六年級下冊《北京的胡同》教案設計

　　教學(xué)目標：

　　1．知識目標：了解胡同以及胡同文化的特點(diǎn)，學(xué)習作者用平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的方式。

　　2．能力目標：初步培養學(xué)生對“文化”的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。

　　3．情感目標：讀懂作者字里行間流露出來(lái)的那種特殊的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解作者通過(guò)敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解本文以賓襯主、以實(shí)補虛的寫(xiě)法和夾敘夾議的表達方式。

　　教學(xué)方式：朗讀法討論法

　　輔助教學(xué)手段：多媒體

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．課前準備：熟讀課文，了解北京胡同的相關(guān)知識。

　　二．激趣導入：

　　如果在繁忙的學(xué)習之余，突然有這么一個(gè)機會(huì )，可以讓大家去外面旅游一次的話(huà)，不知你們最想去的地方是哪里？（學(xué)生會(huì )出現很多思路，教師必須善于把握機會(huì )，抓住切入點(diǎn)，把話(huà)題引向正題——北京，進(jìn)一步導入課題。）俗話(huà)說(shuō)的好：“不到長(cháng)城非好漢”，但是還有一句話(huà)，不知大家是否聽(tīng)過(guò)，那就是“如果你去北京，有一個(gè)地方你不去的話(huà)，就等于沒(méi)去過(guò)北京，同學(xué)們知道這是哪里？對，就是北京的胡同。今天我們一起通過(guò)馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同。三．探究感悟：

　�。ㄒ唬�齊讀課文，整體感知

　　1師：北京胡同的獨特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫(xiě)北京的胡同？

　　生：自由朗讀課文，找直接寫(xiě)北京胡同的文段。

　　2師：作者在描寫(xiě)胡同時(shí)是帶有很深的感情的，充滿(mǎn)著(zhù)一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫(xiě)，對推車(chē)賣(mài)貨的老人的描寫(xiě)，請學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)行點(diǎn)評。

　　生：積極思考，各抒己見(jiàn)。

　　3師：細讀文中描寫(xiě)北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀？

　　生：默讀文字，談自己的

　�。ǘ�）精讀課文，深入分析

　　1師：文中除了描寫(xiě)北京的胡同之外，還描寫(xiě)了哪兒的巷子？

　　生：寫(xiě)了作者自己家鄉的巷子。

　　2師：課文的題目是北京的胡同，但在文中卻還寫(xiě)到作者自己家鄉的巷子，請問(wèn)這樣寫(xiě)是不是偏題了？

　　生：思考、討論、回答。

　　師：這是一種以賓襯主、以實(shí)補虛的寫(xiě)法。

　　首先，家鄉同北京一樣，也有著(zhù)“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感受。

　　其次，作者在北京成長(cháng)，但沒(méi)有在四合院里住過(guò)，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經(jīng)生活過(guò)的家鄉的小巷。寫(xiě)出家鄉的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。

　　3師：文章除了運用描寫(xiě)這種表達方式之外，還運用了哪種呢？

　　生：議論。

　　師：請學(xué)生討論評價(jià)認為精彩的議論文段。

　　師：重點(diǎn)講解作者所認為的“唯一不變”、“永遠不變”的東西是什么？

　　生：“溫煦、質(zhì)樸和對待生活的韌性”。

　　5師：你覺(jué)的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺(jué)呢？

　　生：自由回答，應該有自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　6師：這些議論性文字在文中大篇幅的`出現有必要嗎？

　　生：思考、論論、回答

　　師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續夾議的結構，不僅把文章中對家鄉小巷的描寫(xiě)與對北京胡同的描寫(xiě)有機地結合起來(lái)，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。

　　四．拓展遷移：

　　根據自己的見(jiàn)解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)說(shuō)你對“一方水土養一方人”這句話(huà)的理解。

　　板書(shū)設計：

　　北京的胡同

　　馮雪梅

　　四合院

　　路邊的樹(shù)

　　晾衣繩

　　北京的胡同推車(chē)賣(mài)貨的老人

　　車(chē)鈴聲

　　炒菜作飯的響動(dòng)及其香味

　　樹(shù)下聊天的人溫煦、質(zhì)樸和對待生活

　　韌性

　　路邊的樹(shù)

　　賣(mài)冰棒的老奶奶

　　家鄉的小巷買(mǎi)糖果、積糖紙

　　槐樹(shù)鐵絲上變換的衣裳

　　跳皮筋的小姑娘

　　教案說(shuō)明：

　　北京的胡同對于我們上海的學(xué)生來(lái)說(shuō)應該是有點(diǎn)陌生的，但上海有很多具有自己地方特色的弄堂，這樣通過(guò)比較，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中容易感到熟悉、親切，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　選擇這篇課文的主要目的是讓學(xué)生了解北京的胡同，以及胡同代表的文化內涵。同時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )品味這篇散文的平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘述風(fēng)格。

　　二期課改要求教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，在教案設計中，我特別了幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，對問(wèn)題發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。