《小老虎過(guò)生日》幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案
《小老虎過(guò)生日》教案適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當中，讓幼兒嘗試有節奏、有感情地朗誦兒歌，體驗和感受兒歌獨特的情趣美、韻律美，欣賞兒歌，理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節發(fā)展線(xiàn)索，懂得朋友間要友愛(ài)、寬容、相互諒解。以下是小編為大家整理的《小老虎過(guò)生日》教案，歡迎大家閱讀！
《小老虎過(guò)生日》中班語(yǔ)言活動(dòng)教案1
（一）教學(xué)目標
1、通過(guò)欣賞童謠，幫助幼兒理解童謠中的角色特點(diǎn)和情節發(fā)展線(xiàn)索，感受該童謠所蘊含的友愛(ài)、寬容、諒解之主題思想，懂得關(guān)愛(ài)別人的人，才能受到別人的歡迎。
2、初步嘗試有節奏、有感情的朗誦童謠，體驗和感受童謠獨特的情趣美和韻律美，體驗朗誦和表演童謠的樂(lè )趣。
（二）教學(xué)準備
1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、
2、排練木偶戲（（小老虎過(guò)生日））
（三）教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入：引導已有生活經(jīng)驗回顧、
1、提出問(wèn)題組織討論與交流
�。�1）你們喜歡過(guò)生日么？為什么？
�。�2）你過(guò)生日的時(shí)候請過(guò)誰(shuí)？為什么？
�。ㄗ杂山涣�、集體交流）
2、引出課題：（童謠）—————（（小老虎過(guò)生日））
評：（教學(xué)導入抓住幼兒已有的生活經(jīng)驗回顧，既提出了說(shuō)話(huà)的話(huà)題，又起到激發(fā)其興趣的作用，還為下一步學(xué)習內容作了鋪墊，并且一改過(guò)去一問(wèn)一答的形式，為每個(gè)幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )）
二、欣賞（童謠）
1、按童謠順序逐段欣賞、
欣賞第一段、
�。�1）鼓勵猜想：會(huì )有誰(shuí)來(lái)參加小老虎的生日呢？
�。�2）設置懸念：到底有沒(méi)有人來(lái)參加小老虎的生日呢？小老虎會(huì )用什么辦法邀請自己的小伙伴？
老師朗誦童謠第一段后，組織幼兒驗證答疑：有人來(lái)參加小老虎的生日么？小老虎想了什么辦法邀請自己的小伙伴？
欣賞第二段：
�。�1）鼓勵猜想：小老虎會(huì )給誰(shuí)打電話(huà)？它來(lái)了么？
�。�2）老師朗誦童謠第二段后，組織幼兒討論答疑：小老虎給誰(shuí)打了電話(huà)？它是怎么說(shuō)的？
欣賞第三段：
�。�1）鼓勵猜想：小老虎還會(huì )不會(huì )再請小客人？這次它請了誰(shuí)？它來(lái)了么？為什么？
�。�2）老師朗誦童謠第三段后，組織幼兒討論驗證答疑：這次小老虎請誰(shuí)了？它怎么說(shuō)？
欣賞第四段：
�。�1）設置懸念：大家都不來(lái)參加小老虎的生日，小老虎會(huì )怎么樣？
正當小老虎傷心的時(shí)候發(fā)生了什么事？
�。�2）老師朗誦童謠第四段后，組織幼兒討論并鼓勵猜想：
到底發(fā)生了什么事？可能是誰(shuí)來(lái)了呢？
欣賞第五段：
�。�1）設置懸念：會(huì )是誰(shuí)按響的門(mén)鈴？
�。�2）老師朗誦童謠第五段后，組織幼兒討論：是誰(shuí)來(lái)了？它們不是不來(lái)么？它們是怎樣和小老虎對話(huà)的？最后怎么樣了？
評：（通過(guò)逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問(wèn)原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。同時(shí)讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節發(fā)展線(xiàn)索，有效地調動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性）
完整欣賞童謠：
�。�1）教師配竹板朗誦。
�。�2）討論交流：童謠聽(tīng)起來(lái)怎么樣？和故事比起來(lái)有什么不同？
小結：童謠和故事比起來(lái)語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，童謠句子都較短，而且有節奏，這是因為童謠的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語(yǔ)言產(chǎn)生了整齊勻稱(chēng)。變化有致。和諧悅耳的音樂(lè )美，所以讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)有節奏，很好聽(tīng)。
�。�3）請小朋友再聽(tīng)一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。
