有關(guān)《大江保衛戰》教案設計(精選7篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的《大江保衛戰》教案設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《大江保衛戰》教案設計 篇1
教學(xué)目標:
1.有感情地朗讀課文。
2.精讀課文,感悟人民解放軍心系人民、團結抗洪、英勇無(wú)畏的獻身精神。
3.拓展遷移,提升學(xué)生綜合能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)富有典型意義的材料,敘議結合,以情動(dòng)人,從不同側面體會(huì )人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。體會(huì )課文中有關(guān)句子的思想感情或理解句意。
難點(diǎn):從課文具體的語(yǔ)言文字中,體會(huì )解放軍戰士勇往直前、奮不顧身的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、入境導入
1.情境渲染,入境揭題:出示第一段(配樂(lè ))教生合作讀第一段。朗讀讀題。
2.回顧板書(shū):通過(guò)上節課的學(xué)習,還記得課文主要是通過(guò)哪兩個(gè)方面來(lái)反映這場(chǎng)大江保衛戰的?
二、精讀感悟
。ㄒ唬┏醪礁惺堋板P錚鐵漢”。
1.在這場(chǎng)不動(dòng)槍炮,不見(jiàn)硝煙的戰斗中,我們的人民子弟兵保衛大提,救護群眾,與肆虐的洪水展開(kāi)了生死搏斗。如果請你用一個(gè)詞來(lái)形容我們的人民解放軍,你會(huì )用文中的哪個(gè)詞呢?學(xué)生快速默讀課文,找一找。
2.組織交流。出示第三自然段。板書(shū):錚錚鐵漢。理解詞語(yǔ),朗讀句子。
提問(wèn):那么,你從哪些地方感受到了人民子弟兵那錚錚鐵漢的英雄本色呢?
。ǘ颈4筇帷
學(xué)生默讀課文的第2~4段,思考圈畫(huà)。
1.組織交流,以學(xué)定教。
【一聲令下】
。1)學(xué)生交流。
。2)隨機點(diǎn)出“一聲令下:上!” 就從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“上”字上,你讀出了什么?
。3)指導朗讀。
過(guò)渡:除了一聲令下能感受到錚錚鐵漢的本色,還有哪些地方能感受到?
【一個(gè)念頭】
。1)你特別從哪里詞語(yǔ)中感受到的?
。2)抓住 “全然不顧”,指導體會(huì )。
。3)抓住“一個(gè)念頭” ,反復指導朗讀。
【一道人墻】
。1)抓住“一道人墻” ,這是一道怎樣的墻?就這血肉之軀鑄就的人墻要抵擋的是什么?
。2)讓我們再來(lái)回顧那感人的一幕幕。播放抗洪錄像。
。3)小結:經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰,大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累,這些他們全然不顧。此時(shí),你想用那些詞語(yǔ)來(lái)贊美他們?
【一副對聯(lián)】
除了這些詞語(yǔ)來(lái)贊美他們,還有一副對聯(lián)也正是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰中的真實(shí)寫(xiě)照。出示對聯(lián)。讀了這幅對聯(lián),你體會(huì )到了什么?指導體會(huì ),指導朗讀。
2.在這場(chǎng)可歌可泣的戰斗中,涌現了許多英雄的事跡,解放軍某部連長(cháng)黃曉文就是其中的一個(gè)。出示第四段。
。1)自由讀讀這段話(huà),想想你從哪些地方看出他是一位錚錚鐵漢的?
。2)組織交流。指導朗讀體會(huì )。
3. 寫(xiě)法指導。
。ㄈ揪热罕姟
過(guò)渡:剛才我們在保大堤的過(guò)程中感受到了錚錚鐵漢的英雄本色,那么在救群眾時(shí),哪些語(yǔ)句能讓你感悟到這錚錚鐵漢本色的?
出示第5自然段,學(xué)生自由朗讀,圈圈畫(huà)畫(huà)。
1.組織學(xué)生交流。
2.隨機出示語(yǔ)句,指導體會(huì )與朗讀。
▲“洶涌的激流中┅┅搖搖晃晃的電桿!
。1)你特別是從哪里體會(huì )到的?
。2)指導體會(huì )三個(gè)“飛向”和三個(gè)地方。
。3)指導有感情地朗讀。
▲“在安造垸……生的希望……”
。1) 從這里你又體會(huì )到什么呢?
抓住“三天三夜”、“九個(gè)小時(shí)”體會(huì )危險到極點(diǎn),而后得到解救。
。2)抓省略號引導體會(huì )。播放錄像。
▲“哪里有洪水,哪里就有……大救星!
。1)從四個(gè)“哪里”你體會(huì )到了什么?
。2)句中的“紅五星”、“迷彩服”等就是指——子弟兵。這是運用了借代的手法。
。3)學(xué)到這里,讀著(zhù)這些感人的語(yǔ)句,你想到了些什么詞語(yǔ)?
