有關(guān)《大江保衛戰》教案設計（精選7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《大江保衛戰》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《大江保衛戰》教案設計 篇1
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．精讀課文，感悟人民解放軍心系人民、團結抗洪、英勇無(wú)畏的獻身精神。
3．拓展遷移，提升學(xué)生綜合能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)富有典型意義的材料，敘議結合，以情動(dòng)人，從不同側面體會(huì )人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。體會(huì )課文中有關(guān)句子的思想感情或理解句意。
難點(diǎn)：從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì )解放軍戰士勇往直前、奮不顧身的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、入境導入
1.情境渲染，入境揭題：出示第一段（配樂(lè )）教生合作讀第一段。朗讀讀題。
2.回顧板書(shū)：通過(guò)上節課的學(xué)習，還記得課文主要是通過(guò)哪兩個(gè)方面來(lái)反映這場(chǎng)大江保衛戰的？
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┏醪礁惺堋板P錚鐵漢”。
1．在這場(chǎng)不動(dòng)槍炮，不見(jiàn)硝煙的戰斗中，我們的人民子弟兵保衛大提，救護群眾，與肆虐的洪水展開(kāi)了生死搏斗。如果請你用一個(gè)詞來(lái)形容我們的人民解放軍，你會(huì )用文中的哪個(gè)詞呢？學(xué)生快速默讀課文，找一找。
2．組織交流。出示第三自然段。板書(shū)：錚錚鐵漢。理解詞語(yǔ)，朗讀句子。
提問(wèn)：那么，你從哪些地方感受到了人民子弟兵那錚錚鐵漢的英雄本色呢？
�。ǘ颈４筇帷�
學(xué)生默讀課文的第2～4段，思考圈畫(huà)。
1．組織交流，以學(xué)定教。
【一聲令下】
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）隨機點(diǎn)出“一聲令下：上！” 就從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“上”字上，你讀出了什么？
�。�3）指導朗讀。
過(guò)渡：除了一聲令下能感受到錚錚鐵漢的本色，還有哪些地方能感受到？
【一個(gè)念頭】
�。�1）你特別從哪里詞語(yǔ)中感受到的？
�。�2）抓住 “全然不顧”，指導體會(huì )。
�。�3）抓住“一個(gè)念頭” ，反復指導朗讀。
【一道人墻】
�。�1）抓住“一道人墻” ，這是一道怎樣的墻？就這血肉之軀鑄就的人墻要抵擋的是什么？
�。�2）讓我們再來(lái)回顧那感人的一幕幕。播放抗洪錄像。
�。�3）小結：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累，這些他們全然不顧。此時(shí)，你想用那些詞語(yǔ)來(lái)贊美他們？
【一副對聯(lián)】
除了這些詞語(yǔ)來(lái)贊美他們，還有一副對聯(lián)也正是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰中的真實(shí)寫(xiě)照。出示對聯(lián)。讀了這幅對聯(lián)，你體會(huì )到了什么？指導體會(huì )，指導朗讀。
2.在這場(chǎng)可歌可泣的戰斗中，涌現了許多英雄的事跡，解放軍某部連長(cháng)黃曉文就是其中的一個(gè)。出示第四段。
�。�1）自由讀讀這段話(huà)，想想你從哪些地方看出他是一位錚錚鐵漢的？
�。�2）組織交流。指導朗讀體會(huì )。
3. 寫(xiě)法指導。
�。ㄈ揪热罕姟�
過(guò)渡：剛才我們在保大堤的過(guò)程中感受到了錚錚鐵漢的英雄本色，那么在救群眾時(shí)，哪些語(yǔ)句能讓你感悟到這錚錚鐵漢本色的？
出示第5自然段，學(xué)生自由朗讀，圈圈畫(huà)畫(huà)。
1.組織學(xué)生交流。
2.隨機出示語(yǔ)句，指導體會(huì )與朗讀。
▲“洶涌的激流中┅┅搖搖晃晃的電桿�！�
�。�1）你特別是從哪里體會(huì )到的？
�。�2）指導體會(huì )三個(gè)“飛向”和三個(gè)地方。
�。�3）指導有感情地朗讀。
▲“在安造垸……生的希望……”
�。�1） 從這里你又體會(huì )到什么呢？
抓住“三天三夜”、“九個(gè)小時(shí)”體會(huì )危險到極點(diǎn)，而后得到解救。
�。�2）抓省略號引導體會(huì )。播放錄像。
▲“哪里有洪水，哪里就有……大救星�！�
�。�1）從四個(gè)“哪里”你體會(huì )到了什么？
�。�2）句中的“紅五星”、“迷彩服”等就是指——子弟兵。這是運用了借代的手法。
�。�3）學(xué)到這里，讀著(zhù)這些感人的語(yǔ)句，你想到了些什么詞語(yǔ)？
小結，指導朗讀。
三、總結課文，課外延伸，寫(xiě)話(huà)練習
播放圖片，引導觀(guān)察，學(xué)生片段練習。組織交流。
四、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
保大堤
大江保衛戰—— 錚錚鐵漢
救群眾
《大江保衛戰》教案設計 篇2
第三課時(shí)
課時(shí)目標：1、概述全文的內容。
