《清澈的湖水》教案設計范文

　　教學(xué)目標

　�、闭J識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　�、灿懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　�、秤斜Ｗo環(huán)境衛生的意識和自我控制的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養保護環(huán)境衛生的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì )自然美與行為美的和諧。

　　課前準備

　　課件。

　　教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　�、背鍪静鍒D，師范讀

　�、蔡釂�(wèn)：當我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？

　�、硯熂で榻沂菊n題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著(zhù)藍天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習27課

　�、窗鍟�(shū)課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“清澈” ；生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認記生字

　�、睂W(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

　�、材惆l(fā)現哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報，師出示相對應的卡片，強調重點(diǎn)字音。如：“側”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

　�、承〗M學(xué)習：把你認為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習，大家共同解決困難。

　�、礄z查學(xué)習情況（出示去掉拼音的生字，生認讀——打亂順序讀）

　　三、細讀感受，賞讀體會(huì )

　�、闭n件演示清澈的湖水以及周?chē)�的美景：你都看到了哪些景物�?/p>

　�、策@么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？請找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子讀一讀。

　�、嘲炎约合矚g的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。

　�、粗该�讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？

　�、蹬渖弦魳�(lè )，指名朗讀寫(xiě)美景的句子；齊讀寫(xiě)美景的句子。

　�、哆@樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？

　�、芬�發(fā)想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì )怎樣？

　�、感〗Y：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì )扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節課再找答案吧。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　�、背鍪旧�字，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣來(lái)記住這些字？

　�、仓笇�示范

　�、艔土曁崾峙缘膶�(xiě)法并指導學(xué)生寫(xiě)好“扔、掉”二字�！叭印弊值�'右邊可借鑒以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫(xiě)方法。

　�、埔龑�學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區別。

　�、恰坝X(jué)”字要側重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”，練習寫(xiě)好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢？

　�、戎攸c(diǎn)學(xué)習目字旁的寫(xiě)法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應該讓學(xué)生區分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱(chēng)為“眼目旁”，把字形與字義結合起來(lái)記憶。然后，請學(xué)生觀(guān)察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。

　�、硨W(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。教師巡視指導。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　�、睆土暽�字詞

　�、沧x自己喜歡的課文

　　二、指導朗讀（1—4自然段）

　�、弊x讀說(shuō)說(shuō)

　�、懦鍪揪渥樱�

　　湖水像一面鏡子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙

　�、浦该�讀句子

　�、且龑�學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物“像”什么？

　�、扔谩跋瘛眮�(lái)說(shuō)一句話(huà)

　�、沧约涸囍�(zhù)有感情朗讀課文前四個(gè)自然段

　�、持该�有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評議。

　�、磁錁�(lè )朗讀課文1—4自然段，比一比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。

　　三、學(xué)習課文

　�、眴�發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問(wèn)嗎？

　�、矊W(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？……

　�、硨W(xué)生與老師討論交流這些提出的問(wèn)題。

　�、凑n文幾次寫(xiě)小潔“緊緊攥著(zhù)面包紙”？

　�、祵W(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。

　�、稄倪@兒你體會(huì )到什么？

　�、窇�該怎樣讀才能表現小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著(zhù)“）

　�、赋鍪揪渥樱�

　　小潔緊緊攥著(zhù)面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

　　小潔手里還是緊緊攥著(zhù)面包紙。

　　指名讀這兩句話(huà)。（教師隨機指導）

　�、剐�潔回頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著(zhù)湖水�！八�“指的是誰(shuí)？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì )到什么？

　�、合胂笥懻摚簽槭裁葱�潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？

　�、粍�(chuàng )設情境：如果你現在就在湖邊，你分別會(huì )對那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話(huà)，你會(huì )說(shuō)些什么？

　　四、自主學(xué)習，背誦課文

　�、闭f(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分，把它背誦下來(lái)。

　�、矌煟壕吧�美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線(xiàn)索。三、四、五自然段是文章的重點(diǎn)；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現手法。

　　五、擴展交流

　�、苯涣髡n前收集的保護環(huán)境的標語(yǔ)或廣告。

　�、沧x一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳�！�

　�、吃囍�(zhù)寫(xiě)一句保護自然的公益廣告詞。

　　附：資料袋

　�、薄赌赣H河，我要用真心保護你》

　　母親河，我要用真心留住你。

　　對不起，過(guò)去是我不懂珍惜，

　　才讓你傷心，不再清澈見(jiàn)底。

　　不要哭泣，多少人依然愛(ài)著(zhù)你，

　　這片土地因為你變得如此神奇。

　　如果你失去往日容顏，

　　就像夜晚不再出現月亮與星星，

　　每個(gè)人每顆心都將會(huì )痛惜。

　　母親河，我真的不能沒(méi)有你，

　　我要用真心保護你，

　　讓你在這片土地上奔騰不息。

　　每滴水支持著(zhù)生命的跳動(dòng)，

　　每條河支撐著(zhù)生命的延續，

　　不息的流淌滋潤著(zhù)大地的生機。

　　母親河，我要用真心留住你，

　　永遠永遠保護你!

　�、苍~語(yǔ)

　　清 澈—清而透明。

　　欣 賞—享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

　　展翅欲飛—張開(kāi)翅膀想要飛翔。

　　變 幻—不規則地改變。

　　企 盼—盼望。

　　張 望—向四周或遠處看。

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