合實(shí)際在實(shí)踐中學(xué)習新知。學(xué)會(huì )寫(xiě)中國的世界文化遺產(chǎn)簡(jiǎn)介，掌握寫(xiě)作技巧。正如新課標指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！�
但是,實(shí)際課堂教學(xué)效果并不十分理想,原因是多方面的,但主要原因還是在我身上,一是課堂調控能力不強,二是本身對我國的世界遺產(chǎn)知之甚少，三是教師評價(jià)語(yǔ)言缺乏針對性�？傊�,這節課有許多不足之處,在今后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)。
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