評：（采用新穎的朗讀形式，有意的吸引幼兒的注意力，并在讓幼兒真正聽(tīng)進(jìn)去的基礎上，去體驗理解表達出對童謠的情趣美和韻律美的感受）
三、嘗試朗誦童謠：
1、分角色練習對話(huà)：
�。�1）怎樣讓人一聽(tīng)就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音？
�。�2）怎樣讓人一聽(tīng)就知道他們是高興的�？鞓�(lè )的。生氣的或傷心的呢？（讓幼兒討論練習表達）
2、扮演角色表演童謠，（讓其自由自主的選擇角色和表演形式進(jìn)行練習）
3、可以用指偶朗誦表演，自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。
評：（讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠，并通過(guò)兩個(gè)有質(zhì)量的提問(wèn)讓其有興趣地實(shí)踐體驗角色的特點(diǎn)，照顧了個(gè)體差異，培養了合作能力）
四、討論：
1、提出問(wèn)題讓幼兒自由討論后，再組織交流：你最喜歡童謠中幾個(gè)小伙伴的那一個(gè)？為什么？
2、這首童謠告訴我們一個(gè)什么道理？
評：（進(jìn)一步為每個(gè)幼兒提供表達的機會(huì )，讓其自己總結出學(xué)習的體會(huì )，對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸，而是讓其在教學(xué)過(guò)程中自己去感悟，有效地培養了學(xué)習能力）
總評：該語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設計與執教體現了（（綱要））有關(guān)民主，創(chuàng )新，開(kāi)放等教育理念、主要特點(diǎn)如下：
一、充分體現了素質(zhì)教育的三要素；
能充分調動(dòng)和發(fā)揮幼兒的學(xué)習興趣性，主動(dòng)性和積極性，注重為每個(gè)幼兒提供較多的主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，如：開(kāi)始的生活經(jīng)驗回顧，每段欣賞前的猜想，欣賞后的小結等，都是先為每個(gè)幼兒提供自由交流相互表達的機會(huì )，然后再集體交流，單一的一問(wèn)一答的提問(wèn)形式很少、體現了面向全體的教學(xué)觀(guān)、
二、教學(xué)模式有創(chuàng )新：
改變了以往語(yǔ)言教學(xué)中的故事詩(shī)兒歌等幾乎都是先讓幼兒聽(tīng)原文，再按原文提出幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒回答，沒(méi)有孩子思維想象能力發(fā)揮的機會(huì )的舊教學(xué)模式，如：在每段童謠欣賞之前，都是先提出問(wèn)題，設置懸念，鼓勵猜想，然后才誦原文，這樣既發(fā)展了幼兒的思維想象能力和組織語(yǔ)言說(shuō)話(huà)的能力，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法、
三、重難點(diǎn)化解巧妙，實(shí)在地落實(shí)了教育目標、
該活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒理解、感受童謠所蘊含的思想情感；體驗感受童謠的情趣美和韻律美；對于這些問(wèn)題教師是這樣處理的：（1）提出有質(zhì)量的問(wèn)題：如：誰(shuí)會(huì )來(lái)參加小老虎的生日？會(huì )用什么辦法邀請小伙伴？為什么不來(lái)？正當小老虎傷心難過(guò)的時(shí)候發(fā)生了什么事等，這些提問(wèn)抓住了作品展現的思想要點(diǎn)，讓友愛(ài)、寬容的思想滲透其中、使幼兒在討論爭辯中理解童謠所表達的思想內涵、
�。�2）、突出了語(yǔ)言教學(xué)的獨特功能、
以往各種不同類(lèi)型的語(yǔ)言教學(xué)，多是目標上提出讓幼兒理解內容，感受語(yǔ)言美意境美等，而真正落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中的很少，而本次活動(dòng)教師采取了讓幼兒聽(tīng)配竹板朗誦，討論、木偶表演誦等方法，讓其有興趣的聽(tīng)進(jìn)去，內化和理解進(jìn)去，然后再讓其比較說(shuō)出童謠與故事的不同，再通過(guò)讓幼兒自配竹板、指偶木偶表演，自由選擇角色練習對話(huà)，啟發(fā)幼兒怎樣讓別人知道是哪個(gè)動(dòng)物的聲音等，讓幼兒進(jìn)一步內化童謠所表現的韻律美和不同角色的特點(diǎn)，使語(yǔ)言活動(dòng)的目標落到實(shí)處、
附：（（小老虎過(guò)生日））（童謠）
生日到，生日到，小老虎買(mǎi)來(lái)大蛋糕，沒(méi)有朋友來(lái)參加，冷冷清清不熱鬧，小老虎想出好辦法，急忙來(lái)把電話(huà)找、
喂喂喂，小白兔，今天我要過(guò)生日，請你來(lái)吃大蛋糕，
