《斜塔上的實(shí)驗》課堂教案設計
十八 斜塔上的實(shí)驗
亨利·托馬斯 達納·李·托馬斯
教學(xué)目標
1.領(lǐng)會(huì )文章的巧妙構思。
2.了解意大利著(zhù)名物理學(xué)家伽利略的事跡。
3.學(xué)習伽利略勇于創(chuàng )新、為科學(xué)獻身的精神。
4.學(xué)習記敘和描寫(xiě)相結合的手法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì )文章的巧妙構思
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)習記敘和描寫(xiě)相結合的手法。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導入新課。
同學(xué)們，意大利有一座塔比較有名，你知道是什么塔嗎？（出示斜塔的照片，介紹相關(guān)知識）曾經(jīng)有位著(zhù)名的科學(xué)家在此做過(guò)實(shí)驗，他就是意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家伽利略，那么今天我們所學(xué)的《斜塔上的實(shí)驗》就是一篇介紹伽利略生平的人物傳記的節選。（出示伽利略的照片）首先，請大家說(shuō)一說(shuō)你所了解的伽利略以及你所了解的人物傳記的相關(guān)知識？
1.組織學(xué)生發(fā)言。
�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)言�？梢圆捎孟迺r(shí)介紹，前面已發(fā)言的內容，后面發(fā)言的同學(xué)就不要重復，只要進(jìn)行補充即可。）
2.明確：
(1)比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時(shí)，發(fā)現地基開(kāi)始傾斜。當整座塔體完工后，塔頂中心線(xiàn)已偏離塔體垂直中心線(xiàn)2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗，比薩斜塔更加有名了。
(2)人物傳記往往是通過(guò)對人物事跡的描述來(lái)表現人的思想性格、品行操守的，寫(xiě)法上或片言居要，開(kāi)篇點(diǎn)示人物的某一精神品質(zhì)，以此作為組材的總綱，再記敘與其人相關(guān)的事件，來(lái)對這一品質(zhì)加以形象的印證；或分寫(xiě)幾件事，來(lái)表現其人的不同側面，展示其人性格的幾個(gè)方面。
(3)伽利略（Galileo Galilei，1564-1642），意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家和哲學(xué)家，近代實(shí)驗科學(xué)的先驅者。1590年，伽利略在比薩斜塔上做了“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的著(zhù)名實(shí)驗，從此推翻了亞里斯多德“物體下落速度和重量成比例”的學(xué)說(shuō)，糾正了這個(gè)持續了1900年之久的錯誤結論。1609年，伽利略創(chuàng )制了天文望遠鏡（后被稱(chēng)為伽利略望遠鏡），并用來(lái)觀(guān)測天體，他發(fā)現了月球表面的凹凸不平，并親手繪制了第一幅月面圖。1610年1月7日，伽利略發(fā)現了木星的四顆衛星，為哥白尼學(xué)說(shuō)找到了確鑿的證據，標志著(zhù)哥白尼學(xué)說(shuō)開(kāi)始走向勝利。為了紀念伽利略的功績(jì)，人們把木衛一、木衛二、木衛三和木衛四命名為伽利略衛星。人們爭相傳頌：“哥倫布發(fā)現了新大陸，伽利略發(fā)現了新宇宙”。
二、學(xué)生自由朗讀，掌握字詞
1.注音：（投影）
祈禱 qí 粗糙 cāo 倔強 jué jiàng 卷帙 juàn zhì
妥協(xié) tuǒ xié 不屑 xiè 嘀嗒 dī 嘀咕 dí
噓 shī 赫赫 hè hè
2.釋義：
漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。漫，隨便
心不在焉：心思不在這里，思想不集中。焉，代詞，這里。
