人音版六年級上冊芬芳茉莉教案
案例名稱(chēng)：芬芳茉莉
科目：音樂(lè )
教學(xué)對象：六年級
課時(shí)：1課時(shí)
一、教學(xué)內容分析
《芬芳茉莉》是人民教育出版社第11冊第四單元的教學(xué)內容，該單元包括兩個(gè)課時(shí)。按照教學(xué)計劃的進(jìn)度，今天的音樂(lè )課講授本單元的第一課時(shí)。根據課本德內容和教學(xué)大綱的要求，我將江蘇版、東北版和河北版的《茉莉花》和《東邊升起月亮》編排在一起，上了一堂欣賞課。
二、教學(xué)目標
1、聆聽(tīng)不同題材、體裁、結構、風(fēng)格、演唱形式的《茉莉花》，體驗音樂(lè )作品的音樂(lè )情感與形態(tài)，感受音樂(lè )情境的美，喜愛(ài)我國優(yōu)秀民族民間音樂(lè )藝術(shù)，追求生活的純真和美好。
2、了解民歌體裁、演唱風(fēng)格、曲式結構、表演形式等知識，能隨著(zhù)音樂(lè )有感情地輕聲歌唱。
三、學(xué)習者特征分析
這節課我想采用多媒體課件教學(xué)，能夠將音樂(lè )、圖片、mtv相結合創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。以音樂(lè )為主導，學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，充分體現了合作、自主、探究的小組合作式學(xué)習。在教學(xué)方法上，以老師為主導、學(xué)生為主體，讓學(xué)生們去探索音樂(lè )的語(yǔ)言。
四、教學(xué)策略選擇與設計
《茉莉花》是我國民族音樂(lè )中的一顆璀璨明珠，它凝聚著(zhù)勞動(dòng)人民對中華民族的無(wú)限熱愛(ài)和對生命的深切關(guān)懷。因此在設計《茉莉花》這課時(shí)，特地以課前欣賞黑鴨子組合演唱的《茉莉花》營(yíng)造氛圍，再通過(guò)對茉莉花的了解導入新課，進(jìn)一步通過(guò)講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂(lè )在世界音樂(lè )史上的地位，激起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。進(jìn)而通過(guò)游戲的方式使學(xué)生自己實(shí)踐并掌握音樂(lè )知識，再通過(guò)讓學(xué)生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識面，感受《茉莉花》的無(wú)窮魅力，培養學(xué)生民族自信心、自豪感。同時(shí)，盡可能的使音樂(lè )屬于每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂(lè )的美，進(jìn)而愛(ài)上民族音樂(lè )。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對音樂(lè )情感的體驗及對《茉莉花》風(fēng)格的認識了解。
教學(xué)難點(diǎn)：1、培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
2、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和評價(jià)能力。
3、課前搜索相關(guān)內容的.能力。
六、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、導入課題：聽(tīng)、問(wèn)、看
1、教師播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。
2、問(wèn)：剛才聽(tīng)到的音樂(lè )你熟悉嗎？是什么？把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。
3、看：課件多媒體展示茉莉花的圖片。
1、學(xué)生聽(tīng)流行版的《茉莉花》。
2、分組討論、交流。
3、觀(guān)看茉莉花，了解其形態(tài)。
1、營(yíng)造輕松自然的學(xué)習氛圍。
2、我通過(guò)讓學(xué)生自主探索，學(xué)會(huì )用各種方法去了解自己所需要的知識，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生對花的情感。
二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段《東邊升起月亮》。
1、歌劇簡(jiǎn)介：關(guān)于江蘇民歌《茉莉花》還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，想聽(tīng)嗎？
2、播放歌劇《圖蘭朵》片段和《東邊升起月亮》的音樂(lè )。
1、學(xué)生聽(tīng)老師講故事。
2、聽(tīng)歌劇音樂(lè )。
激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，將音樂(lè )知識和技能的學(xué)習融于感受和鑒賞領(lǐng)域中，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、學(xué)唱歌曲《茉莉花》。
1、教師伴奏全曲。
2、教師有感情地邊彈邊唱，強調歌唱表情和聲音位置。
3、你感受到這首歌曲是什么樣的風(fēng)格？
4、播放江蘇風(fēng)景課件。
