放慢腳步,讓孩子從容體驗教案

　　在寒冷的冬日，我有幸聆聽(tīng)了西湖區教研員張穎潔老師的講座：幼兒音樂(lè )教學(xué)中“輕負”與“高質(zhì)”，對我感觸很深，張老師繪聲繪色的表演、豐富的肢體動(dòng)作、具體的示范講解，給我們很好的詮釋了音樂(lè )教學(xué)的有效性，通過(guò)遵循教育規律的實(shí)際行動(dòng)，改善課堂教學(xué)的模式，達到“輕負擔”、“高質(zhì)量”的教學(xué)要求。

　　沈老師的講座通過(guò)鏈接我們的教學(xué)經(jīng)驗，激起了我對“輕負”的思考，反思我們的音樂(lè )流程是否超越了孩子的心理負擔，體驗的載體是否脫離了孩子的音樂(lè )興趣，學(xué)習的方法是否忽略了孩子自信心的建立，沈老師的講座讓我對音樂(lè )教學(xué)中的“輕負”與“高質(zhì)”有了更深刻的認識。

　　何為“輕負”的音樂(lè )活動(dòng)？我們要讓教學(xué)流程松一點(diǎn)，放慢腳步，讓孩子從容體驗。要給孩子提供消化反芻的時(shí)間和空間，通過(guò)內化和反芻，讓音樂(lè )在孩子的心中自然而然流淌出來(lái)。在活動(dòng)中要給幼兒時(shí)間量的保證：同一個(gè)音樂(lè )素材多個(gè)時(shí)間量的.操作，同一音樂(lè )素材不同操作方法的反復感知，同一操作方式在不同作品中的遷移嘗試。體驗的載體要輕巧一點(diǎn)，鏈接經(jīng)驗，巧妙轉化，與生活情景相鏈接、與故事情節相鏈接，與游戲經(jīng)驗相鏈接。學(xué)習方法輕便一點(diǎn)，用肌肉動(dòng)作感知音樂(lè )元素，用靜態(tài)符號呈現音樂(lè )結構，用體態(tài)表情傳遞音樂(lè )情緒，輕易一點(diǎn)，表達的形式簡(jiǎn)單，體驗成功，讓音樂(lè )與動(dòng)作絲絲入扣，讓音樂(lè )與游戲相映成趣，讓音樂(lè )與道具妙趣橫生。

　　在活動(dòng)中，沈老師用形象生動(dòng)的例子給我們詮釋了“高質(zhì)”的含義，我們在教學(xué)活動(dòng)中要消除偽高質(zhì)的現象，要讓孩子“高興”——保持高昂的興趣而非高度的興奮，、“高明”——明確學(xué)習意圖，明細學(xué)習途徑，“高超”——悅越自我更需要超越自我，“高運”——持續的表達熱情。

　　沈老師的講座，讓我品嘗了一頓音樂(lè )盛宴，我更好的理解了“輕負”與“高質(zhì)”的含義，“輕負”與“高質(zhì)”讓音樂(lè )教學(xué)變的更有效，我陶醉了，所有的困惑一掃而光，我變得快樂(lè )了，我相信，在這樣的理念引領(lǐng)下，我們一定會(huì )在音樂(lè )教學(xué)“輕負”與“高質(zhì)”的路上走得更高，更遠。

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