小結,指導朗讀。
三、總結課文,課外延伸,寫(xiě)話(huà)練習
播放圖片,引導觀(guān)察,學(xué)生片段練習。組織交流。
四、布置作業(yè)
板書(shū)設計:
保大堤
大江保衛戰—— 錚錚鐵漢
救群眾
《大江保衛戰》教案設計 篇2
第三課時(shí)
課時(shí)目標:1、概述全文的內容。
2、學(xué)會(huì )用“驚心動(dòng)魄”、和“閃爍”造句。
3、有感情地朗讀全文。
教具準備:小黑板
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
快捷肆虐洶涌驚心動(dòng)魄
危急嶙峋閃爍日夜兼程
2、有感情地背誦第5自然段。
二、學(xué)習第三段
1、齊讀。
2、這段話(huà)在全文中起什么作用?(全文,點(diǎn)明中心)
三、回顧全文
1、概述全文的內容。
2、課文中哪些句段令你感動(dòng),有感情地讀一讀。
四、說(shuō)話(huà)訓練
1以“當長(cháng)江大堤遇險時(shí)”領(lǐng)起說(shuō)一段話(huà)。
2、1998年洪澇災害后,許多人失去了家園。當時(shí)你是怎么想、怎么做的?
五、作業(yè)
1、造句。(1)驚心動(dòng)魄(2)閃爍
2、寫(xiě)一讀后感。
3、收集抗洪救災中的故事,在班會(huì )上講聽(tīng)。
六、板書(shū)設計:
大堤搶險(面)英勇
8大江保衛戰鐵漢本色(點(diǎn))
勇救群眾(面)銘記
教學(xué)反思:
《大江保衛戰》教案設計 篇3
【教材分析】
課文濃墨重彩地描述人民解放軍官兵在大江保衛戰中的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡,表現了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無(wú)畏的獻身精神。課文感情真摯、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,對抗洪搶險的解放軍戰士的贊美之情更是溢于言表,但又回味無(wú)窮、震撼人心。是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語(yǔ)言品味、人格影響的好教材。
【設計理念】
閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
從課文具體的語(yǔ)言文字中,體會(huì )解放軍戰士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚(yú)水深情。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助媒體感知災情
同學(xué)們,2008年的5月12日,我國四川汶川發(fā)生的大地震牽動(dòng)了億萬(wàn)人的心。這是我國遇到的一場(chǎng)大災難。但在災難面前,我們民族所表現出來(lái)的,是頑強的精神、堅強的意志以及眾志成城抗震的決心。但你們知道嗎?在1998年的夏天,我們也曾遭遇相類(lèi)似的災難。
媒體播放《驚濤駭浪》電影片斷,感知98洪災。
看著(zhù)這波濤滾滾的洪水,你想到了哪些成語(yǔ)?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……)
同學(xué)們,長(cháng)江中下游地區低出高洪水位幾米,甚至十幾米。如果決堤了,人民的生命和國家的財產(chǎn)將受到很大的損失。你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災情的危急嗎?試一試指名讀、評價(jià)(緊張嗎?再緊張些。ㄇ闆r萬(wàn)分危急)
災情就是——命令,災區就是——戰場(chǎng)。此時(shí)此刻,時(shí)間就是生命,時(shí)間就是勝利!所以,幾十萬(wàn)解放軍官兵和幾百萬(wàn)人民群眾一起,打響一場(chǎng)氣壯山河的[讀題目:大江保衛戰],他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗,進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的[讀題目:大江保衛戰]。
。ǹ购閾岆U,學(xué)生沒(méi)有情感體會(huì ),對他們來(lái)說(shuō)十分陌生、遙遠。因此運用多媒體給學(xué)生創(chuàng )設情境,并突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)十分可行。課堂上老師播放了影片《大江保衛戰》的片段,和孩子一起回顧98年長(cháng)江奔騰、肆虐的洪水中,解放軍戰士搶險的場(chǎng)面,這樣的導入激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本探究的欲望。同時(shí),在課上,運用媒體播放戰士用血肉之軀筑起人墻、戰士們傷痕累累的手、肩,戰士們解救一些受災群眾的圖片,引起學(xué)生思想上的震驚,喚起內心的情感。)
二、走入文本感悟真情
同學(xué)們課前都預習了課文,我想問(wèn)你們都讀了幾遍?(課前預習,課后復習是個(gè)非常好的學(xué)習習慣,希望你能堅持)。下面老師請六個(gè)同學(xué)讀讀課文。(學(xué)生單獨讀1——4段)
古人讀書(shū)講究正襟危坐,凝神定氣,這對身心健康很有好處。同學(xué)們讀書(shū),書(shū)應端置于你的正前方,你的身體應是松弛的,頭略向下偏,雙手自然平放于書(shū)的兩旁,身體離書(shū)桌應保持一拳頭的距離。讓我們有這種讀書(shū)方法,讀讀課文的5——6自然段吧!
看來(lái)同學(xué)們預習得不錯,課文中有這些詞語(yǔ)需要注意的:注意讀準“崩塌”“一綹”“電桿”等詞語(yǔ)
誰(shuí)能告訴老師,課文寫(xiě)了一件什么事?
哪些自然段是寫(xiě)搶險護堤?哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)救人的呢?
過(guò)渡:這場(chǎng)百年不遇的大水患,牽動(dòng)了數億萬(wàn)人的心。在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛戰中,我們看到面對肆虐的洪水,人民子弟兵所表現出的錚錚鐵漢形象。
。ㄒ唬┚x課文賞群英圖
瀏覽一下課文第二自然段,看看哪些句子中表現出解放軍戰士搶時(shí)間護大堤的?找到了,用筆圈出來(lái)。在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受,體會(huì )?梢允且粋(gè)詞,也可以是一句簡(jiǎn)短的話(huà)。(生默讀、思考、批注,師巡視。)(出示本段內容)
、殴俦鴤兗缈赋林氐纳嘲,在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,他們全然不顧,心中只有一個(gè)念頭:“大堤,保住大堤!”