2、學(xué)會(huì )用“驚心動(dòng)魄”、和“閃爍”造句。
3、有感情地朗讀全文。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
快捷肆虐洶涌驚心動(dòng)魄
危急嶙峋閃爍日夜兼程
2、有感情地背誦第5自然段。
二、學(xué)習第三段
1、齊讀。
2、這段話(huà)在全文中起什么作用？（全文，點(diǎn)明中心）
三、回顧全文
1、概述全文的內容。
2、課文中哪些句段令你感動(dòng)，有感情地讀一讀。
四、說(shuō)話(huà)訓練
1以“當長(cháng)江大堤遇險時(shí)”領(lǐng)起說(shuō)一段話(huà)。
2、1998年洪澇災害后，許多人失去了家園。當時(shí)你是怎么想、怎么做的？
五、作業(yè)
1、造句。（1）驚心動(dòng)魄（2）閃爍
2、寫(xiě)一讀后感。
3、收集抗洪救災中的故事，在班會(huì )上講聽(tīng)。
六、板書(shū)設計：
大堤搶險（面）英勇
8大江保衛戰鐵漢本色（點(diǎn)）
勇救群眾（面）銘記
教學(xué)反思：
《大江保衛戰》教案設計 篇3
【教材分析】
課文濃墨重彩地描述人民解放軍官兵在大江保衛戰中的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無(wú)畏的獻身精神。課文感情真摯、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對抗洪搶險的解放軍戰士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無(wú)窮、震撼人心。是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語(yǔ)言品味、人格影響的好教材。
【設計理念】
閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì )解放軍戰士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助媒體感知災情
同學(xué)們，2008年的5月12日，我國四川汶川發(fā)生的大地震牽動(dòng)了億萬(wàn)人的心。這是我國遇到的一場(chǎng)大災難。但在災難面前，我們民族所表現出來(lái)的，是頑強的精神、堅強的意志以及眾志成城抗震的決心。但你們知道嗎？在1998年的夏天，我們也曾遭遇相類(lèi)似的災難。
媒體播放《驚濤駭浪》電影片斷，感知98洪災。
看著(zhù)這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)？（洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……）
同學(xué)們，長(cháng)江中下游地區低出高洪水位幾米，甚至十幾米。如果決堤了，人民的生命和國家的財產(chǎn)將受到很大的損失。你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災情的危急嗎？試一試指名讀、評價(jià)（緊張嗎？再緊張些�。ㄇ闆r萬(wàn)分危急）
災情就是——命令，災區就是——戰場(chǎng)。此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是勝利！所以，幾十萬(wàn)解放軍官兵和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響一場(chǎng)氣壯山河的[讀題目：大江保衛戰]，他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗，進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的[讀題目：大江保衛戰]。
�。ǹ购閾岆U，學(xué)生沒(méi)有情感體會(huì )，對他們來(lái)說(shuō)十分陌生、遙遠。因此運用多媒體給學(xué)生創(chuàng )設情境，并突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)十分可行。課堂上老師播放了影片《大江保衛戰》的片段，和孩子一起回顧98年長(cháng)江奔騰、肆虐的洪水中，解放軍戰士搶險的場(chǎng)面，這樣的導入激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本探究的欲望。同時(shí)，在課上，運用媒體播放戰士用血肉之軀筑起人墻、戰士們傷痕累累的手、肩，戰士們解救一些受災群眾的圖片，引起學(xué)生思想上的震驚，喚起內心的情感。）
二、走入文本感悟真情
同學(xué)們課前都預習了課文，我想問(wèn)你們都讀了幾遍？（課前預習，課后復習是個(gè)非常好的學(xué)習習慣，希望你能堅持）。下面老師請六個(gè)同學(xué)讀讀課文。（學(xué)生單獨讀1——4段）
古人讀書(shū)講究正襟危坐，凝神定氣，這對身心健康很有好處。同學(xué)們讀書(shū)，書(shū)應端置于你的正前方，你的身體應是松弛的，頭略向下偏，雙手自然平放于書(shū)的兩旁，身體離書(shū)桌應保持一拳頭的距離。讓我們有這種讀書(shū)方法，讀讀課文的5——6自然段吧！
看來(lái)同學(xué)們預習得不錯，課文中有這些詞語(yǔ)需要注意的：注意讀準“崩塌”“一綹”“電桿”等詞語(yǔ)
誰(shuí)能告訴老師，課文寫(xiě)了一件什么事？
哪些自然段是寫(xiě)搶險護堤？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)救人的呢？
