第三單元自然界的水愛(ài)護水資源教案
教材分析
《愛(ài)護水資源》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)化學(xué)》九年級上冊(人教版)第三單元的教學(xué)內容。教材主要介紹兩部分內容，一是水資源概況，二是水資源保護，每部分內容又都是從兩方面入手。
水資源概況，一方面從儲量上說(shuō)明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說(shuō)明水的短缺。這種從一個(gè)事物的兩個(gè)方面來(lái)認識事物的方法，不僅有利于學(xué)生對水資源狀況有個(gè)全面、正確的認識，而且有利于培養學(xué)生辨證思維的方法，學(xué)習用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。因為在豐富的水儲量與有限的淡水這一現實(shí)情況中，本身就蘊含著(zhù)相對、辨證的思想，同時(shí)隨著(zhù)海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動(dòng)態(tài)的，因此這里又蘊藏了發(fā)展、變化的觀(guān)點(diǎn)。這里教材文字不多，主要通過(guò)一些數據和圖表來(lái)說(shuō)明水資源情況，如利用幾組對比數字突出我國大部分城市用水緊張的現狀，意在強化學(xué)生的愛(ài)水、節水意識。
水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個(gè)角度介紹的，同樣闡述不多，以圖表代文字�？紤]到節水和水污染問(wèn)題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有關(guān)宣傳、報道的資料非常豐富、易得，相關(guān)內容也很好理解，因此節水只是以舉例的方式簡(jiǎn)要給出工農業(yè)生產(chǎn)、生活中的節水思路；防治水污染則只從污染源角度簡(jiǎn)明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是說(shuō)這里只給學(xué)生關(guān)于節水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思路，具體的內容留待學(xué)生在課內外的一些活動(dòng)中自己去尋求并獲得。教材后的調查與研究和習題就是在引導學(xué)生進(jìn)行這類(lèi)活動(dòng)。這樣既體現了教材最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。
學(xué)生分析
我們的學(xué)生是生活在珠江三角洲內，對水資源的缺乏和水的污染缺少感性認識，當看見(jiàn)被污染的河水或海水時(shí)，有學(xué)生會(huì )說(shuō)：“這么大的`江河湖海還怕這點(diǎn)污水？況且還有自來(lái)水廠(chǎng)在，不必太在意了�！绷硗�，我學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生每天從早到晚都在學(xué)校，接觸的外界信息很少，偶爾看到一點(diǎn)戈壁灘的畫(huà)面,不是覺(jué)得很美,就是覺(jué)得那太遙遠了。因此非常有必要通過(guò)一些方式，使之從科學(xué)的角度逐漸認識到水缺乏和水污染的嚴重性，從而在思想和行動(dòng)上更加重視對水資源的關(guān)注。
設計理念
設計這樣一堂課，主要依據《化學(xué)課程標準》中的一些精神,使學(xué)生“懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染……增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感”，引導“學(xué)生從已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性”，“逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”�？傊�，通過(guò)學(xué)習化學(xué)，要讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )“用”化學(xué)，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣和對自然的關(guān)注程度，為他們成為環(huán)�！靶⌒l士”提供一些智力支持和實(shí)踐機會(huì )。
教學(xué)目標
1、了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。
2、培養學(xué)生關(guān)心社會(huì )、為社會(huì )做貢獻的社會(huì )責任感。
3、初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成節約用水、保護環(huán)境的良好品德。
課前準備
要求學(xué)生從圖書(shū)、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上搜集與本教材相關(guān)的資料和有關(guān)水污染的知識和情況報道。
教學(xué)流程
一、課程導入
教師利用學(xué)�，F有的多媒體設備播放“水的新生”配樂(lè )詩(shī)風(fēng)景片。
學(xué)生聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，看著(zhù)壯觀(guān)的水畫(huà)面對本課題產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
師：大自然的水景是多么壯觀(guān)、多么變化莫測。今天讓我們一起來(lái)了解水資源。
教師可引出課題──愛(ài)護水資源。
二、自學(xué)過(guò)程
學(xué)生閱讀教材，并完成下列測試內容：
1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著(zhù)？（）
A、51%B、61%C、71%D、81%
2、地球上最大的儲水庫是什么？（）