指導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談體會(huì )、朗讀。
。2)“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到”
扛沙包來(lái)回穿梭的勞累他們全然不顧,腳趾割破了他們也全然不顧,他們心中只有一個(gè)念頭,那就是“大堤,保住大堤”。人民戰士為人民,正是這鋼鐵般的意志堅定了他們的信念,那就是“大堤,保住大堤”。
狂風(fēng)猛烈地撕打著(zhù)堤岸,眼看大堤就快保不住了,戰士們,怎么辦?“他們一個(gè)個(gè)憤然跳入水中”(出示人墻課件)
這就是堅不可催的鋼鐵人墻呀!那你們愿意加入這人墻中來(lái)嗎?同學(xué)們站起來(lái)!皯鹗總,狂風(fēng)來(lái)了,怕不怕?暴雨來(lái)了怕不怕?巨浪來(lái)了怕不怕?”好,英勇的戰士們,讓我們高聲呼喊“狂風(fēng)為我們吶喊,暴雨為我們助威,巨浪為我們加油!”
。3)“經(jīng)過(guò)幾個(gè)……傷痕累累”
傷痕累累,看到這個(gè)詞語(yǔ),你仿佛看到了什么?
同學(xué)們,老師把這感人的畫(huà)面帶來(lái)了,請看(出示畫(huà)面)
看到這一雙雙傷痕累累的雙手,有沒(méi)有鼻子一酸,眼眶一熱?此時(shí),你最想說(shuō)什么?
千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)法表達我們的心情,讓我們用朗讀來(lái)表達心中的感受吧。
學(xué)完了這幾處感人的句子,同學(xué)們你們想用什么詞語(yǔ)或句子來(lái)形容大堤搶險這悲壯場(chǎng)面。
引出對聯(lián)下半部分。老師想說(shuō)的是這真是雨水汗水血水,水水相融。
齊讀這副對聯(lián)。這副對聯(lián)就是在文章的最后一段,這也是作者發(fā)出的贊嘆。
誰(shuí)來(lái)把最后一段話(huà)讀好。
。ㄗ寣W(xué)生反復朗讀,細細品味,當學(xué)生的感動(dòng)達到一定程度時(shí),他們的思維和情感已完全貫通,一觸即發(fā),憑借已有的語(yǔ)言積累,表達自己的激昂的情感,讓激情在讀書(shū)中飛揚,從而使戰士們的英雄形象在學(xué)生心目中深深地扎下根。)
。ǘ┚x課文悟鐵漢情
過(guò)渡:如果說(shuō)剛才描寫(xiě)的是一組抗洪搶險的群英圖,那第4自然段就是對連長(cháng)黃曉文的大特寫(xiě)。
1、學(xué)生自學(xué)第4自然段。
2、全班交流。
。1)指名讀描寫(xiě)黃曉文語(yǔ)言動(dòng)作的句子。體會(huì )鐵漢本色。
。2)齊讀感悟“錚錚鐵漢”情。
3、從黃曉文身上,我們感受到了錚錚鐵漢的本色,像黃曉文這樣的戰士?jì)H僅是一個(gè)嗎?從文中哪兒看得出來(lái)?指名讀。你還知道哪些抗洪英雄的故事?
所以文中說(shuō):“在那幾十個(gè)難忘……事跡!”(齊讀)
。ㄈ┚x課文品魚(yú)水情
過(guò)渡:面對肆虐的洪水,戰士除了保護大堤,還要搶救遇險的人民群眾。
1、請同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段,看看戰士們的身影都出現在什么地方
2、交流:(依次朗讀體會(huì ))
、艣坝康募ち髦,戰士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢,飛向滅頂的房屋,飛向搖搖欲墜的電桿。
為什么用飛向?你從中體會(huì )到什么?通過(guò)朗讀表現出來(lái)。齊讀。
、茝哪銈兊睦首x中,我聽(tīng)出來(lái)了,戰士們在迫不及待地營(yíng)救受災的群眾。在安造垸,(指名接讀)他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭;在簰洲灣(指名接讀),他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……
他們救出的又僅僅是周運蘭、小江珊?jiǎn)?(不。⿵奈闹械哪男┑胤娇梢钥闯鰜?lái)?
課件展示救援群眾的場(chǎng)面。
、悄睦镉泻樗,哪里就有軍旗飄揚;哪里有危險,哪里就有軍徽閃爍。
指名讀,你讀懂了什么?
齊讀感悟。
人民子弟兵總是出現在最危急的關(guān)頭,出現在最需要的地方。
、忍咸虾樗械娜罕,看到了紅五星,看到了迷彩服,就像看到了他們的大救星。
指名讀。
齊讀“哪里……就……”。
你們不光讀懂了這句話(huà),更讀懂了子弟兵們內心的情懷
三、欣賞贊歌升華感情
師:“銘記”是什么意思?板書(shū):銘記
生:記住。
師:“銘”是什么意思?
生:銘刻。
師:銘刻在哪里?
生:銘刻在心里。
師:銘刻在心,能忘記嗎?