過(guò)渡：這場(chǎng)百年不遇的大水患，牽動(dòng)了數億萬(wàn)人的心。在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛戰中，我們看到面對肆虐的洪水，人民子弟兵所表現出的錚錚鐵漢形象。
�。ㄒ唬┚x課文賞群英圖
瀏覽一下課文第二自然段，看看哪些句子中表現出解放軍戰士搶時(shí)間護大堤的？找到了，用筆圈出來(lái)。在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受，體會(huì )�？梢允且粋�(gè)詞，也可以是一句簡(jiǎn)短的話(huà)。（生默讀、思考、批注，師巡視。）（出示本段內容）
�、殴俦鴤兗缈赋林氐纳嘲�，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”
指導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談體會(huì )、朗讀。
�。�2）“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到”
扛沙包來(lái)回穿梭的勞累他們全然不顧，腳趾割破了他們也全然不顧，他們心中只有一個(gè)念頭，那就是“大堤，保住大堤”。人民戰士為人民，正是這鋼鐵般的意志堅定了他們的信念，那就是“大堤，保住大堤”。
狂風(fēng)猛烈地撕打著(zhù)堤岸，眼看大堤就快保不住了，戰士們，怎么辦？“他們一個(gè)個(gè)憤然跳入水中”（出示人墻課件）
這就是堅不可催的鋼鐵人墻呀！那你們愿意加入這人墻中來(lái)嗎？同學(xué)們站起來(lái)�！皯鹗總�，狂風(fēng)來(lái)了，怕不怕？暴雨來(lái)了怕不怕？巨浪來(lái)了怕不怕？”好，英勇的戰士們，讓我們高聲呼喊“狂風(fēng)為我們吶喊，暴雨為我們助威，巨浪為我們加油��！”
�。�3）“經(jīng)過(guò)幾個(gè)……傷痕累累”
傷痕累累，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？
同學(xué)們，老師把這感人的畫(huà)面帶來(lái)了，請看（出示畫(huà)面）
看到這一雙雙傷痕累累的雙手，有沒(méi)有鼻子一酸，眼眶一熱？此時(shí)，你最想說(shuō)什么？
千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)法表達我們的心情，讓我們用朗讀來(lái)表達心中的感受吧。
學(xué)完了這幾處感人的句子，同學(xué)們你們想用什么詞語(yǔ)或句子來(lái)形容大堤搶險這悲壯場(chǎng)面。
引出對聯(lián)下半部分。老師想說(shuō)的是這真是雨水汗水血水，水水相融。
齊讀這副對聯(lián)。這副對聯(lián)就是在文章的最后一段，這也是作者發(fā)出的贊嘆。
誰(shuí)來(lái)把最后一段話(huà)讀好。
�。ㄗ寣W(xué)生反復朗讀，細細品味，當學(xué)生的感動(dòng)達到一定程度時(shí)，他們的思維和情感已完全貫通，一觸即發(fā)，憑借已有的語(yǔ)言積累，表達自己的激昂的情感，讓激情在讀書(shū)中飛揚，從而使戰士們的英雄形象在學(xué)生心目中深深地扎下根。）
�。ǘ┚x課文悟鐵漢情
過(guò)渡：如果說(shuō)剛才描寫(xiě)的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長(cháng)黃曉文的大特寫(xiě)。
1、學(xué)生自學(xué)第4自然段。
2、全班交流。
�。�1）指名讀描寫(xiě)黃曉文語(yǔ)言動(dòng)作的句子。體會(huì )鐵漢本色。
�。�2）齊讀感悟“錚錚鐵漢”情。
3、從黃曉文身上，我們感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰士?jì)H僅是一個(gè)嗎？從文中哪兒看得出來(lái)？指名讀。你還知道哪些抗洪英雄的故事？
所以文中說(shuō)：“在那幾十個(gè)難忘……事跡��！”（齊讀）
�。ㄈ┚x課文品魚(yú)水情
過(guò)渡：面對肆虐的洪水，戰士除了保護大堤，還要搶救遇險的人民群眾。
1、請同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段，看看戰士們的身影都出現在什么地方
2、交流：（依次朗讀體會(huì )）
�、艣坝康募ち髦�，戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖欲墜的電桿。
為什么用飛向？你從中體會(huì )到什么？通過(guò)朗讀表現出來(lái)。齊讀。
�、茝哪銈兊睦首x中，我聽(tīng)出來(lái)了，戰士們在迫不及待地營(yíng)救受災的群眾。在安造垸，（指名接讀）他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在簰洲灣（指名接讀），他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……
他們救出的又僅僅是周運蘭、小江珊?jiǎn)�？（不�。⿵奈闹械哪男┑胤娇梢钥闯鰜?lái)？
課件展示救援群眾的場(chǎng)面。
�、悄睦镉泻樗�，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。
指名讀，你讀懂了什么？
齊讀感悟。
人民子弟兵總是出現在最危急的關(guān)頭，出現在最需要的地方。
�、忍咸虾樗械娜罕�，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。
指名讀。
齊讀“哪里……就……”。
你們不光讀懂了這句話(huà)，更讀懂了子弟兵們內心的情懷
三、欣賞贊歌升華感情
師：“銘記”是什么意思？板書(shū)：銘記
生：記住。
師：“銘”是什么意思？
生：銘刻。