羞羞羞，不害繰，昨天揪我的長(cháng)耳朵，疼得我一夜沒(méi)睡著(zhù)，你的生日我不來(lái)，哼！才不稀罕大蛋糕、
喂喂喂，小狗熊，今天我要過(guò)生日，請你來(lái)吃大蛋糕，羞羞羞，不害繰，昨天搶我的大面包，，餓得我肚子咕咕叫，你的生日我不來(lái)，哼！才不稀罕大蛋糕、
大家不理小老虎，小老虎真傷心，吧噠吧噠眼淚掉，丁冬丁冬門(mén)鈴響，趕快開(kāi)門(mén)瞧一瞧：
小白兔，小狗熊，拎著(zhù)禮物朝它笑，生日快樂(lè )小老虎，剛才和你開(kāi)玩笑，生日禮物送給你，不要再做淘氣包，小老虎樂(lè )得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡鬧，吹蠟燭，切蛋糕，又唱歌來(lái)又跳舞，小老虎的生日真熱鬧、
《小老虎過(guò)生日》中班語(yǔ)言活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標：
1、欣賞兒歌，理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節發(fā)展線(xiàn)索。
2、嘗試有節奏、有感情地朗誦兒歌，體驗和感受兒歌獨特的情趣美、韻律美。
3、懂得朋友間要友愛(ài)、寬容、相互諒解。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
小老虎、小白兔、小狗熊等圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)、圖片引出活動(dòng)內容
1、小朋友，你們喜歡過(guò)生日嗎？為什么？
2、你過(guò)生日的時(shí)候會(huì )邀請誰(shuí)呢？為什么？
3、出示圖片：你們瞧！誰(shuí)來(lái)了？（老虎）我們跟它打個(gè)招呼吧！小老虎你好！今天小老虎要過(guò)生日，它會(huì )邀請誰(shuí)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
二、分段欣賞兒歌，初步了解兒歌的內容
1、教師朗誦兒歌第1——3段。組織幼兒討論：
——有人來(lái)參加小老虎的生日會(huì )嗎？
——小老虎想了什么辦法邀請自己的小伙伴？
——小老虎邀請了誰(shuí)？
2、教師再次朗誦兒歌第2、3段后，組織幼兒討論：
——小老虎是怎么說(shuō)的.？
——小白兔、小狗熊又是怎么說(shuō)的？我們來(lái)學(xué)習它們的對話(huà)吧。
三、集體欣賞兒歌第4段
1、大家都不來(lái)參加小老虎的生日，小老虎的心情怎樣？
2、最后，小老虎的朋友來(lái)了嗎？（來(lái)了）
3、它們是怎么樣和小老虎說(shuō)的？（學(xué)說(shuō)小動(dòng)物間的對話(huà)）
四、完整地欣賞兒歌，然后討論、交流兒歌和故事的不同
1、兒歌和平時(shí)聽(tīng)的故事一樣嗎？哪里不一樣？（鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗大膽講述）
教師小結：兒歌和故事比起來(lái)語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，兒歌句子比較短，但有節奏，這是因為兒歌的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近讀音的字，使兒歌的語(yǔ)言產(chǎn)生了整齊均勻、和諧悅耳的音樂(lè )美，所以讀起來(lái)朗朗上口，節奏感強。
2、引導幼兒朗誦兒歌，進(jìn)一步熟悉兒歌內容
——分角色練習對話(huà)
——教師扮演小老虎，幼兒扮演小動(dòng)物，進(jìn)行兒歌朗誦練習
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)準備的時(shí)間很短，但讓我深刻體會(huì )到了要上好一節課是不容易的，要花心思去準備還要反復去修改，對于中班的孩子，有趣、直觀(guān)、形象的畫(huà)面非常吸引他們。
我這次的活動(dòng)內容是一首童謠，極富有情節性和故事性，在制定活動(dòng)目標時(shí)，我從幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā)，斟酌難易程度，考慮幼兒的已有生活經(jīng)驗的儲備，把活動(dòng)重點(diǎn)定為讓幼兒理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節發(fā)展線(xiàn)索。初步嘗試有節奏、有感情地朗誦兒歌，體驗和感受兒歌獨特的情趣美、韻律美。并形成友愛(ài)、寬容、諒解的積極情感。
在上這節課前我根據角色制作了相應的圖片和胸飾。在活動(dòng)開(kāi)始前，我和孩子們一起進(jìn)行了生活經(jīng)驗回顧，回憶自己“過(guò)生日”時(shí)的一些趣事。抓住孩子已有的生活經(jīng)驗充分調動(dòng)和發(fā)揮幼兒的學(xué)習興趣性，主動(dòng)性和積極性， 幼兒對此很感興趣，都積極發(fā)言，想跟大家一起分享是如何過(guò)生日的。接著(zhù)就引出童謠《小老虎過(guò)生日》。在每段童謠欣賞之前，我都是先提出問(wèn)題，設置懸念，用猜一猜的方法來(lái)引起幼兒的興趣。如：“猜猜誰(shuí)會(huì )來(lái)參加小老虎的生日？小老虎想出什么辦法來(lái)邀請小伙伴？小伙伴們?yōu)槭裁床粊?lái)？”等等。