生:不能。
師:銘記就是永遠不會(huì )忘記。同學(xué)們,現在你們就是小江珊,你會(huì )永遠銘記著(zhù)——
生:我會(huì )永遠銘記:1998年的夏天,我在洪水中等待了近九個(gè)小時(shí),是人民子弟兵救了我,給了我第二次生命。
師:你就是周運蘭老師,你會(huì )永遠銘記著(zhù)——
生:我會(huì )永遠銘記:1998年的夏天,我在滅頂的房屋上被洪水圍困了三天三夜,是人民子弟兵冒著(zhù)生命危險挽救我的生命。
師:同學(xué)們,我們學(xué)了這篇課文,我們永遠銘記——
生:我會(huì )永遠銘記著(zhù):在九江賽城湖的大堤上,官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭的身影。
生:我會(huì )永遠銘記:他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。
生:我會(huì )永遠銘記:黃曉文腳被鐵釘扎傷,他只是簡(jiǎn)單包扎了一下,又忍著(zhù)劇痛爬上大堤。
……
師:讓我們飽含深情地再讀最后一節,記住這些可歌可泣的英雄。
生:讀書(shū)
師:是的,沒(méi)有誰(shuí)會(huì )忘記,也不能忘記。在抗洪救災面前,子弟兵們流血奉獻;2008年的雪災面前,子弟兵們團結一致,眾志成城,甚至獻出年輕的生命。他們不愧為祖國的鋼鐵長(cháng)城,讓我們全體起立,向他們表示永遠的致敬。襟w出示:簰洲灣清明為烈士掃墓的圖片學(xué)生行少先隊隊禮)
師:雖然我們不知道他們是誰(shuí),但是我們知道他們?yōu)榱苏l(shuí)。今天,讓我們再次聆聽(tīng)祖海的這首歌,讓這些英雄在我們的心中永遠定格。襟w出示歌曲)
。ń虒W(xué)結束時(shí),教師讓學(xué)生談學(xué)完這一課記住了什么,因為有了前面學(xué)習的鋪墊,學(xué)生的回答精彩無(wú)限,最后教師播放歌曲《為了誰(shuí)》,讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè ),邊看畫(huà)面,學(xué)生滿(mǎn)懷感動(dòng)的欣賞歌曲,情不自禁地一起跟著(zhù)唱,在動(dòng)人心弦的音樂(lè )聲中,教師結束了這一課的教學(xué)。)
師:課后搜集98抗洪資料,在班級交流。
《大江保衛戰》教案設計 篇4
教材分析
《大江保衛戰》是蘇教版第12冊的課文,這是一篇洋溢著(zhù)時(shí)代氣息的通訊,記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(cháng)江特大洪水進(jìn)行頑強戰斗的動(dòng)人情景,熱情贊揚了解放軍戰士勇往直前的精神風(fēng)貌,表達了子弟兵與人民的魚(yú)水深情。本文遣詞造句生動(dòng)形象,敘事后適時(shí)的議論抒情,使全篇情思飛揚。
設計理念
閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第1、2兩個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字,理解日夜兼程、鏖戰等詞語(yǔ)。
3、理解課文內容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)準備
歌曲《為了誰(shuí)》的錄音帶、解放軍官兵搶險的錄像
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
(上課前播放《為了誰(shuí)》,聲音漸低)
1、大家聽(tīng)到的這首歌,歌名是《為了誰(shuí)》,這首歌唱遍了祖國大江南北,許多人為之留下了感動(dòng)的淚水。
歌中唱道:你是誰(shuí)?為了誰(shuí)?你們聽(tīng)懂了嗎?
2、是呀,1998年夏天,人民子弟兵和人民群眾一起打響了:大江保衛戰(出示課題)
3、通過(guò)預習,你知道這是怎樣的大江保衛戰?(氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦)
讓我們一起讀好課題
4、1998年夏天,我國長(cháng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災害,沿江各地特別是長(cháng)江中游一帶險情不斷。大家一起看!
二、學(xué)習第一自然段
1、播放(大江滾滾)的錄象
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景。
看著(zhù)這波濤滾滾的洪水,你想到了哪些成語(yǔ)?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空)
[精煉、深刻的成語(yǔ)如顆顆珍珠熠熠閃光。學(xué)生多讀、多記、多說(shuō),對他們的語(yǔ)言發(fā)展大有好處。我們應鼓勵學(xué)生多積累。]
書(shū)上怎么寫(xiě)洪水的呢?請大家讀讀課文第1自然段,找一找
2、交流:暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng),奔騰不息的長(cháng)江,轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著(zhù)千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急
(1)請大家再讀讀這段話(huà),看看你能讀懂些什么?
(雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現了災情)
(2)你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災情的危急嗎?試一試
指名讀、評價(jià)(緊張嗎?再緊張些!)
(3)現在,假如你是一位播音員,你該怎樣向全國觀(guān)眾播送長(cháng)江險情呢?指名再讀(先跟觀(guān)眾打招呼)
(4)齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái))
[教學(xué)不僅僅是一種告訴,更是一種理解、鑒賞。這兒,教師充分讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,培養學(xué)生獨立閱讀的能力,以形成良好的語(yǔ)感。]
3、引讀:
(1)是呀,災情就是(命令)。災區就是(戰場(chǎng))
出示:在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,朝著(zhù)大江挺進(jìn)。
讀準:日夜兼程
(2)你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),再說(shuō)給大家聽(tīng)
(3)指導讀:子弟兵為了戰勝洪水,保衛長(cháng)江,他們日夜兼程,讓我們讀出子弟兵迎戰洪水的英雄氣概。(齊讀:在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭大江保衛戰)
(4)過(guò)渡:在這場(chǎng)保衛戰中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡,請大家讀讀25自然段,看看文中寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事例?