師：銘刻在哪里？
生：銘刻在心里。
師：銘刻在心，能忘記嗎？
生：不能。
師：銘記就是永遠不會(huì )忘記。同學(xué)們，現在你們就是小江珊，你會(huì )永遠銘記著(zhù)——
生：我會(huì )永遠銘記：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九個(gè)小時(shí)，是人民子弟兵救了我，給了我第二次生命。
師：你就是周運蘭老師，你會(huì )永遠銘記著(zhù)——
生：我會(huì )永遠銘記：1998年的夏天，我在滅頂的房屋上被洪水圍困了三天三夜，是人民子弟兵冒著(zhù)生命危險挽救我的生命。
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文，我們永遠銘記——
生：我會(huì )永遠銘記著(zhù)：在九江賽城湖的大堤上，官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭的身影。
生：我會(huì )永遠銘記：他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。
生：我會(huì )永遠銘記：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡(jiǎn)單包扎了一下，又忍著(zhù)劇痛爬上大堤。
……
師：讓我們飽含深情地再讀最后一節，記住這些可歌可泣的英雄。
生：讀書(shū)
師：是的，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )忘記，也不能忘記。在抗洪救災面前，子弟兵們流血奉獻；2008年的雪災面前，子弟兵們團結一致，眾志成城，甚至獻出年輕的生命。他們不愧為祖國的鋼鐵長(cháng)城，讓我們全體起立，向他們表示永遠的致敬�。襟w出示：簰洲灣清明為烈士掃墓的圖片學(xué)生行少先隊隊禮）
師：雖然我們不知道他們是誰(shuí)，但是我們知道他們?yōu)榱苏l(shuí)。今天，讓我們再次聆聽(tīng)祖海的這首歌，讓這些英雄在我們的心中永遠定格�。襟w出示歌曲）
�。ń虒W(xué)結束時(shí)，教師讓學(xué)生談學(xué)完這一課記住了什么，因為有了前面學(xué)習的鋪墊，學(xué)生的回答精彩無(wú)限，最后教師播放歌曲《為了誰(shuí)》，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )，邊看畫(huà)面，學(xué)生滿(mǎn)懷感動(dòng)的欣賞歌曲，情不自禁地一起跟著(zhù)唱，在動(dòng)人心弦的音樂(lè )聲中，教師結束了這一課的教學(xué)。）
師：課后搜集98抗洪資料，在班級交流。
《大江保衛戰》教案設計 篇4
教材分析
《大江保衛戰》是蘇教版第12冊的課文，這是一篇洋溢著(zhù)時(shí)代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(cháng)江特大洪水進(jìn)行頑強戰斗的動(dòng)人情景，熱情贊揚了解放軍戰士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達了子弟兵與人民的魚(yú)水深情。本文遣詞造句生動(dòng)形象，敘事后適時(shí)的議論抒情，使全篇情思飛揚。
設計理念
閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解日夜兼程、鏖戰等詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)準備
歌曲《為了誰(shuí)》的錄音帶、解放軍官兵搶險的錄像
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
(上課前播放《為了誰(shuí)》，聲音漸低)
1、大家聽(tīng)到的這首歌，歌名是《為了誰(shuí)》，這首歌唱遍了祖國大江南北，許多人為之留下了感動(dòng)的淚水。
歌中唱道：你是誰(shuí)?為了誰(shuí)?你們聽(tīng)懂了嗎?
2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛戰(出示課題)
3、通過(guò)預習，你知道這是怎樣的大江保衛戰?(氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦)
讓我們一起讀好課題
4、1998年夏天，我國長(cháng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災害，沿江各地特別是長(cháng)江中游一帶險情不斷。大家一起看!
二、學(xué)習第一自然段
1、播放(大江滾滾)的錄象
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景。
看著(zhù)這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空)
[精煉、深刻的成語(yǔ)如顆顆珍珠熠熠閃光。學(xué)生多讀、多記、多說(shuō)，對他們的語(yǔ)言發(fā)展大有好處。我們應鼓勵學(xué)生多積累。]
書(shū)上怎么寫(xiě)洪水的呢?請大家讀讀課文第1自然段，找一找
2、交流：暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)，奔騰不息的長(cháng)江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著(zhù)千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急
(1)請大家再讀讀這段話(huà)，看看你能讀懂些什么?
(雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現了災情)
(2)你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災情的危急嗎?試一試
指名讀、評價(jià)(緊張嗎?再緊張些!)
(3)現在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國觀(guān)眾播送長(cháng)江險情呢?指名再讀(先跟觀(guān)眾打招呼)
(4)齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái))
[教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種理解、鑒賞。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學(xué)生獨立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感。]
3、引讀：
(1)是呀，災情就是(命令)。災區就是(戰場(chǎng))
出示：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著(zhù)大江挺進(jìn)。
讀準：日夜兼程
(2)你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)
(3)指導讀：子弟兵為了戰勝洪水，保衛長(cháng)江，他們日夜兼程，讓我們讀出子弟兵迎戰洪水的英雄氣概。(齊讀：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭大江保衛戰)
(4)過(guò)渡：在這場(chǎng)保衛戰中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡，請大家讀讀25自然段，看看文中寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事例?
學(xué)生讀課文，概括：大堤搶險
錚錚鐵漢
勇救群眾
三、學(xué)習第2自然段
1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤(看搶險錄象)
看了錄象，你最想說(shuō)什么?
[教師根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知特點(diǎn)，創(chuàng )設了與教學(xué)內容緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生欣賞具體、形象、可感的錄像，他們仿佛身臨其境，走進(jìn)了九江大堤。學(xué)生思維被激活了，話(huà)匣子打開(kāi)了。]
2、是呀，子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫(xiě)的呢?
(1)請大家讀讀課文第2自然段，畫(huà)出你最感動(dòng)的句子，多讀一讀體會(huì )一下
(2)與小小組同學(xué)交流一下你感動(dòng)的原因
[課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，教師積極地給學(xué)生創(chuàng )造交流與合作的機會(huì )，使他們學(xué)會(huì )人與人之間的交往，增強合作意識。]
(3)全班交流
[通過(guò)班內交流，使他們共享學(xué)習成果，讓他們在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作學(xué)習中達到學(xué)習目的。]
*官兵們肩扛沉重的沙包來(lái)回穿梭全然不顧保住大堤
你能談?wù)勀愕母惺軉?
從穿梭奔跑全然不顧等詞中，你又能體會(huì )出些什么?(戰士們意志堅強、奮不顧身的可貴精神)
引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中為了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了腳趾，他們也因為他們心中只有一個(gè)念頭
你能讀好這句話(huà)嗎?試讀、指名讀
[先談感受，再讀課文，釋放情感，符合以人為本、以情感人、強化語(yǔ)感的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性]
*四百多名官兵問(wèn)訊趕到頓時(shí)出現了
(加點(diǎn))從這兒可看出什么?
部隊官兵一聽(tīng)到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀!讓我們一起讀!
*狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!人墻。
子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么!多樂(lè )觀(guān)的子弟兵呀!讓我們一起高喊
引讀：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤，官兵們
這場(chǎng)激烈地戰斗就叫鏖戰(出示、讀準)
3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話(huà)的意思
*風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。
讀讀這句話(huà)聯(lián)系上文，與小組中的同學(xué)交流一下
指名回答
風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的暴雨，大暴雨撕咬著(zhù)千里江堤(引導學(xué)生回到上文齊讀)在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮�，流汗流血，不顧個(gè)人的安危。(齊讀句子)
4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕，那么就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達對子弟兵的敬佩之情吧!(齊讀)
5、此時(shí)此刻，你們面對可敬可愛(ài)的子弟兵，想說(shuō)些什么?
