《鄉間的小路》的教案設計
情感目標
能用輕松活潑的情緒演唱《鄉間的小路》,初步了解臺灣校園民謠,表達心中對生活、對祖國的熱愛(ài)。
能力目標
通過(guò)我的創(chuàng )造，能用自己的音樂(lè )方式開(kāi)展采集與創(chuàng )造活動(dòng)。
知識目標
熟練掌握歌曲中有“反復記號”、“附點(diǎn)音符”、“休止符”、“切分音”的地方。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、在理解歌曲的基礎上能對歌曲的演唱形式進(jìn)行多種探索。
2、歌曲意境的理解與表現。
教學(xué)準備
手風(fēng)琴、多媒體等
教學(xué)過(guò)程
1、導入
�。ǘ嗝襟w）欣賞鄉間小路風(fēng)景圖片，配以鄉間的小路伴奏為背景音樂(lè )。
師：這是什么地方？看到這些圖片你想說(shuō)些什么？
生：（說(shuō)出自己看了圖片后內心的感受）
師：同學(xué)們的心情我很理解，讓我們帶著(zhù)這份心情一起跟著(zhù)音樂(lè )到鄉間的小路上去走一走吧。
A、生跟《鄉間的'小路》的音樂(lè )以律動(dòng)的形式表演，體會(huì )其中的樂(lè )趣。
B、請學(xué)生以X X X節奏為歌曲伴奏。
請生用其他伴奏為歌曲伴奏（踏步、拍手等）
2、新歌教學(xué)
�。�1）教師跟伴奏范唱歌曲《鄉間的小路》，請學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。（前、后部分歡快、跳躍，中間部分優(yōu)美連貫）
�。�2）用多媒體出示歌譜，請學(xué)生再聽(tīng)，注意歌曲的演唱順序。
�。�3）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱順序，教師指導認識“反復記號”、“附點(diǎn)音符”、“休止符”、“三連音”、“切分音”。
�。�4）學(xué)唱歌曲
A、跟隨琴慢速輕唱前半部分。教師提示：注意“聲斷氣連”和前半拍休止。
B、跟著(zhù)琴輕唱B段，讓學(xué)生自己發(fā)現難點(diǎn)。
師：有沒(méi)有哪個(gè)地方每次都唱不好？
師彈琴并示范，學(xué)生分句模唱兩個(gè)樂(lè )句，注意附點(diǎn)節奏。
叫個(gè)別學(xué)生單獨唱，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
C、學(xué)唱結束句。
D、全曲連唱。
�。�5）歌曲處理
師：用什么樣的聲音唱最合適？
讓學(xué)生通過(guò)欣賞多媒體出示的“鄉間”與“城市”兩種不同風(fēng)格的圖片，對比其環(huán)境氛圍的不同，從而引導學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱歌曲。
�。�6）用輕快、明亮的聲音完整地跟伴奏演唱歌曲。
3、分組表演并創(chuàng )編
�。�1）學(xué)生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現做鼓勵性評價(jià)。
4、欣賞教學(xué)
師：《鄉間的小路》是一首非常好聽(tīng)的臺灣校園民謠，由著(zhù)名音樂(lè )人葉佳修詞曲兼演唱。除了這首臺灣校園民謠以外，音樂(lè )人葉佳修還創(chuàng )作了其他一些校園歌曲，其中有一首在祖國大陸也廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》。
�。�1）學(xué)生欣賞歌曲。
�。�2）師：有沒(méi)有覺(jué)得這首歌的演唱形式有什么特別之處？
師生討論，了解無(wú)伴奏合唱。
�。�3）師：歌詞也很美，輕輕的讀一讀吧。
�。�4）再聽(tīng)，跟錄音輕聲哼唱旋律。
5、拓展
簡(jiǎn)單介紹校園民謠
校園民謠出現在上世紀70年代后期，祖國寶島臺灣的大學(xué)生在“鄉土文學(xué)”影響下，出現一股“唱自己的歌”的熱潮。這些青年作者所創(chuàng )作的一些表達他們思想感情的歌，被稱(chēng)為“校園民謠”。
6、小結
師：今天我們學(xué)唱、欣賞了幾首好聽(tīng)的歌曲，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，是不是校園歌曲就只適合在校園內演唱呢？那么再想一想，這些二三十年前的歌曲為什么到現在仍然流傳甚廣？臺灣、大陸兩地的校園歌曲還有很多，同學(xué)們課外可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。
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