學(xué)生讀課文,概括:大堤搶險
錚錚鐵漢
勇救群眾
三、學(xué)習第2自然段
1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤(看搶險錄象)
看了錄象,你最想說(shuō)什么?
[教師根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知特點(diǎn),創(chuàng )設了與教學(xué)內容緊密相關(guān)的情境,讓學(xué)生欣賞具體、形象、可感的錄像,他們仿佛身臨其境,走進(jìn)了九江大堤。學(xué)生思維被激活了,話(huà)匣子打開(kāi)了。]
2、是呀,子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外,那么課文是怎么具體描寫(xiě)的呢?
(1)請大家讀讀課文第2自然段,畫(huà)出你最感動(dòng)的句子,多讀一讀體會(huì )一下
(2)與小小組同學(xué)交流一下你感動(dòng)的原因
[課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的,教師積極地給學(xué)生創(chuàng )造交流與合作的機會(huì ),使他們學(xué)會(huì )人與人之間的交往,增強合作意識。]
(3)全班交流
[通過(guò)班內交流,使他們共享學(xué)習成果,讓他們在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作學(xué)習中達到學(xué)習目的。]
*官兵們肩扛沉重的沙包來(lái)回穿梭全然不顧保住大堤
你能談?wù)勀愕母惺軉?
從穿梭奔跑全然不顧等詞中,你又能體會(huì )出些什么?(戰士們意志堅強、奮不顧身的可貴精神)
引讀:子弟兵為了保住大堤,將自己的安危置之度外,他們肩扛沉重的沙包在泥水中為了行走快捷,索性嶙峋的片石割破了腳趾,他們也因為他們心中只有一個(gè)念頭
你能讀好這句話(huà)嗎?試讀、指名讀
[先談感受,再讀課文,釋放情感,符合以人為本、以情感人、強化語(yǔ)感的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性]
*四百多名官兵問(wèn)訊趕到頓時(shí)出現了
(加點(diǎn))從這兒可看出什么?
部隊官兵一聽(tīng)到九江賽城湖的大堤塌陷了,立即趕到,救援速度多快呀!讓我們一起讀!
*狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!人墻。
子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪,但這又算得了什么!多樂(lè )觀(guān)的子弟兵呀!讓我們一起高喊
引讀:經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰,大堤,官兵們
這場(chǎng)激烈地戰斗就叫鏖戰(出示、讀準)
3、學(xué)到這兒,我相信大家一定讀懂了這句話(huà)的意思
*風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。
讀讀這句話(huà)聯(lián)系上文,與小組中的同學(xué)交流一下
指名回答
風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳,就是講的暴雨,大暴雨撕咬著(zhù)千里江堤(引導學(xué)生回到上文齊讀)在這么惡劣的環(huán)境中,子弟兵們?yōu)榱吮W〈蟮,流汗流血,不顧個(gè)人的安危。(齊讀句子)
4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕,那么就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達對子弟兵的敬佩之情吧!(齊讀)
5、此時(shí)此刻,你們面對可敬可愛(ài)的子弟兵,想說(shuō)些什么?
面對肆虐的洪水,又想說(shuō)些什么呢?我們可以借助課文插圖,把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生寫(xiě)后交流)
6、最后再讓我們回到那首動(dòng)聽(tīng)的歌(播放《為了誰(shuí)》)一起跟著(zhù)唱起來(lái)。
四、作業(yè)
發(fā)生在九江大堤上的動(dòng)人故事有很多,課后請大家搜集一下有關(guān)的動(dòng)人故事和圖片,我們下節課再交流。
[放手讓學(xué)生在生活中搜集,促進(jìn)了語(yǔ)言的積累,開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)生的文化素養]
教學(xué)點(diǎn)評
語(yǔ)文學(xué)習帶有很大的主觀(guān)性、形象性,學(xué)語(yǔ)文重在感受、體驗,在讀書(shū)中感受、體會(huì )、接受熏陶、感染。這堂課中學(xué)生的主體功能充分發(fā)揮,他們自行讀文、自主感悟、自由討論,適合了學(xué)生的差異性,發(fā)揮了學(xué)生相互啟發(fā)教育的作用,使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中,在精神上得到不同的滿(mǎn)足。
課堂教學(xué)中,教師鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià),評價(jià)同學(xué)的發(fā)言、朗讀,評價(jià)教師的講解、答復,這樣有利于提高學(xué)生的評價(jià)能力,也有利與從評價(jià)中了解學(xué)生。
《大江保衛戰》教案設計 篇5
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從課文具體的語(yǔ)言文字中,體會(huì )解放軍戰士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚(yú)水深情。
三、教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)
1、多媒體.課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災的背景材料,以及抗洪救災中涌現的可歌可泣感人故事。
四、主要板書(shū)
大堤搶險(面) 英雄
大江保衛戰 鐵漢本色(點(diǎn)) ↓
勇救群眾(面) 銘記
五、作業(yè)設計、安排
課內 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 造句 摘抄排比句,體會(huì )句子 談?wù)勀銓W(xué)習課文的收獲
課外 有感情地朗讀課文 背誦課文第五節
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):初讀感知、理清思路、學(xué)習第一段
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課,揭示課題
1、師述:曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北,許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。
2、過(guò)渡:這首歌贊頌了抗洪救災中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天,我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)1998年抗洪救災的.課文。
3、板書(shū)課題:大江保衛戰
4、教師簡(jiǎn)介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題,歸納整理出幾點(diǎn)。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求讀通順,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄
2、指名按自然段讀課文,教師正音。
3、思考分段,簡(jiǎn)述段意
第一段(1):寫(xiě)長(cháng)江遭遇特大洪水,人民子弟兵打響了大江保衛戰。
第二段(2~5):寫(xiě)我部隊官兵在大江保衛戰中表現神勇,涌現出許多動(dòng)人事跡。
第三段(6):贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。
三、學(xué)習第一段
1、范讀,思考:這一段寫(xiě)了幾層意思?