面對肆虐的洪水，又想說(shuō)些什么呢?我們可以借助課文插圖，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生寫(xiě)后交流)
6、最后再讓我們回到那首動(dòng)聽(tīng)的歌(播放《為了誰(shuí)》)一起跟著(zhù)唱起來(lái)。
四、作業(yè)
發(fā)生在九江大堤上的動(dòng)人故事有很多，課后請大家搜集一下有關(guān)的動(dòng)人故事和圖片，我們下節課再交流。
[放手讓學(xué)生在生活中搜集，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累，開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)生的文化素養]
教學(xué)點(diǎn)評
語(yǔ)文學(xué)習帶有很大的主觀(guān)性、形象性，學(xué)語(yǔ)文重在感受、體驗，在讀書(shū)中感受、體會(huì )、接受熏陶、感染。這堂課中學(xué)生的主體功能充分發(fā)揮，他們自行讀文、自主感悟、自由討論，適合了學(xué)生的差異性，發(fā)揮了學(xué)生相互啟發(fā)教育的作用，使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，在精神上得到不同的滿(mǎn)足。
課堂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)，評價(jià)同學(xué)的發(fā)言、朗讀，評價(jià)教師的講解、答復，這樣有利于提高學(xué)生的評價(jià)能力，也有利與從評價(jià)中了解學(xué)生。
《大江保衛戰》教案設計 篇5
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì )解放軍戰士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。
三、教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)
1、多媒體.課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災的背景材料，以及抗洪救災中涌現的可歌可泣感人故事。
四、主要板書(shū)
大堤搶險（面） 英雄
大江保衛戰 鐵漢本色（點(diǎn)） ↓
勇救群眾（面） 銘記
五、作業(yè)設計、安排
課內 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 造句 摘抄排比句，體會(huì )句子 談?wù)勀銓W(xué)習課文的收獲
課外 有感情地朗讀課文 背誦課文第五節
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀感知、理清思路、學(xué)習第一段
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。
2、過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)1998年抗洪救災的.課文。
3、板書(shū)課題：大江保衛戰
4、教師簡(jiǎn)介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理出幾點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡(jiǎn)述段意
第一段（1）：寫(xiě)長(cháng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛戰。
第二段（2~5）：寫(xiě)我部隊官兵在大江保衛戰中表現神勇，涌現出許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。
三、學(xué)習第一段
1、范讀，思考：這一段寫(xiě)了幾層意思？
概括歸納：一、災情危急，二、奔赴戰場(chǎng)
2、圈畫(huà)出反映災情危急的詞語(yǔ)、標點(diǎn)，讀一讀并體會(huì )。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。
3、指導朗讀。
4、畫(huà)出子弟兵奔赴戰場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進(jìn)”
5、指導朗讀，體會(huì )子弟兵們大戰洪水的英勇氣概。
6、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本段內容。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習課文第二段
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、齊讀第一段（媒體播放災情，渲染氣氛），說(shuō)說(shuō)主要內容。
二、學(xué)習第二段
1、默讀，思考：這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡？
�。�1）默讀。
�。�2）交流概括。 大堤搶險
�。�3）板書(shū)小標題 鐵漢本色
勇救群眾
2、學(xué)習事跡之一：大堤搶險
�。�1）聽(tīng)錄音、看插圖、畫(huà)句子，“——”畫(huà)戰士們是怎樣做的，“～～”畫(huà)戰士們是怎樣想的。
�、俳涣魉�(huà)的句子
�、谥鹁浣涣�、體會(huì )、朗讀。
☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊長(cháng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(cháng)龍在崩塌的堤壩下出現了。（體會(huì )到子弟兵救援神速）
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧……”（體會(huì )到戰士們意志堅強、奮不顧身的精神。）
☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累�！�
☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融�！保w會(huì )子弟兵大無(wú)畏的樂(lè )觀(guān)主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
�。�2）看媒體播放戰士們搶險的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì )戰士們的心情。
�。�3）把你想到的用筆寫(xiě)下來(lái)，在交流。
�。�4）指導朗讀，面對險情，戰士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、學(xué)習事例之二：鐵漢本色
師過(guò)渡：如果第一層寫(xiě)的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫(xiě)個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？
�。�2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？
�。�3）準備用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，先同桌說(shuō)，再集體交流。
�。�4）體會(huì )“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡��！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）
�。�5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
�。�6）再次朗讀這句話(huà)。
�。�7）齊讀第四節。
4、學(xué)習事跡之三：勇救群眾
師過(guò)渡：在大江保衛戰中，子弟兵們除了保衛江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數不勝數。
