風(fēng)箏第二課時(shí)的優(yōu)秀教案設計
教學(xué)目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )感悟“我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的不同心情，能讀出“我們的情感變化”.
2、想象拓展體會(huì )秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生體會(huì )在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化并找出相應描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解孩子們心情變化的同時(shí)，體會(huì )作者是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習鞏固
1、 鞏固生字新詞
2、 說(shuō)說(shuō)課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景？（“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏“）
二、 感受做風(fēng)箏的“快樂(lè )”
1、 自由讀第2小節，找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏？是怎樣做的？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)）
2、 交流：重點(diǎn)：1理解“精心”
2從“精心”可以體會(huì )到什么?
3你做過(guò)什么風(fēng)箏？說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
4仿說(shuō)句子：a-----我在-----精心------
b-----在-------精心-------
3、孩子們在做風(fēng)箏是，他們的心情是怎么樣的？從哪些詞句中看出？劃出來(lái)。
4、交流結合重點(diǎn)：1理解“憧憬”找反義詞（“希望、“向往”）
2想象孩子們心中充滿(mǎn)了怎樣的希望？
3聯(lián)系上下文理解“依然”，用“依然”仿說(shuō)句子。
4說(shuō)說(shuō)為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像，但我們依然快活？
5、有感情讀出做風(fēng)箏時(shí)的“快樂(lè )”
三、感受放風(fēng)箏的“興奮”
1、你放過(guò)風(fēng)箏嗎？加上動(dòng)作說(shuō)說(shuō)你是怎樣放風(fēng)箏的？
2、全班演示放風(fēng)箏，說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏時(shí)你的心情是怎樣的？（“興奮、激動(dòng)”）
3、自由讀第3小節，找出文中表達孩子們放風(fēng)箏時(shí)“興奮、激動(dòng)”的詞句。
4、交流：結合：想象：1“我們快活地喊叫著(zhù)”，我們在喊著(zhù)什么？
2想象說(shuō)話(huà)：天上的風(fēng)箏各式各樣:有------，有-----有-----……，一會(huì )兒------，一會(huì )兒-------，讓人看了真-------。
5、有感情讀第3小節
四、感受找風(fēng)箏時(shí)的“傷心”
1、正當風(fēng)箏放得最高時(shí)，線(xiàn)斷了，風(fēng)箏飛走了。這時(shí)的我們是怎么樣的？（“驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”）
2、理解：1“大驚失色”，讓學(xué)生作表情。
2“千呼萬(wàn)喚”，想象我們怎樣的呼喚？
3從這兩個(gè)詞體會(huì )我們當時(shí)的心里是怎么樣的？（“著(zhù)急”），讀好這兩個(gè)詞
3、 風(fēng)箏不見(jiàn)了，我們四處尋找，想象我們找了哪些地方？
4、 找了那么多地方，那么長(cháng)的時(shí)間都不見(jiàn)風(fēng)箏的'蹤影，當時(shí)我們是怎么樣的？（“垂頭喪氣”）
5、 交流：1說(shuō)說(shuō)“垂頭喪氣”是什么樣子？（表情演示）
2說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有 “垂頭喪氣”的時(shí)候，仿說(shuō)“垂頭喪氣”
3體會(huì )“垂頭喪氣”的時(shí)候，人的心情是怎樣的？
4讀出“傷心”
五、想象拓展
1、我們的風(fēng)箏真的找不到了，一點(diǎn)希望也沒(méi)有了嗎？引讀“一抬頭，看見(jiàn)遠遠的水面上…..我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”。
2、想象：我們到了水磨坊，會(huì )發(fā)生什么事？有沒(méi)有找到“幸福鳥(niǎo)”。
3、以“我們向水磨坊跑去，繼續尋找我們的幸福鳥(niǎo)”，為開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)。
六、作業(yè)：
1、積累寫(xiě)寫(xiě)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。
2、續寫(xiě)課文。
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