概括歸納:一、災情危急,二、奔赴戰場(chǎng)
2、圈畫(huà)出反映災情危急的詞語(yǔ)、標點(diǎn),讀一讀并體會(huì )。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“!”。
3、指導朗讀。
4、畫(huà)出子弟兵奔赴戰場(chǎng)的詞語(yǔ),讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進(jìn)”
5、指導朗讀,體會(huì )子弟兵們大戰洪水的英勇氣概。
6、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本段內容。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):學(xué)習課文第二段
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1、齊讀第一段(媒體播放災情,渲染氣氛),說(shuō)說(shuō)主要內容。
二、學(xué)習第二段
1、默讀,思考:這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛中的動(dòng)人事跡,主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡?
。1)默讀。
。2)交流概括。 大堤搶險
。3)板書(shū)小標題 鐵漢本色
勇救群眾
2、學(xué)習事跡之一:大堤搶險
。1)聽(tīng)錄音、看插圖、畫(huà)句子,“——”畫(huà)戰士們是怎樣做的,“~~”畫(huà)戰士們是怎樣想的。
、俳涣魉(huà)的句子
、谥鹁浣涣、體會(huì )、朗讀。
☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊長(cháng)一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長(cháng)龍在崩塌的堤壩下出現了。(體會(huì )到子弟兵救援神速)
☆“官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,他們全然不顧……”(體會(huì )到戰士們意志堅強、奮不顧身的精神。)
☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰,大堤保住了,官賓們渾身上下卻是傷痕累累!
☆“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”“風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融!保w會(huì )子弟兵大無(wú)畏的樂(lè )觀(guān)主意精神,與人民心連心的本質(zhì)。)
。2)看媒體播放戰士們搶險的場(chǎng)面,身臨其境地體會(huì )戰士們的心情。
。3)把你想到的用筆寫(xiě)下來(lái),在交流。
。4)指導朗讀,面對險情,戰士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、學(xué)習事例之二:鐵漢本色
師過(guò)渡:如果第一層寫(xiě)的是子弟兵的群體形象,那么第二層就是特寫(xiě)個(gè)體形象,黃曉文的事跡。(媒體播放黃曉文的人物形象)
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么?
。2)你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來(lái)的?
。3)準備用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡,先同桌說(shuō),再集體交流。
。4)體會(huì )“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。,有多少這樣感人的事跡!”(像黃曉文這樣的鐵漢,這樣動(dòng)人的事跡太多了,說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。)
。5)課前搜集了資料,你還知道哪些感人的事跡?
。6)再次朗讀這句話(huà)。
。7)齊讀第四節。
4、學(xué)習事跡之三:勇救群眾
師過(guò)渡:在大江保衛戰中,子弟兵們除了保衛江堤,還要救護遇險的群眾,這方面的感人事跡也是數不勝數。
。1)輕聲讀第五節,畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。
、偻老冉涣,交流你感動(dòng)的原因。
、谠偌w交流。
☆“戰士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢,飛向滅頂的房屋,飛向搖搖晃晃的電桿!保w會(huì )到群眾正在危險中,戰士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。)
☆“……”(體會(huì )到子弟兵救人的事例數不勝數。)
☆“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚;哪里有危險,哪里就有軍徽閃爍!保w會(huì )到子弟兵急人民所急,把生的希望留給人民,把死的危險留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”,他們不愧是人民子弟兵。)
☆“看到了紅五星,看到了迷彩服,就向看到了他們的大救星!保w會(huì )到人民群眾對子弟兵的高度信任,突出反映軍民魚(yú)水情。)
。2)體會(huì )了這么多,那么在你們心目中,子弟兵們是怎樣的形象呢?請用筆把他們寫(xiě)下來(lái)。再交流。
。3)朗讀,選擇你喜歡的句子背下來(lái)。
。4)齊讀這一節。 銘記
5、.總結,引讀第六節,板書(shū) ↓
英雄
6、有一首歌《為了誰(shuí)》,唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄,讓我們一起再來(lái)聆聽(tīng),永遠記住這群英雄,在歌聲中結束這堂課。
《大江保衛戰》教案設計 篇6
教學(xué)要求:
1、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)課外延伸作業(yè) ,培養學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
2、情感目標:通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛國家和人民的生
命財產(chǎn)安全奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
指導學(xué)生有感情地朗讀課文,感受人民子弟兵戰洪水斗惡浪而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教具準備:
投影、錄相、錄音機、歌曲《為了誰(shuí)》
教學(xué)過(guò)程 :
一、播放錄相,引入新課
播放洪水肆虐錄相,師誦讀:1998年的夏天,大暴雨一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng),奔騰不息的長(cháng)江似一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著(zhù)千里江堤,在
這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛戰。(板書(shū):大江保衛戰)
二、自主合作,小組探究
1、在這場(chǎng)激烈的戰斗中,涌現出許多可歌可泣的感人事跡,文中著(zhù)重描寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡?請同學(xué)們快速瀏覽課文,有準確而簡(jiǎn)煉
的語(yǔ)言概括出來(lái)。(A、大堤搶險 B、鐵漢本色 C、勇救群眾)
2、合作學(xué)習。
各小組根據組員的喜好選擇學(xué)習任務(wù),組長(cháng)做好分工學(xué)習,然后相互交流,充分發(fā)表意見(jiàn)。
。ǔ鍪就队捌⿲W(xué)習要求:
。1)有感情地朗讀課文,畫(huà)出令你最感動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)為什么。
。2)通過(guò)討論交流理解文中重點(diǎn)句子的含義。
3、小組匯報學(xué)習成果。
★“官兵們肩扛著(zhù)沉重的沙包,在泥土中來(lái)回穿梭,有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,他們全然不顧
,心中只有一個(gè)念頭:‘大堤,保住大堤!’”
