《寓言?xún)蓜t》 精品教案
一、教學(xué)目標：
1. 認識本課生字新詞，理解“發(fā)覺(jué)、樂(lè )滋滋、掩耳盜鈴”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文主要內容和寓意，受到尊重事實(shí)，老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習寓言的興趣，培養獨立學(xué)習寓言的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解兩則寓言的寓意，理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
三、教學(xué)準備：掛圖、生字卡
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)揭示課題、解題
1.以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言?
2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)
3.這節課我們來(lái)學(xué)習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書(shū)：掩耳盜鈴。
4.通過(guò)預習，誰(shuí)知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)
(二)明確學(xué)習目標
投影出示學(xué)習目標：
1.通過(guò)自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。
2.結合插圖、動(dòng)畫(huà)片理解故事內容，懂得這則寓言的寓意。
3.能用自己的話(huà)說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。
4.有感情地朗讀背誦這則寓言。
(讓學(xué)生知道本節課的學(xué)習目標，對所學(xué)內容做到心中有數。)
(三)課堂自學(xué)，整體感知課文
1.投影出示自學(xué)要求：
(l)借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來(lái)讀幾遍。
(3)再讀課文，勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。
(4)熟練地讀課文。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。
(2)指名試讀課文。
4.思考：課文主要講了一件什么事?
(四)理解課文內容
1.自由讀課文。
2.分小組討論：故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結果又怎樣?指名說(shuō)一說(shuō)討論結果。
3.重點(diǎn)理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
明明知道 只要……就……
(2)在書(shū)上勾出含有“只要……就”的'句子齊讀。
(3)指名用“只要……就”口頭造句。
(4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。
�、偻队俺鍪菊n后思考練習第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學(xué)生在書(shū)上勾出寫(xiě)偷鈴人怎么想的句子讀一讀。
�、谶@句話(huà)里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?“掩住”是什么意思?這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?(如果把耳朵捂住，響聲就聽(tīng)不見(jiàn)了。)
�、勰莻�(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽(tīng)見(jiàn)鈴聲嗎?
(5)他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書(shū)：還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結果，指名說(shuō)出圖意。)
(6)那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個(gè)自己認為很好的辦法�？墒聦�(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。(板書(shū)：自作聰明，十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂住。)
(7)指導朗讀。
�、僦该x第二自然段，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。
�、邶R讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現出來(lái)。
(五)揭示寓意，總結擴展
1.投影出示思考題：
(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你應該從他身上吸取什么教訓?
(3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?
學(xué)生分組討論后，指名回答。
2.同桌總結，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。
3.聯(lián)系生活
(1)那么生活中有沒(méi)有這樣自欺欺人的事呢?
(學(xué)生抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險;社會(huì )上一些人為了經(jīng)濟利益，置法律、整改于不顧，最后出事了……)
(2)練習：選擇填上成語(yǔ)——掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長(cháng)
現在許多家長(cháng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是( )!
我發(fā)現了自己的錯誤，趕緊改正，還算( )吧!
有的同學(xué)做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是( )、自欺欺人嗎?
(六)布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)、熟記本課生字所組成的新詞。
2.用“只要……就……”造句。
3. 把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長(cháng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
(一)揭示課題
上節課，我們學(xué)習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們很喜歡，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生說(shuō))
這節課我們學(xué)習第二則寓言《守株待兔》。
(板書(shū)課題。) “株”指什么?“待”又指什么?這則寓言又告訴我們什么道理?老師相信同學(xué)們通過(guò)自己的學(xué)習能解決這些問(wèn)題。
(二)根據上節課的學(xué)習，確立學(xué)習目標
(或出示上節課學(xué)習目標投影、由學(xué)生自己訂本節課學(xué)習目標。)
(三)課堂自學(xué)，整體感知全文
1.提出自學(xué)要求，布置自學(xué)。(投影出示自學(xué)要求。)
�、俳柚匆�，把課文讀通順。
�、诠闯錾衷~，多讀幾遍。
�、墼诓欢淖衷~或句子后面做上記號。
�、芩伎碱}目“守株待兔”的意思。
�、萃瓿蓪W(xué)習任務(wù)后同小組交流。
2.檢查自學(xué)情況。
�、俪鍪咀衷~投影片檢查字詞的讀音及詞語(yǔ)理解。
�、谥缸x課文。(正音通句)
�、壑该f(shuō)出題目的意思。(株：樹(shù)根或樹(shù)樁。待：等待。題目的意思是說(shuō)：守在樹(shù)樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。)
3.激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看《守株待兔》動(dòng)畫(huà)片，思考：課文主要講了一件什么事?
(四)理解課文內容
1.第一二自然段。
(1)過(guò)渡：那只兔子是怎樣死的?
(抓住“不知怎么的”、“一頭撞到”，理解兔子撞樁而死完全是偶然的。)能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎?(學(xué)生試讀)他為什么這樣樂(lè )滋滋的?(“沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣”、“自撿”)他還會(huì )想什么?(啟發(fā)想象)能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎?(試讀)
2.第三自然段。
(1)真的有那么好的事嗎?這個(gè)種田人后來(lái)又是怎么做的呢?齊讀句子。
(2)他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀?
想象說(shuō)話(huà)：別人時(shí)，他在等;別人 時(shí)，他在等;別人 時(shí)，他在等;別人 時(shí)，他在等;別人 時(shí)，他還在等……
(3)當時(shí)他會(huì )怎么想?(著(zhù)急、盼望、失意。)學(xué)生想象。如果你看見(jiàn)了，會(huì )怎樣勸他?
3.事情的結果是怎樣的呢?對事情的這個(gè)結果你感到怎樣?(可笑)能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎?(學(xué)生讀)
(五)揭示寓意，總結擴展
1.討論：《守株待兔》這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(不能存僥幸心理，希望得到意外的收獲，要主動(dòng)地努力去做。)
2.“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，就是從我們所學(xué)的這個(gè)寓言故事中來(lái)的，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思?
3.在日常生活中有沒(méi)有類(lèi)似的現象發(fā)生過(guò)?你是怎么做的?以后應怎么做?
(六)布置作業(yè)
1.熟記生字詞。
2.熟讀課文，背誦課文。
(七)探究活動(dòng)
學(xué)生自由組合，充分發(fā)揮自己的想象力，自編自導自演課本劇。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，通過(guò)拓展，再次體會(huì )寓意。
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