A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流
3、淡水約占全球總水儲量的多少？（）
A、2.23%B、2.33%C、2.43%D、2.53%
4、海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種?（）
�。�、50多種Ｂ、60多種Ｃ、70多種Ｄ、80多種
5、中國水資源總量居世界第幾位?（）
�。�、第二位Ｂ、第四位Ｃ、第六位Ｄ、第八位
6、世界人均水量最多的國家是（）
�。�、印尼Ｂ、巴西Ｃ、美國Ｄ、中國
7、中國人均水量約占世界均值的多少?（）
�。�、1／2Ｂ、1／3Ｃ、1／4Ｄ、1／5
8、我國人均水量最多的省是（）
�。�、內蒙古Ｂ、海南Ｃ、西藏Ｄ、青海
9、世界水日是幾月幾日？（）
�。�、3月22日Ｂ、4月22日Ｃ、6月4日Ｄ、7月4日
10、我國人均水量最少的省是（）
�。�、湖北Ｂ、內蒙古Ｃ、河北Ｄ、天津
11、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)（）
�。�、1億Ｂ、3億Ｃ、5億Ｄ、7億
12、南水北調工程將使我國北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請問(wèn)是將哪里的水調往北方？（）
�。�、珠江Ｂ、長(cháng)江Ｃ、黃河Ｄ、金沙江
通過(guò)這些題目，同學(xué)們知道了水的分布現狀，也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。
�。ㄔ诖私處熆梢越o學(xué)生一些贊揚的語(yǔ)言，多鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生們的自學(xué)能力給予肯定。）
三、師生互動(dòng)
1、小結下列知識
一、人類(lèi)擁有的水資源
1、地球表面約71%被水覆蓋──“水球”
2、海洋水：
�。�1）儲量約占全球總儲水量的96.5%；
�。�2）作用：繁衍水生生物；蘊藏化學(xué)資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無(wú)機鹽。）
�。�3）探究方向：淡化海水
3、由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染也比較嚴重，造成水資源缺乏。
2、將學(xué)生課前準備的資料展示，并與教師準備的材料一起進(jìn)行交流總結。
如：（1）愛(ài)護水資源從節約用水和防治水體污染兩方面考慮。
�。�2）我國的“節水標志”。
�。�3）有關(guān)水污染而引起的環(huán)境問(wèn)題的圖片和報道。
�。ㄔ趲熒鸁崃业挠懻撨^(guò)程中完成下列課程內容。）
二、愛(ài)護水資源
1、節約用水：
使用新技術(shù)，改革工藝和改變習慣可以減少大量工農業(yè)和生活用水。
2、防止水體污染：
�。�1）水體污染是指什么？
�。�2）水體污染源：
�、俟I(yè)污染：工廠(chǎng)的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。
�、谵r業(yè)污染：農藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
�、凵钗廴荆荷钗鬯吧罾娜我馀欧�，造成水的污染。
�、芷渌廴荆�
A、病原微生物污染
B、需氧有機物污染
C、富營(yíng)養化污染（赤潮）
D、惡臭物污染
E、地下水硬度升高
F、重金屬離子污染（水俁�。�
J、石油泄露造成的海水污染
H、熱污染
I、放射性水污染
(3)水體污染的危害：
影響工農業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統，直接危害人體健康。
三、習題
1、下列關(guān)于水的敘述正確的是（）
A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護水資源
C、人類(lèi)需要的淡水可通過(guò)海水蒸餾來(lái)補充D、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物
2、科學(xué)家預言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì )危機”。這是因為（）
A、水中蘊藏著(zhù)豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水
B、由于二氧化碳溫室效應，水在不斷地蒸發(fā)減少
C、淡水資源不充足，且分布不均勻
D、水不斷受污染，使淡水資源越來(lái)越不充裕
3、請你們談?wù)勛约旱墓澦?jīng)驗，在愛(ài)護水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？
四、結束語(yǔ)
重放“水的新生”，由學(xué)生朗誦配樂(lè )詩(shī)──水的新生。在優(yōu)美的風(fēng)景和詩(shī)篇中同學(xué)們更加體會(huì )到愛(ài)護水資源的重要性，并啟發(fā)學(xué)生以“我認識的水”為題，從名稱(chēng)、化學(xué)式、組成元素、主要性質(zhì)、主要用途、水的凈化、愛(ài)護水資源等方面寫(xiě)一篇小論文。
課后反思
本堂課與過(guò)去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結合，再加上藝術(shù)欣賞與表演，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問(wèn)題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當聽(tīng)眾要有趣的多，整堂上，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認為教師能將每堂課都設計好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂，如：參觀(guān)水廠(chǎng)，了解水廠(chǎng)收費情況；了解學(xué)校學(xué)生每個(gè)月的用水情況；了解中山市水的污染問(wèn)題和歧江河改造工程以及一些礦泉水的水源來(lái)源等，使學(xué)生們更關(guān)心水，愛(ài)惜水，保護水。