這句話(huà)體現了什么?(戰士意志堅強、奮不顧身)你認為哪些詞語(yǔ)最關(guān)鍵?(穿梭、索性奔跑、全然不顧)
★“狂風(fēng)卷著(zhù)巨浪,猛烈地撕扯著(zhù)堤岸。戰士們高聲喊道:‘狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!’……”
這表現了人民子弟兵什么精神?(大無(wú)畏的樂(lè )觀(guān)主義精神,與人民心連心的本質(zhì))
★“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚;哪里有……哪里就有……”
從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么?
根據學(xué)生回答相機指導學(xué)生有感情地朗讀課文。(自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。)
三、歌曲渲染,感情升華
1、看錄相實(shí)況,再現畫(huà)面。
2、在歌曲《為了誰(shuí)》的音樂(lè )中師激情談話(huà):人民子弟兵在洪水惡浪面前,想人民所想,急人民所急,他們把生的希望留給人民,把死
的危險留給自己,面對這樣英勇的人民子弟兵,你們想說(shuō)些什么呢?
四、拓展延伸
課后搜集有關(guān)抗洪搶險的動(dòng)人故事或圖片,在班級讀書(shū)交流會(huì )中交流。
《大江保衛戰》教案設計 篇7
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內地6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成地詞語(yǔ)。會(huì )用驚心動(dòng)魄、閃爍造句。
3、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料地閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì )用驚心動(dòng)魄、閃爍造句。
難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對具體語(yǔ)言文字的理解,感受人民子弟兵的偉大,激發(fā)學(xué)生立志報效祖國和人民的宏偉志向。
【教學(xué)準備】
投影
【擬定課時(shí)】 3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、朗讀課文,初步了解課文大意。
2、學(xué)習本課生字詞,并理解生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、激情導入
1、同學(xué)們,自古以來(lái)我們中國就是一個(gè)團結的民族,尤其在各種困難面前,更是一方有難,八方支援。還記得1998年的夏天,奔騰不息的長(cháng)江,轉瞬間變成一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著(zhù)千里長(cháng)堤。就在萬(wàn)分危急的時(shí)刻,長(cháng)江堤上出現了一幕幕感人的畫(huà)面。今天,我們就一起走進(jìn)這畫(huà)面,親自去看一看。
2、教師板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空:大江保衛戰。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,感知大意
1、看到了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)?
。槭裁唇袘?戰斗的經(jīng)過(guò)怎樣?)
2、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
要求:⑴標出自然段,劃出生字詞。
、苹蚵(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
、菢顺鲭y讀的地方。
三、學(xué)習本課生字
1、根據課后生字表的注音,學(xué)生自學(xué)生字讀音。
投影出示:
日夜兼程 肩膀 肆虐 閃爍
搖搖欲墜 嶙峋 鐵釘
2、指名讀,隨讀隨糾。
注意:虐n< 嶙l n
3、學(xué)生自由練習,同位互相檢查。
4、再指名讀。
5、全班齊讀。
四、指導朗讀
1、自由朗讀。
2、生提出難讀的地方,師指導朗讀,學(xué)生反復練讀。
A、暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接一場(chǎng),奔騰不息的長(cháng)江轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著(zhù)千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!
B、戰士們高聲喊到:狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們
加油! 風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。這是人民子弟兵再這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰中的真實(shí)寫(xiě)照。
C、再安造垸,他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭;在蒎洲彎,他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望哪里有洪水,哪里就有軍徽閃爍。
五、感知課文大意
1、整體通讀課文。
2、思考:從文中你知道了什么?
六、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、仔細觀(guān)察生字的結構和筆畫(huà)。
2、提出難寫(xiě)的字。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)抗洪搶險地光榮事跡,讀一讀。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀品位,理解文中含義比較深刻的句子。
2、學(xué)習人民子弟兵在洪水面前,為了保衛國家和人民的生命財產(chǎn) 安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國,勇于幫助別人的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導入
通過(guò)上節課的學(xué)習,我們已經(jīng)了解了1998年那次抗洪搶險的激烈與危險。這節課我們就與戰士們一起,參加到這驚心動(dòng)魄的大江保衛戰中。
二、精讀指導
第一部分(1節)
1、學(xué)生自由朗讀第1節。
思考:這一節告訴了我們什么?從哪句看出來(lái)?
