《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案
《爬山虎的腳》這篇課文擔負著(zhù)學(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。接下來(lái)小編整理了《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案，歡迎大家閱讀。
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案1
教學(xué)要求：
1、認識了解爬山虎的腳。
2、學(xué)習抓關(guān)鍵詞、句理解課文內容的方法。
3、學(xué)習積累方法
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了爬山虎的葉子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
對，美是爬山虎葉的特點(diǎn)，那么爬山虎腳又有哪些與眾不同呢？這節課我們一起來(lái)分析研究一下。
二、整體感知3—5自然段。
1、默讀3—5自然段，思考：葉老爺爺是從哪山幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳的？
�。_的特點(diǎn)、怎么爬、腳的變化）
2、交代學(xué)習方法：下面，我們來(lái)具體學(xué)習這幾個(gè)自然段。第三自然段老師帶著(zhù)大家一起討論學(xué)習，第四自然段請孩子們分組討論學(xué)習，第五自然段請孩子們自己學(xué)，有信心學(xué)好嗎？
三、學(xué)習第三自然段。
1、分組觀(guān)察爬山虎的腳。（實(shí)物）
2、生匯報觀(guān)察結果。（結合出現爬山虎腳的圖片）
3、那么，葉老爺爺是怎樣描寫(xiě)爬山虎腳的，請孩子們迅速讀讀課文3自然段。然后用（~~~~）勾劃出描寫(xiě)爬山虎腳的關(guān)鍵句子。
4、指名回答：（多媒體出示）“爬山虎的腳長(cháng)在莖上——————這就是爬山虎的腳�！�
那么，這個(gè)關(guān)鍵句子中你認為哪些詞是關(guān)鍵詞，為什么？
莖上、反面——腳的位置
枝狀、細絲——腳的形狀
細絲是怎樣的？（出示蝸牛和細絲的圖片）
六七根—————腳的數量
嫩紅——腳的顏色
5、小結：在這里，葉老爺爺通過(guò)細致的觀(guān)察，緊緊抓住爬山虎腳生長(cháng)的位置、顏色、數量、形狀。通過(guò)具體的數量詞，準確的比喻把爬山虎的腳寫(xiě)得非常清楚明白，使我們認識了解了爬山虎那與眾不同的腳。讓我們再讀讀這幾句話(huà)，體會(huì )一下葉老爺爺對爬山虎腳的準確描述。（自讀、指名讀、齊讀）
四、學(xué)習第四自然段。
1、交代學(xué)習要求：剛才，我們通過(guò)抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法認識了爬山虎腳的特點(diǎn)，下面，讓我們用同樣的方法來(lái)分小組學(xué)習第四自然段，看看爬山虎是怎樣爬的？
2、出示學(xué)習要求：
�。�1）、讀一讀。
�。�2）、勾一勾。（~~~~關(guān)鍵句，~~~~關(guān)鍵詞）
�。�3）、說(shuō)一說(shuō)。（抓住關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣爬的？）
3、生分小組學(xué)習。
4、匯報交流。
�。�1）、指名回答關(guān)鍵句。
�。�2）、出示關(guān)鍵句“爬山虎的腳———————爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的�！�
�。�3）、指名說(shuō)出關(guān)鍵詞：觸、變、巴、拉、貼
�。�4）、根據關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣爬的，再用手演示爬山虎是怎樣爬的。
�。�5）、課堂練習：填關(guān)鍵詞。
�。�6）、小結：爬山虎的腳并不象動(dòng)物的腳那樣交替爬行，而是長(cháng)一只腳巴住墻，再長(cháng)一只腳再巴住墻，所以，書(shū)上說(shuō)，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
五、學(xué)習第五自然段。
1、剛才孩子們學(xué)得很好，下面我們就要自已抓住關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞來(lái)學(xué)習第五自然段，看看爬山虎的腳有幾種變化，分別是什么？
2、生自讀課文，勾劃，批注。
3、指名回答。
腳的變化：觸著(zhù)墻的，灰牢；沒(méi)觸著(zhù)墻的，萎。
4、再讀讀這一段，體會(huì )一下爬山虎腳的變化。
六、欣賞錄像
剛才，我們隨著(zhù)葉老爺爺一起認識了爬山虎剛長(cháng)出來(lái)的腳，正在爬行的腳，觸著(zhù)墻的腳，沒(méi)觸著(zhù)墻的腳，你們還想再次欣賞一下這與眾不同的腳嗎，好，請看錄像。
七、多么可愛(ài)的腳，多么與眾不同的腳，多么充滿(mǎn)生命力的腳，你們想把它畫(huà)下來(lái)嗎？
�。ㄉ�(huà)爬山虎的腳）
八、學(xué)生自由積累（背書(shū)，摘抄）
九、總結：
今天這堂課大家完成得很好，希望大家在以后的學(xué)習中多讀書(shū)，讀好書(shū)，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人，把你所看到的、聽(tīng)到的優(yōu)美詞句隨時(shí)記錄下來(lái)，相信你們以后的作文一定能同葉老爺爺一樣棒。
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案2
教學(xué)目標
�。�1）知識和技能方向。
�、賹W(xué)習本課的生字新詞。
�、趯W(xué)習作者細致觀(guān)察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。
�、劾首x課文。
�。�2）能力方面
培養學(xué)生的觀(guān)察能力，理解能力和言語(yǔ)表達的能力。
�。�3）思想品德方面
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛(ài)生活，做個(gè)有心人。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的'，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)；欣賞了世界上最深最長(cháng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè )……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀(guān)賞一種植物——爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么？
2、有什么特點(diǎn)？
3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認真觀(guān)察）所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀(guān)察事物的方法，養成良好的觀(guān)察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察：
a、腳的樣子；
b、腳的形狀；
c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎？
4、根據自己的觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察？（注意）
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的。
三、根據以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；
b、找出爬的動(dòng)作詞；
c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）。
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補充，教師充分表?yè)P）
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？
4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì )讀書(shū)的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習第五自然段。
1、學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）
�。](méi)觸著(zhù)墻的腳萎了，觸著(zhù)墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么？（留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）
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