《了解生活中的數》教案設計
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第19頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1蓖ü實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對生活中數的認識，提高學(xué)生對100以?xún)葦档恼莆账健?/p>
2碧寤崴學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識。
3迸嘌學(xué)生的計算能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識。
【教具、學(xué)具準備】
調查表格、視頻展示臺。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、活動(dòng)準備
教師：前面我們學(xué)習了100以?xún)鹊臄�，還在班上和家里了解到100以?xún)鹊臄翟谏钪械膽们闆r，其實(shí)100以?xún)鹊臄翟谏钪袘玫梅浅V泛，同學(xué)們想去了解這些生活中的數嗎？
學(xué)生：想。
教師：我們可以全班一起去調查了解，也可以幾個(gè)人或一個(gè)人一組自己去調查了解，你們希望用哪種方式去了調查了解呢？
學(xué)生說(shuō)自己的想法，如果意見(jiàn)統一，就按學(xué)生的意見(jiàn)做；如果意見(jiàn)不統一，可以用舉手表決的方式?jīng)Q定。下面按學(xué)生都希望全班統一去調查了解的方式設計。
教師：大家都希望全班一起去調查了解，但是到什么地方去調查呢？書(shū)上給我們提供了一些線(xiàn)索，同學(xué)們看一看書(shū)，討論一下你們希望到什么地方去調查了解。
學(xué)生討論后回答，按書(shū)上提供的線(xiàn)索，學(xué)生愿意到哪個(gè)地方就到哪個(gè)地方。下面以學(xué)生喜歡到商場(chǎng)去調查為例設計。
教師：到商場(chǎng)去了解些什么內容呢？書(shū)上有提示嗎？
學(xué)生：書(shū)上提示我們了解商場(chǎng)哪些商品的價(jià)格在50至100元之間。
教師：這兒說(shuō)的商品，包括哪些商品呢？
學(xué)生自由回答，比如衣服、玩具、家用電器等。
教師：對了，這些商品我們都可以去調查了解，但每個(gè)學(xué)生都去了解這些商品，忙得過(guò)來(lái)嗎？我們還是來(lái)分一分工吧。
學(xué)生分工，分一些學(xué)生去了解服裝、一些學(xué)生去了解家電、一些學(xué)生去了解副食品、一些學(xué)生去了解化妝品等。
教師：除了分工以外，你們覺(jué)得還要作好哪些活動(dòng)準備呢？
要求學(xué)生討論出還要有調查的記錄，每個(gè)小組的學(xué)生還要進(jìn)行進(jìn)一步分工，比如哪些去詢(xún)問(wèn)價(jià)格？哪些記錄？哪些對其他的價(jià)格作觀(guān)察和了解。教師在學(xué)生討論的基礎上出示調查表格（如下表），要求學(xué)生理解怎樣填寫(xiě)這個(gè)表格，并在學(xué)生進(jìn)一步分工的基礎上，進(jìn)行如下的談話(huà)。
第（）組（）價(jià)格調查表
商品名稱(chēng) 價(jià)格 商品名稱(chēng) 價(jià)格
教師：除了作好這些準備以外，還有哪些要注意的地方呢？
要求學(xué)生討論出要注意自己的語(yǔ)言，用文明禮貌的語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)價(jià)格，還要注意安全，強調紀律等。
教師：做好了這些準備，下面我們就出發(fā)吧。
二、過(guò)程指導
指導學(xué)生到商場(chǎng)調查商品價(jià)格，可以先全班到一個(gè)柜臺，讓一個(gè)學(xué)生作調查示范后，包括詢(xún)問(wèn)價(jià)格和記錄價(jià)格的示范；然后再分組進(jìn)行調查，分組前強調集中的時(shí)間，一個(gè)小時(shí)后將學(xué)生集中后帶回學(xué)校。
三、匯報小結
教師：剛才我們分組對商場(chǎng)里的一些商品進(jìn)行了調查，誰(shuí)來(lái)匯報你們小組的調查結果？
可以采取分組匯報的方式，讓學(xué)生對調查結果進(jìn)行匯報。要求匯報的學(xué)生把填好的調查表格拿到視頻展示臺進(jìn)行展示，并請一名學(xué)生對調查結果做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解。
教師：通過(guò)剛才的調查，你有哪些發(fā)現？學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
如果學(xué)生提到調查時(shí)發(fā)現有的商品在功能上都差不多，而價(jià)格卻不同時(shí)，教師應及時(shí)提出追問(wèn)：“為什么會(huì )有這樣的現象，造成這種現象的原因是什么？”并引導學(xué)生從這些商品的外觀(guān)、質(zhì)量、出產(chǎn)廠(chǎng)家和這件商品所在柜臺的位置這些方面來(lái)思考，讓學(xué)生意識到一件商品價(jià)格的高低是由多方面因素造成的，使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。