、 1998年的夏天,長(cháng)江發(fā)大水,很多地方受害了。
、偻队俺鍪,全班齊讀。
、谧宰x,找出體現水大、猛的詞,并劃下來(lái)。
。ㄒ粓(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng),奔騰不息,暴怒,瘋狂,撕咬)
、弁ㄟ^(guò)劃下的詞語(yǔ),想象長(cháng)江洪水泛濫的場(chǎng)面,練習朗讀。
、 災情就是命令,災區就是戰場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,朝著(zhù)大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起,打響了氣壯山河的大江保衛戰。
、 學(xué)生齊讀。
、 學(xué)生自由讀,找出體現氣壯山河的詞語(yǔ),并劃下來(lái)。
。ㄈf(wàn)分危急,幾十萬(wàn),幾百萬(wàn),日夜兼程)
、壑该x。
第二部分(2--5節)
1、導入 :在這場(chǎng)激烈的戰斗中,戰士們的表現如何,自由朗讀課文2--5節,想想,每節都講了什么?
2、學(xué)生自由讀,思考。
3、具體分析
第一層(2節)
、 提示語(yǔ):2月27日凌晨?jì)牲c(diǎn),九江賽城湖的大堤塌陷了。怎么辦呢?
、 指名讀本節。。
、 重點(diǎn)片段練習。
、 如果當時(shí)你就是其中一員,你會(huì )怎么想,怎么做?
第二層(3、4節)
、 導語(yǔ) :面對當時(shí)肆虐得洪水,更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢得本色。尤其是解放軍某部四連連長(cháng)黃曉文更是令人佩服。
、 學(xué)生自學(xué)第3、4節,劃出體現黃曉文不怕苦得精神的句子,標出黃曉文動(dòng)作的詞。
、 檢查自學(xué)情況。
、 根據課文內容,自由組合,練習表演這段。
、 指名表演。
、 齊讀最后一句。
第三 層(5節)
、 導語(yǔ) :是呀,I在抗洪搶險的日日夜夜里,像黃曉文這樣不顧個(gè)人安危的戰士數也數不清,激流中,到處是戰士們勇救群眾的情景。
、 指名讀本節。
思考:本節表現了什么?重點(diǎn)寫(xiě)了哪些事例?
、 教師詳細介紹解救周運蘭老師的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的感情。
、 學(xué)生自由練讀,注意聲調變化。
、 學(xué)生賽讀,可試背。
第三部分(6節)
1、齊讀本節。
2、自讀,思考:說(shuō)說(shuō)這節的意思。
3、交流:1998年夏天的那場(chǎng)災難,已印在了人民的心中,為抗洪而犧牲的人民子弟兵永遠活在人們心中。
4、再齊讀,將自己的感情完全釋放出來(lái)。
三、片段欣賞
1、文中多處使人感動(dòng)流淚,找處最使你感動(dòng)的地方。練習朗讀。
2、指名讀。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)最使你感動(dòng)的地方。
第三課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、指導學(xué)生熟練、有感情地背誦第5節。
2、學(xué)會(huì )用閃爍、驚心動(dòng)魄造句。
3、交流會(huì ):介紹自己了解的抗洪英雄的光榮事跡。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、指導背誦第5節
1、學(xué)生自瀆,思考:怎樣將本節分為三層?
2、指名回答(總分總)
3、按照所分層次自由背誦。
4、指名試背。
5、全班齊背。
6、再指名背。
二、學(xué)習用閃爍、驚心動(dòng)魄造句。
1、體會(huì )詞語(yǔ)的意思(閃爍:一亮一閃;驚心動(dòng)魄:場(chǎng)面宏大,讓人擔心,心驚膽戰)
2、找出詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,體會(huì )詞語(yǔ)的用法。
3、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)能用再什么方面?(閃爍:星星、淚水、露珠、燈光;驚心動(dòng)魄:戰斗、電影)
4、自由造句,教師相機指導。
5、指名讀,修改。
三、交流會(huì )
1、課外,大家也收集了不少有關(guān)抗洪戰士的光榮事跡,有的不顧個(gè)人安危,受了傷,還有的為了別人犧牲了自己。請將你所收集的事跡講給大家聽(tīng)。
2、到臺前介紹。
3、談感受:聽(tīng)了這么多英雄的故事,你有什么感想?
四、布置作業(yè)
課文中,哪里有哪里就有;哪里有哪里就有請根據這句話(huà)仿造一句。
【板書(shū)】
大江保衛戰
1998年夏天 長(cháng)江
赤腳
洪水 賽城湖 驚心動(dòng)魄
人墻
扛、奔、說(shuō)、咬、拔、扯、捆
大江保衛戰 黃曉文
轉、背、跑、爬
飛向飛向飛向
激流中 在安造垸在蒎洲灣
哪里哪里哪里哪里
【《大江保衛戰》教案設計】相關(guān)文章:
《大江保衛戰》教案設計12-20
《大江保衛戰》的教案設計11-09
關(guān)于《大江保衛戰》的教案設計12-11
《大江保衛戰》優(yōu)秀教案設計范文11-30
《大江保衛戰》評課教案設計05-29
《大江保衛戰》教案設計(蘇教版五下)12-16
《大江保衛戰》說(shuō)課稿精選06-16
大江保衛戰的教案12-30
《大江保衛戰》說(shuō)課稿02-16