默默無(wú)聞 ：不出名；不為人知道。
妥協(xié)： 用讓步的方法避免沖突或爭執。
一勞永逸：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費事了。逸，安樂(lè )，安閑。
興高采烈 ：形容高興的樣子。興，興致。采，神采，精神。烈，旺盛。
不折不扣： 不打折扣，表示完全，十足，徹底。
三、解題
1.你覺(jué)得課文的標題《斜塔上的實(shí)驗》好嗎？如果你覺(jué)得好，請你結合課文內容談?wù)勀愕睦碛�。如果你覺(jué)得自己有一個(gè)更合適的標題，請你寫(xiě)下來(lái)，也要結合課文內容說(shuō)說(shuō)你的理由。（可結合課后練習）
教師總結歸納：根據交流情況，適時(shí)點(diǎn)撥指導，明確要點(diǎn)如下：
�。�1）文章可以從不同的角度進(jìn)行擬題
�。�2）課文的標題“斜塔上的`實(shí)驗”突出伽利略一生最重大的發(fā)現。
“追求真理的道路”提示讀者注意伽利略一生是怎樣不斷地追求真理的。
“學(xué)習‘大自然這本寶書(shū)’”書(shū)直接點(diǎn)明伽利略發(fā)現真理的主要方法和途徑。
�。ㄈ缬衅渌鸢�，只要能結合課文，言之成理即可。教師對學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題作出適當適時(shí)的評價(jià)與鼓勵。對于要點(diǎn)的明確，教師要注意側重正確的引導過(guò)程，讓學(xué)生明確要點(diǎn)源于學(xué)生自身的發(fā)現。）
四、再讀課文，理清思路。
1.讀課文，給課文劃分結構，并準備復述課文主要內容。
明確：
全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示（1—7）—孩子和學(xué)生時(shí)代（8—12）—比薩斜塔上的實(shí)驗（13—19）”的思路展開(kāi)的。
2.“斜塔上的實(shí)驗”是伽利略一生最重大的發(fā)現，請同學(xué)閱讀課文13－19節，思考：
(1)伽利略在比薩斜塔上進(jìn)行了怎樣一個(gè)實(shí)驗？
�。▋蓚�(gè)重量不同的鉛球，同時(shí)從塔頂落下。
(2)
�。�1） 實(shí)驗的結果怎樣？
�。ㄟ@兩個(gè)重量不同的鉛球，同時(shí)落到地下。）
(3)這個(gè)實(shí)驗要證明一個(gè)什么問(wèn)題呢？
�。ㄗ杂陕潴w定律）
3．課文中除了寫(xiě)伽利略發(fā)現自由落體定律外還重點(diǎn)寫(xiě)了他的另一個(gè)發(fā)現，請同學(xué)閱讀課文１－７節，思考：
(1)這一部分寫(xiě)了伽利略發(fā)現的實(shí)驗原理是什么？
�。ㄗ匀还澴嘣瓌t）
(2)目前你知道的它的應用領(lǐng)域是哪些？
�。〞r(shí)鐘計時(shí) 計數脈搏 計算日食 推算星辰的運動(dòng)）
(3)
為什么伽利略能從一個(gè)不起眼的現象中發(fā)現擺動(dòng)的節奏原則呢？他的哪些行為對你有所啟發(fā)，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。
�。ㄈ纰僖粋�(gè)教堂司事，剛注滿(mǎn)一盞從教堂頂上懸掛下來(lái)的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來(lái)回擺動(dòng)。擺動(dòng)著(zhù)的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個(gè)學(xué)生，引起他一連串的思考。
“漫不經(jīng)心”寫(xiě)出了教堂司事對掛燈鏈條的擺動(dòng)早已熟視無(wú)睹，然而正是這人們司空見(jiàn)慣的現象卻“驚擾了”伽利略，“引起他一連串的思考”，這一對比足見(jiàn)伽利略是多么善于發(fā)現問(wèn)題、愛(ài)思考問(wèn)題。
�、谒母杏X(jué)正確嗎？如果正確，那他就是發(fā)現了奇跡。他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發(fā)現了大自然的一個(gè)偉大真理。