在匯報過(guò)程中可能還有學(xué)生會(huì )發(fā)現有的商品的價(jià)格超過(guò)了100元或者不到1元，教師可以引導學(xué)生理解，100并不是最大的數。并告訴學(xué)生：“目前我們只學(xué)了100以?xún)鹊臄�，生活中還有很多比100大的數，我們將在今后的學(xué)習中來(lái)探討這些數。還有比1元少的價(jià)格怎樣用元作單位來(lái)表示，也是我們在以后要探討的問(wèn)題�！�
教師：通過(guò)到商場(chǎng)進(jìn)行調查，你有哪些收獲？你認為我們所學(xué)的知識和現實(shí)生活有哪些聯(lián)系？
學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。主要讓學(xué)生意識到所學(xué)知識在生活中的重要性，感受到所學(xué)知識的應用價(jià)值。
教師：通過(guò)今天對生活中100以?xún)葦档恼{查了解，同學(xué)們知道了數在生活中的運用是相當廣泛的，也是很重要的，說(shuō)明對數的學(xué)習非常重要。同學(xué)們還會(huì )從你們今天調查的數中提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？
引導學(xué)生提出“吹風(fēng)48元一個(gè)，用100元買(mǎi)一個(gè)吹風(fēng)，還剩多少錢(qián)？”“一桶油65元，一袋米30元，如果買(mǎi)一桶油和一袋米一共多少元”等數學(xué)問(wèn)題。
教師：這些問(wèn)題同學(xué)們能解決嗎？看來(lái)我們不但要認識這些數，還要用這些數來(lái)解決問(wèn)題。怎樣用這些數來(lái)解決問(wèn)題呢？這是我們在后面要研究的內容，但是同學(xué)們可以保留好今天調查的數，在我們學(xué)習用100以?xún)鹊臄到鉀Q問(wèn)題時(shí)，我們再用這些數來(lái)作為我們的學(xué)習內容，使我們調查到的數發(fā)揮更大的作用。
[點(diǎn)評：本案例有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1卑蜒生的活動(dòng)建立在學(xué)生的已有經(jīng)驗上。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档幕A上來(lái)展開(kāi)的。開(kāi)課時(shí)，教師用“前面我們學(xué)習了100以?xún)鹊臄�，還在班上和家里了解到100以?xún)鹊臄翟谏钪械膽们闆r”這樣的話(huà)來(lái)喚起學(xué)生對前面所學(xué)知識的積極回憶，通過(guò)這樣的回憶讓學(xué)生將所學(xué)知識應用到活動(dòng)中來(lái)，為活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎。
2背浞址⒒詠淌和教科書(shū)的引導作用和學(xué)生的.主體作用。教師通過(guò)從調查方式、調查地點(diǎn)到調查內容等方面的提問(wèn)，對這個(gè)活動(dòng)程序和活動(dòng)過(guò)程作積極的引導，教學(xué)中還充分發(fā)揮了教科書(shū)的引導作用，讓學(xué)生通過(guò)看教科書(shū)明確活動(dòng)的內容和活動(dòng)的形式，這樣充分發(fā)揮引導作用，使整個(gè)活動(dòng)方向明確，活動(dòng)有序。但是在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了全部調查過(guò)程和匯報過(guò)程，并對教師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極的思考，所以在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生的主體作用體現得很充分，通過(guò)學(xué)生主體作用的發(fā)揮讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功體驗和價(jià)值體驗。
3弊⒅匱生情感態(tài)度的培養，參與性強。教師一開(kāi)課就告訴學(xué)生這節課的活動(dòng)是在學(xué)習了100以?xún)葦档幕A上進(jìn)行的，讓學(xué)生啟用這方面的活動(dòng)經(jīng)驗，用這樣的方式增強學(xué)生對完成這個(gè)活動(dòng)的信心，激發(fā)學(xué)生對活動(dòng)的興趣；通過(guò)小組分工讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都有自己的任務(wù)，讓學(xué)生感受到自己在小組內的重要性，從而更加積極地參與到活動(dòng)中，有利于學(xué)生更好地完成活動(dòng)。
4弊⒅刂識的延伸。在學(xué)生匯報了調查結果后，要求學(xué)生根據調查的結果提出數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生由對生活中的數的調查轉向對學(xué)習100以?xún)葦档募訙p法的認知需求,激發(fā)學(xué)生對下一個(gè)學(xué)習內容的學(xué)習興趣。]
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