這樣既發(fā)展了幼兒的思維想象能力和組織語(yǔ)言說(shuō)話(huà)的能力，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法，讓孩子理解了童謠中的角色特點(diǎn)和情節發(fā)展線(xiàn)索，每段欣賞前的猜想，欣賞后的小結等，都是先為每個(gè)幼兒提供自由交流相互表達的機會(huì )，然后再集體交流，單一的一問(wèn)一答的提問(wèn)形式很少，體現了面向全體的教學(xué)觀(guān)，在提問(wèn)過(guò)程當中通過(guò)逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問(wèn)原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。
同時(shí)讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節發(fā)展線(xiàn)索，有效地調動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性。在幼兒嘗試朗誦兒歌，進(jìn)一步熟悉兒歌的環(huán)節中，我采用了分角色練習對話(huà)的模式，幼兒對小動(dòng)物感興趣，打電話(huà)又是幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，要求幼兒模仿有感情的對話(huà)，如：“怎么讓人一聽(tīng)就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的聲音？怎么讓人一聽(tīng)就知道它們是高興的、快樂(lè )的、生氣的或傷心的呢？”
幼兒在模仿中既感受到了兒歌獨特的情趣美、韻律美。也把自己友愛(ài)、寬容的思想融入了其中。老師沒(méi)有給孩子太多負擔，幼兒學(xué)習起來(lái)輕松、愉快，自然達到了良好的效果。
此次活動(dòng)存在的不足有：在環(huán)節與環(huán)節之間鏈接的引導語(yǔ)不是很銜接，我提出的有些問(wèn)題不是很有效，目的沒(méi)有達到，因此導致幼兒回答的跟我提出的問(wèn)題連接不起來(lái)；《老虎過(guò)生日》一首童謠，我沒(méi)有特意強調，這應該讓幼兒有個(gè)了解，中間缺少這個(gè)環(huán)節；其中在播放課件的時(shí)候，應該重點(diǎn)把童謠里的字、詞還有語(yǔ)句拎出來(lái)講一講，讓孩子對這首童謠印象更深刻；在環(huán)節之中可以穿插讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠，并通過(guò)兩個(gè)有質(zhì)量的提問(wèn)讓其有興趣地實(shí)踐體驗角色的特點(diǎn)，這樣不僅照顧了個(gè)體差異，還培養了合作能力。
小百科：生日，顧名思義是指人出生之日，也是每年滿(mǎn)周歲的那一天。
《小老虎過(guò)生日》中班語(yǔ)言活動(dòng)教案3
活動(dòng)名稱(chēng)：
小老虎過(guò)生日
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看手偶表演，理解兒歌內容，學(xué)說(shuō)兒歌中的對話(huà)。
2、通過(guò)圖標的提示，學(xué)習朗誦兒歌。
3、能和教師、同伴一起表演兒歌，體驗共同表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、根據兒歌內容，事先編排好手偶表演。
2、與兒歌內容有關(guān)的圖標。
3、幼兒事先做好小白兔和小狗熊的胸飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒觀(guān)看手偶表演，初步理解兒歌內容。
提問(wèn)：剛才的表演里有誰(shuí)？小老虎給誰(shuí)打了電話(huà)？它們是怎么說(shuō)的？（引導幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。）
2、幼兒邊看表演邊欣賞教師朗誦兒歌。
提問(wèn)：小老虎今天過(guò)生日，熱鬧嗎？它想了一個(gè)什么辦法？它給誰(shuí)打了電話(huà)？小白兔（小狗熊）是怎么說(shuō)的？小白兔和小狗熊來(lái)給小老虎過(guò)生日了嗎？它們說(shuō)了什么？小老虎又是怎么說(shuō)的？（教師根據幼兒的回答及時(shí)貼上相應的圖標。）
3、教師邊指圖標邊朗誦兒歌。
4、幼兒嘗試和教師一起看圖標朗誦兒歌2—3遍，教師針對幼兒朗誦時(shí)出現的問(wèn)題及時(shí)給予解決。
5、表演兒歌。
�。�1）幼兒自選胸飾，扮演小白兔或小狗熊，教師扮演小老虎，共同表演兒歌。
�。�2）幼兒邀請客人老師一起表演兒歌。
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