這是承上啟下的一個(gè)過(guò)渡句，承接前面靈感的產(chǎn)生，引出下面的實(shí)驗。表明伽利略不但善于發(fā)現問(wèn)題、愛(ài)思考問(wèn)題，還慣于用實(shí)驗來(lái)檢驗真理。）
4．習慣是從小養成的，那么伽利略在孩子和學(xué)生時(shí)代又是怎樣的呢？請同學(xué)們閱讀課文13－19節，為孩童和學(xué)生時(shí)代的伽利略“畫(huà)個(gè)像”，看看他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習？
明確：小伽利略是個(gè)善于觀(guān)察、喜歡幻想、樂(lè )于動(dòng)手的孩子，這些特點(diǎn)正是他“熱愛(ài)科學(xué)”、“決定以科學(xué)為終身事業(yè)”的基礎。
五、寫(xiě)作特點(diǎn)（1）一——構思巧妙：
本文是一篇介紹伽利略的人物傳記，而人物傳記一般都按時(shí)間順序寫(xiě)，而這篇課文為什么首先描寫(xiě)伽利略發(fā)現“擺”的規律的經(jīng)過(guò)？
明確：課文首先描寫(xiě)了伽利略發(fā)現擺的規律的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再回過(guò)頭來(lái)略寫(xiě)伽利略孩童和學(xué)生時(shí)的情況，接著(zhù)重點(diǎn)寫(xiě)伽利略發(fā)現自由落體定律的情況．這樣構思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大發(fā)現，而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然．
六、作業(yè)
1．完成《與課堂同行》相關(guān)練習
2．參照課文內容，以“斜塔實(shí)驗的前夜”為題寫(xiě)一個(gè)小課本劇。
時(shí)間：伽利略做斜塔上的實(shí)驗的前夜
地點(diǎn)：實(shí)驗室一角、校園一角、家中、家門(mén)口
人物：伽利略、伽利略的學(xué)生、同事、親屬各一人。
情節、對話(huà)、舞臺提示自擬
第二課時(shí)
一、復習上節課內容
1．請同學(xué)復述課文內容
二、課文探究
1．課文所寫(xiě)的兩個(gè)發(fā)現，實(shí)際上就是知識創(chuàng )新。你能不能從伽利略的實(shí)際中總結出幾條關(guān)于知識創(chuàng )新的經(jīng)驗，并用恰當的語(yǔ)句表述出來(lái)。
明確：不輕易相信權威，不斷實(shí)驗，勤于思考，將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。
2．在上節課對于伽利略我們已經(jīng)有了初步了解，現在請同學(xué)們認真閱讀課文，假設：你是伽利略的導師，請你為他寫(xiě)一個(gè)恰當的評語(yǔ)。
明確：勇于創(chuàng )新、善于探索，熱愛(ài)科學(xué)，不怕權威，勤于思考，不斷實(shí)驗，可以讓同學(xué)結合文中具體的語(yǔ)段來(lái)說(shuō)明。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)（2）——記敘與描寫(xiě)相結合
1．本文的寫(xiě)作除了構思巧妙外，還有一個(gè)特點(diǎn)，就是記敘和描寫(xiě)相結合，不知大家喜歡哪一處描寫(xiě)？讀出來(lái)并說(shuō)明為什么。
明確：
如：第1節描寫(xiě)教堂里的氣氛，用有聲寫(xiě)無(wú)聲，用一條鏈條的擦碰聲襯托出教堂大廳的安靜氛圍。
第15節的描寫(xiě)把學(xué)生的反對，教授的壓制寫(xiě)得很真實(shí)，讓人有一種壓力， 而伽利略就是在這樣巨大的壓力下堅持自己的實(shí)驗，這種精神很難得。
第17節對觀(guān)察比薩斜塔實(shí)驗隊伍的描寫(xiě)更加渲染了教授們幸災樂(lè )禍的神情和伽利略堅信科學(xué)的精神。
這就使文章生動(dòng)形象、令人愛(ài)讀。開(kāi)頭和結尾的場(chǎng)面描寫(xiě)，起著(zhù)營(yíng)造氣氛的作用，表現了伽利略的求索精神和創(chuàng )新精神。
四、拓展延伸
1．伽利略不相信權威，敢于挑戰權威，但是，當他在權威面前，或者權威站在他面前，他與權威又會(huì )是什么樣子呢？請同學(xué)設想一下在那種“不講科學(xué)”的風(fēng)氣盛行的情況下，伽利略是如何面對權威的，參照課文內容，以“斜塔實(shí)驗的前夜”為題寫(xiě)一個(gè)小課本劇。（幻燈展示）
