《米芾學(xué)書(shū)》教案設計
【知識與技能】
1. 默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。
2.加快閱讀速度，訓練學(xué)生在有效的閱讀時(shí)間內，提高閱讀能力和理解水平。
3. 反復訓練學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。
4. 會(huì )認琢、枉;等2個(gè)生字。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
1學(xué)習米芾勤奮好學(xué)的精神。
2引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和思想內涵，使其懂得無(wú)論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟。
3讓學(xué)生懂得只有掌握事情的要領(lǐng)及合理的方法才會(huì )有較快的進(jìn)步和提高。
【過(guò)程與方法】
1、采取小組學(xué)習的方式，讀說(shuō)結合的形式理解課文內容
2、了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。
3、指導朗讀，采取點(diǎn)、線(xiàn)、面結合的形式使學(xué)生自然吸納新知識。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在讀中感悟無(wú)論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟，并聯(lián)系生活實(shí)際。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課：
出示米芾的作品，請同學(xué)們欣賞。三幅書(shū)法作品透射出宋代書(shū)法大師的功力和水準。
在同學(xué)們的一片贊嘆聲中，老師說(shuō)道：這就是北宋書(shū)法家米芾的作品，今天我們就一起來(lái)學(xué)習的課文就是米芾小時(shí)候學(xué)習書(shū)法的故事。板書(shū)：米芾學(xué)書(shū)
二、引導學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內容?(米芾是怎樣學(xué)書(shū)法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習書(shū)法的?)
那就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)來(lái)讀讀書(shū)吧。
三、初讀課文，整體感知
1請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?帶給你了怎樣的啟示?把不懂的問(wèn)題做上記號。一會(huì )在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，琢、枉糾正生字讀音。采用點(diǎn)、線(xiàn)、面”結合的形式強化字的正確讀音。操作手法點(diǎn)：出錯學(xué)生先讀正確，線(xiàn)：再找3名學(xué)困生正確讀音，學(xué)會(huì )生字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準字音。)
3指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事?
1、他曾經(jīng)跟一位私塾先生學(xué)寫(xiě)字，學(xué)字三年沒(méi)有進(jìn)展，先生還拿戒尺指著(zhù)他讓他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才學(xué)寫(xiě)字，秀才以五兩紋銀一張紙，買(mǎi)紙教字的方法讓米芾學(xué)書(shū)法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。
那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呢?(刻苦、認真)
四、默讀課文，深入理解
秀才采取了什么樣的的方法讓米芾習字的呢?秀才是個(gè)怎樣的人呢?你是怎么理解的?帶給了你這樣的啟示?
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
(秀才以五兩紋銀一張紙，買(mǎi)給米芾紙，在這樣的紙上寫(xiě)字，讓米芾倍感壓力，令他感受到紙的珍貴，謹慎下筆，用心寫(xiě)字。他懂得了學(xué)寫(xiě)字不僅要動(dòng)筆，還要動(dòng)心，不但要觀(guān)其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì )才能寫(xiě)好。突出了學(xué)寫(xiě)字方法的重要。秀才在臨走時(shí)也將五兩紋銀作為禮物還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。)
2在小組中交流自己的讀書(shū)體會(huì )。(無(wú)論學(xué)東西做事情都必須用心去領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)和合理的方法才會(huì )有較快的進(jìn)步和提高。)
3大聲朗讀畫(huà)出的語(yǔ)句。
五、談收獲，總結全文。
1學(xué)習了課文，我們知道了米芾小的時(shí)候是個(gè)刻苦練字的孩子，所以他長(cháng)大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎?
2指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門(mén)的一段話(huà)。
3談?wù)剬π悴耪f(shuō)的話(huà)的'看法和理解。
六、拓展延伸：《王獻之學(xué)書(shū)》
王獻之是王羲之的第七個(gè)兒子，自幼聰明好學(xué)，在書(shū)法上專(zhuān)工草書(shū)隸書(shū)，也善畫(huà)畫(huà)兒。他七八歲時(shí)始學(xué)書(shū)法，師承父親。
有一次，王羲之看獻之正聚精會(huì )神地練習書(shū)法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻之手中的毛筆，獻之握筆很牢，沒(méi)被抽掉。父親很高興，夸贊道：此兒后當復有大名。小獻之聽(tīng)后心中沾沾自喜。一天，小獻之問(wèn)母親：我只要再寫(xiě)上三年就行了吧?媽媽搖搖頭。五年總行了吧?媽媽又搖搖頭。獻之急了，沖著(zhù)媽媽說(shuō)：那您說(shuō)究竟要多長(cháng)時(shí)間?你要記住，寫(xiě)完院里這18缸水，你的字才會(huì )有筋有骨，有血有肉，才會(huì )站得直立得穩。
王獻之心中不服，但啥都沒(méi)說(shuō)，一咬牙又練了5年，把一大堆寫(xiě)好的字給父親看，希望聽(tīng)到幾句表?yè)P的話(huà)。誰(shuí)知，王羲之一張張掀過(guò)，一個(gè)勁地搖頭。掀到一個(gè) 大字，父親現出了較滿(mǎn)意的表情，隨手在大字下填了一個(gè)點(diǎn)，然后把字稿全部退還給獻之。小獻之心中仍然不服，又將全部習字抱給母親看，并說(shuō)：我又練了5 年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細看看，我和父親的字還有什么不同?母親果然認真地看了3天，最后指著(zhù)王羲之在大字下加的那個(gè)點(diǎn)兒，嘆了口氣說(shuō)：吾兒磨盡三缸水，惟有一點(diǎn)似羲之。獻之聽(tīng)后泄氣了，有氣無(wú)力地說(shuō)：難啊!這樣下去，啥時(shí)候才能有好結果呢?”母親見(jiàn)他的驕氣已經(jīng)消盡了，就鼓勵他說(shuō)：孩子，只要功夫深，就沒(méi)有過(guò)不去的河、翻不過(guò)的山。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會(huì )達到目的的!”
獻之聽(tīng)完后深受感動(dòng)，又鍥而不舍地練下去。功夫不負有心人，獻之練字用盡了18大缸水，在書(shū)法上突飛猛進(jìn)。后來(lái)，王獻之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱(chēng)為二王。
作業(yè)：
1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì )，可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。
2運用秀才說(shuō)的竅門(mén)練習寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
七、板書(shū)設計：
米芾學(xué)書(shū)
刻苦
不只動(dòng)筆，還要動(dòng)心;
不但觀(guān)形，而且悟神。
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