關(guān)于自己的事情自己做的教案
《自己的事情自己做》教案
教學(xué)目標
1、知識目標：了解自立的表現和重要性;知道依賴(lài)的危害。
2、能力培養：培養學(xué)生分析、探究、合作、活動(dòng)的能力。
3、情感和生活指導：培養學(xué)生的自立意識，增強學(xué)生生活、學(xué)習的自立能力。
重難點(diǎn)
1)依賴(lài)的危害是教學(xué)難點(diǎn)。
2)自立能力培養是教學(xué)重點(diǎn)。
教具：多媒體、ppt課件、活動(dòng)物品等
教學(xué)法：活動(dòng)化教學(xué)、生活化教學(xué)、合作探究式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導課(播放背景音樂(lè )《男兒當自強》)
人民教育家陶行知曾說(shuō)：“滴自己的汗，吃自己的飯……都不算是好漢�！�
師生對話(huà)，引出課題：自己的事情自己做
(設計說(shuō)明：名人名言，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入，利于學(xué)生明確學(xué)習主題)
二、生活賽場(chǎng)
1、活動(dòng)要求：
1)隨機抽取3—5名學(xué)生參與活動(dòng)
2)比賽項目：疊衣服、疊被子。
3)時(shí)間：3—5分鐘。
4)評選辦法：規定時(shí)間內完成任務(wù)質(zhì)量最好者獲勝
5)獎勵：生活自立獎
活動(dòng)評價(jià)：誰(shuí)做得最好?
2、(生活小記者)采訪(fǎng)：***同學(xué)，首先向你表示祝賀，祝你在本次比賽中獲得勝利。那我想問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題：你現在的感受怎樣?你能談一下你獲得成功的秘訣是什么?你想對大家說(shuō)些什么?
采訪(fǎng)：看到別人獲得成功你有何感想?你打算怎么做?
教師小結：自立就是自己的事情自己做。
(設計說(shuō)明：學(xué)生的生活經(jīng)驗不僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是一種寶貴的教學(xué)資源。生活賽場(chǎng)，以競賽的形式引導學(xué)生熟知的經(jīng)驗，利于激發(fā)學(xué)生興趣，也利于知識的提煉。)
3、合作探究：
1)、在現階段，自立有何表現?
2)、自立對我們的健康成長(cháng)有何意義?
學(xué)生討論，教師參與討論
代表匯報，師生共同總結
(設計說(shuō)明：采訪(fǎng)、小組合作探究是兩種生生交流、互助學(xué)習的課堂教學(xué)組織形式。)
三、中日少年夏令營(yíng)中的較量
學(xué)生閱讀材料中日少年《夏令營(yíng)中的較量》
學(xué)生談閱讀材料后的心理感受。
思考:
1)、日本的少年為什么有飯吃，而中國的孩子餓肚子?
2)、為贏(yíng)取下一次較量的勝利，我們應該如何做?
學(xué)生討論
教師小結：告別依賴(lài)，走向自立
(設計說(shuō)明：1992年，中日少年《夏令營(yíng)中的較量》這篇報道引起整個(gè)教育界的震驚，在此引入，一是為了引導學(xué)生探討依賴(lài)的危害，二是激發(fā)學(xué)生自立自強的斗志。)
四、生活過(guò)關(guān)
創(chuàng )設情景：
1、學(xué)校要組織鼓號隊訓練，可媽媽擔心參加鼓號隊訓練會(huì )影響學(xué)習，不讓小雷參加，這讓小雷感到很為難。他該怎樣作呢?
2、小明遇到了一個(gè)數學(xué)難題，而這時(shí)同桌恰恰做了出來(lái)，小明應該……
學(xué)生獨立思考回答
(設計說(shuō)明：檢測的形式多種多樣，“生活過(guò)關(guān)”重在考察學(xué)生自立意識)
五、成長(cháng)日記
學(xué)生結合提示完成成長(cháng)日記
生生交流
(設計說(shuō)明：“成長(cháng)日記”實(shí)為課堂總結，名稱(chēng)的改變倡導的是學(xué)以致用和人文關(guān)懷。)
五、拓展作業(yè)——生活方案
主題：今天我遠行
指導：根據遠行前、遠行中所需準備，寫(xiě)好方案。
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