�。�1）輕聲讀第五節，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。
�、偻老冉涣�，交流你感動(dòng)的原因。
�、谠偌w交流。
☆“戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿�！保w會(huì )到群眾正在危險中，戰士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）
☆“……”（體會(huì )到子弟兵救人的事例數不勝數。）
☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍�！保w會(huì )到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星�！保w會(huì )到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）
�。�2）體會(huì )了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫(xiě)下來(lái)。再交流。
�。�3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來(lái)。
�。�4）齊讀這一節。 銘記
5、.總結，引讀第六節，板書(shū) ↓
英雄
6、有一首歌《為了誰(shuí)》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來(lái)聆聽(tīng)，永遠記住這群英雄，在歌聲中結束這堂課。
《大江保衛戰》教案設計 篇6
教學(xué)要求：
1、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)課外延伸作業(yè) ，培養學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
2、情感目標：通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛國家和人民的生
命財產(chǎn)安全奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人民子弟兵戰洪水斗惡浪而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教具準備：
投影、錄相、錄音機、歌曲《為了誰(shuí)》
教學(xué)過(guò)程 ：
一、播放錄相，引入新課
播放洪水肆虐錄相，師誦讀：1998年的夏天，大暴雨一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)，奔騰不息的長(cháng)江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著(zhù)千里江堤，在
這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛戰。（板書(shū)：大江保衛戰）
二、自主合作，小組探究
1、在這場(chǎng)激烈的戰斗中，涌現出許多可歌可泣的感人事跡，文中著(zhù)重描寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡？請同學(xué)們快速瀏覽課文，有準確而簡(jiǎn)煉
的語(yǔ)言概括出來(lái)。（A、大堤搶險 B、鐵漢本色 C、勇救群眾）
2、合作學(xué)習。
各小組根據組員的喜好選擇學(xué)習任務(wù)，組長(cháng)做好分工學(xué)習，然后相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)。
�。ǔ鍪就队捌⿲W(xué)習要求：
�。�1）有感情地朗讀課文，畫(huà)出令你最感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。
�。�2）通過(guò)討論交流理解文中重點(diǎn)句子的含義。
3、小組匯報學(xué)習成果。
★“官兵們肩扛著(zhù)沉重的沙包，在泥土中來(lái)回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧
，心中只有一個(gè)念頭：‘大堤，保住大堤！’”
這句話(huà)體現了什么？（戰士意志堅強、奮不顧身）你認為哪些詞語(yǔ)最關(guān)鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）
★“狂風(fēng)卷著(zhù)巨浪，猛烈地撕扯著(zhù)堤岸。戰士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！’……”
這表現了人民子弟兵什么精神？（大無(wú)畏的樂(lè )觀(guān)主義精神，與人民心連心的本質(zhì)）
★“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有……哪里就有……”
從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？
根據學(xué)生回答相機指導學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）
三、歌曲渲染，感情升華
1、看錄相實(shí)況，再現畫(huà)面。
2、在歌曲《為了誰(shuí)》的音樂(lè )中師激情談話(huà)：人民子弟兵在洪水惡浪面前，想人民所想，急人民所急，他們把生的希望留給人民，把死
的危險留給自己，面對這樣英勇的人民子弟兵，你們想說(shuō)些什么呢？
四、拓展延伸
課后搜集有關(guān)抗洪搶險的動(dòng)人故事或圖片，在班級讀書(shū)交流會(huì )中交流。
《大江保衛戰》教案設計 篇7
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內地6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成地詞語(yǔ)。會(huì )用驚心動(dòng)魄、閃爍造句。
3、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì )用驚心動(dòng)魄、閃爍造句。
難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對具體語(yǔ)言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發(fā)學(xué)生立志報效祖國和人民的宏偉志向。
【教學(xué)準備】
投影
【擬定課時(shí)】 3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、朗讀課文，初步了解課文大意。
2、學(xué)習本課生字詞，并理解生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、激情導入
1、同學(xué)們，自古以來(lái)我們中國就是一個(gè)團結的民族，尤其在各種困難面前，更是一方有難，八方支援。還記得1998年的夏天，奔騰不息的長(cháng)江，轉瞬間變成一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著(zhù)千里長(cháng)堤。就在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，長(cháng)江堤上出現了一幕幕感人的畫(huà)面。今天，我們就一起走進(jìn)這畫(huà)面，親自去看一看。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空：大江保衛戰。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、看到了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
�。槭裁唇袘�？戰斗的經(jīng)過(guò)怎樣？）
2、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
