二年級數學(xué)下冊第二單元第二課時(shí)的教案設計
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第23頁(yè)的例3。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，引出新課
1、提出問(wèn)題
�。ǘ嗝襟w出示例3的.情景圖）
教師：從圖上你獲得了哪些信息？
學(xué)生可能回答：
學(xué)生1：我知道了三峽大壩全長(cháng)2300米。
學(xué)生2：我知道了隧道長(cháng)3千米。
教師：你想提哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：我想知道“三峽大壩”與“隧道”誰(shuí)長(cháng)？
教師：怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長(cháng)短呢？
2、合作交流
先讓學(xué)生獨立思考，再進(jìn)行小組合作交流。抽學(xué)生匯報交流結果。
學(xué)生1：因為3千米=3000米，3000米?2300米，所以隧道比三峽大壩長(cháng)。
學(xué)生2：因為2300米比3000米少，而3000米=3千米，所以隧道比三峽大壩長(cháng)�！�
教師：為什么想到這樣比較？
學(xué)生1：因為3千米與2300米單位不同，3千米=3000米，而3000米?2300米，所以我就想到了把千米換算成米再進(jìn)行比較。
學(xué)生2：我想到2300米比2千米多，比3千米少，所以2300米?3千米。
教師：這兩種比較方法有什么相同的地方？
學(xué)生：都是先把不同的單位化成相同的單位再進(jìn)行比較，那么這兩種方法的不同之處是什么呢？
學(xué)生1：一種是把千米數換算成米數。
學(xué)生2：另一種是把米數換算成千米數。教師總結比較方法。
教學(xué)反思：
略
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