《赤壁之戰》第二課時(shí)教案設計

　　設計理念：

　　研究性閱讀是指學(xué)生在教師的指導下，以研究探索的方式來(lái)自主地閱讀獲取和運用的一種閱讀課堂教學(xué)模式。本課時(shí)的研讀模式主要是：引出研讀主題、領(lǐng)悟研讀策略、開(kāi)展研讀活動(dòng)、分享研讀成果。立足體現以學(xué)生為主體和以讀為本的理念，在課堂上注重全員參與，注重探究過(guò)程，注重品讀感悟。

　　課前準備：

　　1、引領(lǐng)學(xué)生看《三國演義》，談自己喜愛(ài)的英雄人物。

　　2、制作多媒體課件。

　　教學(xué)目標 ：

　　1、運用研讀策略，以“東吳以少勝多的原因”為研讀專(zhuān)題展開(kāi)研讀活動(dòng)。

　　2、懂得在赤壁之戰中，東吳獲勝的'根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚長(cháng)避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生如何從戰役的具體過(guò)程中了解以弱勝強的原因。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、引出研讀主題

　　1、請用“雖然……卻……”或者“雖然……但是……”簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)赤壁之戰的大概內容。

　　2、那你此時(shí)心中最大的疑問(wèn)是什么？下面我們就重點(diǎn)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　二、領(lǐng)悟研讀策略

　　1、答案在哪里？那你覺(jué)得該怎么研究它？

　　2、教師總結。

　　3、出示表格，指導填寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

　　《赤壁之戰》研究者：_____________

　　以少勝多的原因 關(guān)鍵指數 ☆

　　三、開(kāi)展研讀活動(dòng)

　　1、學(xué)生自主研讀、填寫(xiě)表格；教師巡視，掌握學(xué)情。

　　2、同學(xué)合作，交流成果。

　　四、分享研讀成果

　　板塊一、黃蓋：考慮周密，巧妙安排

　�。�1）東吳兵少，抵擋不住80萬(wàn)大軍。周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！

　�。�2）黃蓋的船離曹操的船隊不到1千米了，黃蓋叫兵士們把20船蘆葦一齊點(diǎn)著(zhù)，大家上了小船，解了纜繩，讓這20條火船趁著(zhù)東南風(fēng)沖進(jìn)了曹操的船隊。

　　板塊二、東南風(fēng)：借風(fēng)行船，借風(fēng)燒船

　�。�1）這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。

　�。�2）黃蓋的船把帆張足，快得像離弦的箭。

　�。�3）黃蓋的船離曹操的船隊不到1千米了，黃蓋叫兵士們把20船蘆葦一齊點(diǎn)著(zhù)，大家上了小船，解了纜繩，讓這20條火船趁著(zhù)東南風(fēng)沖進(jìn)了曹操的船隊。

　　板塊三、曹操：驕傲自大，輕信黃蓋。

　�。�1）曹操接到黃蓋的信，歡喜得了不得。

　�。�2）曹操笑著(zhù)說(shuō)：“黃蓋沒(méi)有失信，果然來(lái)投降了�！�

　　五、總結勝利經(jīng)驗

　　1、看來(lái)取得這次戰斗的勝利還真不容易！現在誰(shuí)來(lái)幫幫黃蓋總結一下勝利的經(jīng)驗？

　　2、全班交流。

　　3、總結。