要求：⑴標出自然段，劃出生字詞。
�、苹蚵�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�、菢顺鲭y讀的地方。
三、學(xué)習本課生字
1、根據課后生字表的注音，學(xué)生自學(xué)生字讀音。
投影出示：
日夜兼程 肩膀 肆虐 閃爍
搖搖欲墜 嶙峋 鐵釘
2、指名讀，隨讀隨糾。
注意：虐n< 嶙l n
3、學(xué)生自由練習，同位互相檢查。
4、再指名讀。
5、全班齊讀。
四、指導朗讀
1、自由朗讀。
2、生提出難讀的地方，師指導朗讀，學(xué)生反復練讀。
A、暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接一場(chǎng)，奔騰不息的長(cháng)江轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著(zhù)千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！
B、戰士們高聲喊到：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們
加油! 風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。這是人民子弟兵再這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰中的真實(shí)寫(xiě)照。
C、再安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在蒎洲彎，他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有軍徽閃爍。
五、感知課文大意
1、整體通讀課文。
2、思考：從文中你知道了什么？
六、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、仔細觀(guān)察生字的結構和筆畫(huà)。
2、提出難寫(xiě)的字。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)抗洪搶險地光榮事跡，讀一讀。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀品位，理解文中含義比較深刻的句子。
2、學(xué)習人民子弟兵在洪水面前，為了保衛國家和人民的生命財產(chǎn) 安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，勇于幫助別人的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解了1998年那次抗洪搶險的激烈與危險。這節課我們就與戰士們一起，參加到這驚心動(dòng)魄的大江保衛戰中。
二、精讀指導
第一部分（1節）
1、學(xué)生自由朗讀第1節。
思考：這一節告訴了我們什么？從哪句看出來(lái)？
�、� 1998年的夏天，長(cháng)江發(fā)大水，很多地方受害了。
�、偻队俺鍪�，全班齊讀。
�、谧宰x，找出體現水大、猛的詞，并劃下來(lái)。
�。ㄒ粓�(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)，奔騰不息，暴怒，瘋狂，撕咬）
�、弁ㄟ^(guò)劃下的詞語(yǔ)，想象長(cháng)江洪水泛濫的場(chǎng)面，練習朗讀。
�、� 災情就是命令，災區就是戰場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著(zhù)大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。
�、� 學(xué)生齊讀。
�、� 學(xué)生自由讀，找出體現氣壯山河的詞語(yǔ)，并劃下來(lái)。
�。ㄈf(wàn)分危急，幾十萬(wàn)，幾百萬(wàn)，日夜兼程）
�、壑该x。
第二部分（2--5節）
1、導入 ：在這場(chǎng)激烈的戰斗中，戰士們的表現如何，自由朗讀課文2--5節，想想，每節都講了什么？
2、學(xué)生自由讀，思考。
3、具體分析
第一層（2節）
�、� 提示語(yǔ)：2月27日凌晨?jì)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。怎么辦呢？
�、� 指名讀本節。。
�、� 重點(diǎn)片段練習。
�、� 如果當時(shí)你就是其中一員，你會(huì )怎么想，怎么做？
第二層（3、4節）
�、� 導語(yǔ) ：面對當時(shí)肆虐得洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢得本色。尤其是解放軍某部四連連長(cháng)黃曉文更是令人佩服。
�、� 學(xué)生自學(xué)第3、4節，劃出體現黃曉文不怕苦得精神的句子，標出黃曉文動(dòng)作的詞。
�、� 檢查自學(xué)情況。
�、� 根據課文內容，自由組合，練習表演這段。
�、� 指名表演。
�、� 齊讀最后一句。
第三 層（5節）
�、� 導語(yǔ) ：是呀，I在抗洪搶險的日日夜夜里，像黃曉文這樣不顧個(gè)人安危的戰士數也數不清，激流中，到處是戰士們勇救群眾的情景。
�、� 指名讀本節。
思考：本節表現了什么？重點(diǎn)寫(xiě)了哪些事例？
�、� 教師詳細介紹解救周運蘭老師的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的感情。
�、� 學(xué)生自由練讀，注意聲調變化。
�、� 學(xué)生賽讀，可試背。
第三部分（6節）
1、齊讀本節。
2、自讀，思考：說(shuō)說(shuō)這節的意思。
3、交流：1998年夏天的那場(chǎng)災難，已印在了人民的心中，為抗洪而犧牲的人民子弟兵永遠活在人們心中。
4、再齊讀，將自己的感情完全釋放出來(lái)。
三、片段欣賞
1、文中多處使人感動(dòng)流淚，找處最使你感動(dòng)的地方。練習朗讀。
2、指名讀。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)最使你感動(dòng)的地方。
第三課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、指導學(xué)生熟練、有感情地背誦第5節。
2、學(xué)會(huì )用閃爍、驚心動(dòng)魄造句。
3、交流會(huì )：介紹自己了解的抗洪英雄的光榮事跡。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、指導背誦第5節
1、學(xué)生自瀆，思考：怎樣將本節分為三層？
2、指名回答（總分總）
3、按照所分層次自由背誦。
4、指名試背。
5、全班齊背。
6、再指名背。
二、學(xué)習用閃爍、驚心動(dòng)魄造句。
1、體會(huì )詞語(yǔ)的意思（閃爍：一亮一閃；驚心動(dòng)魄：場(chǎng)面宏大，讓人擔心，心驚膽戰）
2、找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，體會(huì )詞語(yǔ)的用法。
3、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)能用再什么方面？（閃爍：星星、淚水、露珠、燈光；驚心動(dòng)魄：戰斗、電影）
4、自由造句，教師相機指導。
5、指名讀，修改。
三、交流會(huì )
1、課外，大家也收集了不少有關(guān)抗洪戰士的光榮事跡，有的不顧個(gè)人安危，受了傷，還有的為了別人犧牲了自己。請將你所收集的事跡講給大家聽(tīng)。
2、到臺前介紹。
3、談感受：聽(tīng)了這么多英雄的故事，你有什么感想？
四、布置作業(yè)
課文中，哪里有哪里就有；哪里有哪里就有請根據這句話(huà)仿造一句。
【板書(shū)】
大江保衛戰
1998年夏天 長(cháng)江
赤腳
洪水 賽城湖 驚心動(dòng)魄
人墻
扛、奔、說(shuō)、咬、拔、扯、捆
大江保衛戰 黃曉文
轉、背、跑、爬
飛向飛向飛向
激流中 在安造垸在蒎洲灣
哪里哪里哪里哪里
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