時(shí)間：伽利略做斜塔上的實(shí)驗的前夜
情境1（實(shí)驗室里）
旁白： 伽利略的同事： 伽利略：
情境2（校園一角）
旁白： 伽利略的學(xué)生： 伽利略：
情境3（伽利略的家）
旁白： 伽利略的親人： 伽利略：
情境4（伽利略家門(mén)前）
旁白： 皇家科學(xué)院的特使： 伽利略：
�。ㄇ楣�、對話(huà)、舞臺提示自擬，可以讓學(xué)生小組合作表演）
老師贈言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現有什么偶然的機遇的話(huà)，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學(xué)有素養的人，給那些善于獨立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì )給懶漢。---華羅庚（中國）
2．其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰(shuí)呢？
�。ㄈ缗ｎD，英國偉大的數學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家和自然哲學(xué)家。他是科學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，推動(dòng)了我們人類(lèi)的進(jìn)步，可他的偉大正來(lái)自于平凡的生活。這正如他所說(shuō)：“無(wú)窮無(wú)盡的知識之海，我不過(guò)是個(gè)海邊撿貝殼的小童�！保�
五、課堂小結
《斜塔上的實(shí)驗》是一篇寫(xiě)伽利略生平的人物傳記的節選。本文描述了伽利略的兩個(gè)重大發(fā)現和他孩童時(shí)候及學(xué)生時(shí)代的情況，表現了他善于發(fā)現和思考問(wèn)題，并善于用實(shí)驗來(lái)檢驗發(fā)現的創(chuàng )新精神，以及不輕信權威，堅持用實(shí)驗來(lái)檢驗真理、探索真理的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng )新、甘為科學(xué)奉獻終身的精神。
文章構思巧妙。它沒(méi)有按一般人物傳記以時(shí)間為順序的寫(xiě)法，而是從描寫(xiě)人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場(chǎng)面落墨，迅速地吸引住讀者。
本文在記敘中加入了適當的描寫(xiě)，這種表達方法使文章生動(dòng)形象、令人愛(ài)讀，不僅讓我們充分了解到伽利略在發(fā)現規律的過(guò)程中的相關(guān)細節，而且還感受到伽利略重大發(fā)現背后的巨大壓力，更突現出伽利略不怕威脅、勇于探索和創(chuàng )新的精神。
六、激情結語(yǔ)：
同學(xué)們，如果說(shuō)科學(xué)是一架天平的話(huà)，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一樣，總有一天會(huì )被人們發(fā)現。而權威往往高高在上，像一只斷了線(xiàn)的氣球一樣，經(jīng)不起高空的考驗。伽利略憑借自己對科學(xué)的熱愛(ài)、執著(zhù)和重視實(shí)驗的精神，戰勝了困難，取得了成功，由此可見(jiàn)，偉大處于平凡，理論來(lái)自實(shí)踐，希望大家在學(xué)習過(guò)程中能勤于學(xué)習，敢于質(zhì)疑，勇于實(shí)踐，成為新世紀的伽利略。
七、布置作業(yè)：
1． 完成《與課堂同行》剩下的題目。
2． 完成《補充習題》
附：板書(shū)設計
斜塔上的實(shí)驗
擺動(dòng)掛燈的啟示———孩子和學(xué)生時(shí)代—————比薩斜塔上的實(shí)驗
善于發(fā)現，善于實(shí)驗 熱愛(ài)科學(xué)、敢于奉獻 不輕信權威、探索真理
權威
真理
科學(xué)
教學(xué)反思
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