教師：學(xué)了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風(fēng)光。
5、你能把自己總結出來(lái)的歌曲風(fēng)格用歌聲表現出來(lái)嗎？
6、教師播放歌曲范唱。
7、教師分組檢查演唱效果。
1、學(xué)生跟著(zhù)老師的琴聲用“l(fā)u”模唱旋律。
2、學(xué)生輕聲試唱歌詞。
3、學(xué)生分組自由討論（婉轉、柔美）。
4、欣賞江蘇風(fēng)景。
5、學(xué)生輕聲跟范唱帶試唱。
6、學(xué)生進(jìn)行自評和互評。
1、感受茉莉花的柔美、細膩與江南的人文風(fēng)情也有關(guān)系。
2、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和評價(jià)的能力。
四、拓展欣賞（感受與體驗多樣《茉莉花》）
1、欣賞人聲、器樂(lè )《茉莉花》片段（黑鴨子組合、女子十二樂(lè )坊演奏、薩克斯演奏）
教師：由于人們的喜愛(ài)和民歌的變異性，有了很多版本的《茉莉花》。
2、播放宋祖英悉尼歌劇院演唱會(huì )視頻片段。
教師：《茉莉花》不僅受到中國人民的喜愛(ài)，還受到世界人民的喜愛(ài)。在多種重要場(chǎng)合都要奏響它。我國著(zhù)名歌唱家宋祖英在澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì )。就在這場(chǎng)演唱會(huì )里，她深情地演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給全世界。獲得全場(chǎng)來(lái)自世界各國的觀(guān)眾熱烈的掌聲。
1、學(xué)生欣賞人聲、器樂(lè )《茉莉花》片段。
2、欣賞宋祖英演唱視頻。
1、引導學(xué)生感受、體驗歌曲的不同風(fēng)格，了解民歌的變異性并探究其形成的根源。
2、這個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計是從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生情動(dòng)于中，有感而發(fā)，表達自己對《茉莉花》的感悟。
五、寄語(yǔ)未來(lái)。
小結：《茉莉花》是中國民族民間音樂(lè )中的一朵奇葩，在我國還有許許多多如《茉莉花》一般美的民族音樂(lè )。期待著(zhù)有一天在你們的手中煥發(fā)出新的光彩，從你們的心田飛向世界！讓我們再次高歌《茉莉花》。并在歌曲結束時(shí)隨音樂(lè )離開(kāi)教室。
再次有感情地演唱《茉莉花》。
純真而美好的感情是人類(lèi)共同的追求；茉莉花的潔白無(wú)暇、高雅真摯，代表了人類(lèi)共同的理想。
七、教學(xué)評價(jià)設計
1、你的歌聲真美妙，就如百靈鳥(niǎo)一般。
2、你的耳朵真靈敏！
3、你們專(zhuān)注的表情，使我快樂(lè )，給我鼓勵。
4、我從你們的姿態(tài)上感覺(jué)到，你們聽(tīng)明白了。
5、老師看你聽(tīng)得很認真，會(huì )“聽(tīng)”也是會(huì )學(xué)習的表現哦！
6、從師生合作演唱的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。
7、從你的表情上讓我感覺(jué)到江南民歌確實(shí)很優(yōu)美。
8、謝謝你精彩的回答！
9、你很有創(chuàng )見(jiàn)，這非�？少F。4、你說(shuō)得還不完全，沒(méi)關(guān)系，誰(shuí)來(lái)幫他補充一下。
10、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉述出來(lái)，然后再請你學(xué)說(shuō)一遍。
八、板書(shū)設計
《茉莉花》 江蘇民歌 委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南風(fēng)格
教學(xué)反思：
為了能使這節課的教學(xué)目標有效達成，我作了如下的設計：首先，用黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導入，營(yíng)造一種清新的學(xué)習氛圍。通過(guò)欣賞圖片，讓學(xué)生認識茉莉花，了解茉莉花，然后通過(guò)《茉莉花》的傳說(shuō)引出《東邊升起月亮》，并介紹中國民歌《茉莉花》也隨著(zhù)這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽(yù)世界。籍此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感及學(xué)習民族音樂(lè )的興趣。讓學(xué)生初步感受茉莉花的旋律，并回答問(wèn)題引出本課課題《茉莉花》，學(xué)生通過(guò)教材提供的知識點(diǎn)，初步了解《茉莉花》及小調民歌特點(diǎn)，使學(xué)生初步感知細膩柔美的江南風(fēng)情，并感受歌曲的情緒。
由于茉莉花的旋律學(xué)生非常熟悉，教材中的曲譜較為簡(jiǎn)單，學(xué)生很快掌握歌曲旋律。整節課堂氣氛十分活躍，只有在歌曲結束句的演唱上，由于學(xué)生氣息運用不是很到位，有個(gè)別學(xué)生遇到了演唱上的困難。教師要在這里給予學(xué)生更多演唱方法上的指導。
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