清平樂(lè )教案

　　教學(xué)目標:

　　1、知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀這首詞,想象這首詞所描繪的情景, 并能背誦和默寫(xiě)。

　　2、過(guò)程與方法:借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):熱愛(ài)生活,善于發(fā)現美、感受美、欣賞美、。

　　重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1、給文配畫(huà)感悟詞中田園生活的意境。

　　2、給詞配樂(lè )吟誦體會(huì )作者的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間:

　　一教時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程:(實(shí)錄)

　　師:今天這節課,老師和同學(xué)們一起走進(jìn)南宋愛(ài)國將領(lǐng)、著(zhù)名詞人辛棄疾描繪的鄉村圖景,領(lǐng)略鄉村特有的清麗寧靜。誰(shuí)愿意讀讀課題?

　　(生自由讀,師指名讀。)

　　師:讀了課題,你發(fā)現了什么?

　　生:我發(fā)現這首詩(shī)有兩個(gè)題目。

　　生:我對劉丹同學(xué)的回答有意見(jiàn),沒(méi)有兩個(gè)題目,宋詞是一種可以配曲子唱的詞,前面的那個(gè)“清平樂(lè )”是詞牌,后面的“村居”才是詞的題目。

　　師:你懂得真多!能告訴老師你怎么知道的嗎?

　　生:我昨天預習時(shí)也不明白,后來(lái)上網(wǎng)查閱資料,才明白。老師,詞牌還有很多呢:“醉花陰”、“浣溪紗”、“虞美人”也是的,對了,還有李白“明月幾時(shí)有”的那個(gè)叫“水調歌頭”!

　　師:同學(xué)們,劉丹已經(jīng)懂得如何主動(dòng)學(xué)習了,讓我們把掌聲送給她。確實(shí),宋詞和唐詩(shī)、元曲等是我國古典文化的瑰寶,它有自己特殊的形式,可以配樂(lè )演唱,有點(diǎn)象我們現在的歌詞。那么“村居”寫(xiě)的是什么呢?我們來(lái)讀讀

　　(學(xué)生自由讀)

　　師:誰(shuí)愿意大膽站起來(lái)讀讀?

　　(指名讀)

　　師:讀得真響亮,同學(xué)想給你提點(diǎn)小意見(jiàn),接受嗎?

　　生:翁媼(weng ao)讀錯了!

　　生:我覺(jué)得詞和詩(shī)一樣,要讀出節奏來(lái),郭洋的節奏不清楚。

　　師:你來(lái)示范一下好嗎?

　　生:茅檐/低小,溪上/青青草,醉里/吳音/相媚好,白發(fā)/誰(shuí)家翁媼。

　　大兒/鋤豆溪東,中兒/正織雞籠,最喜/小兒無(wú)賴(lài),溪頭/臥剝蓮蓬。

　　師:真好,詩(shī)詞只有把節奏讀正確,才有獨特的音韻美,我們一起來(lái)讀讀好嗎?

　　師:人們常說(shuō):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī).讀了這首詞,你的腦海里有了怎樣的幾幅畫(huà)面?

　　生:我看到了低低的茅檐下,有老爺爺、老奶奶在聊天。

　　生:我看到那戶(hù)人家的'大兒子在田里鋤豆。

　　生:還有一幅畫(huà)面,二兒子在全神貫注地編織雞籠。

　　師:“全神貫注”用得好!

　　生:最有意思的是小兒子趴在溪頭剝蓮蓬。

　　師:同學(xué)們讀懂了詞意,才能在腦中形成完整的畫(huà)面。這些畫(huà)面有景有人,生趣盎然,你最喜歡哪一幅呢?能否用你喜歡的方式把畫(huà)面情境表現出來(lái)?

　　(學(xué)生用自己喜歡的方式投入到學(xué)習中。)

　　師:能展示一下你們的學(xué)習成果嗎?

　　生:老師,我最喜歡“茅檐低小,溪上青青草�！蔽矣卯�(huà)畫(huà)的方法表現:夏天的鄉村,草木豐茂。一條小溪在青翠的小草間蜿蜒而過(guò),溪水淙淙流著(zhù),好象唱歌給出溪邊的小草聽(tīng)。溪邊有一座茅屋,屋檐低低的,還曬著(zhù)幾個(gè)大紅辣椒。(眾人笑)是的,我去過(guò)農村,見(jiàn)過(guò)的。

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