《赤壁之戰》第二課時(shí)教案設計
設計理念:
研究性閱讀是指學(xué)生在教師的指導下,以研究探索的方式來(lái)自主地閱讀獲取和運用的一種閱讀課堂教學(xué)模式。本課時(shí)的研讀模式主要是:引出研讀主題、領(lǐng)悟研讀策略、開(kāi)展研讀活動(dòng)、分享研讀成果。立足體現以學(xué)生為主體和以讀為本的理念,在課堂上注重全員參與,注重探究過(guò)程,注重品讀感悟。
課前準備:
1、引領(lǐng)學(xué)生看《三國演義》,談自己喜愛(ài)的英雄人物。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)目標 :
1、運用研讀策略,以“東吳以少勝多的原因”為研讀專(zhuān)題展開(kāi)研讀活動(dòng)。
2、懂得在赤壁之戰中,東吳獲勝的'根本原因在于知己知彼,利用天時(shí)地利,揚長(cháng)避短,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導學(xué)生如何從戰役的具體過(guò)程中了解以弱勝強的原因。
教學(xué)過(guò)程 :
一、引出研讀主題
1、請用“雖然……卻……”或者“雖然……但是……”簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)赤壁之戰的大概內容。
2、那你此時(shí)心中最大的疑問(wèn)是什么?下面我們就重點(diǎn)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、領(lǐng)悟研讀策略
1、答案在哪里?那你覺(jué)得該怎么研究它?
2、教師總結。
3、出示表格,指導填寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
《赤壁之戰》研究者:_____________
以少勝多的原因 關(guān)鍵指數 ☆
三、開(kāi)展研讀活動(dòng)
1、學(xué)生自主研讀、填寫(xiě)表格;教師巡視,掌握學(xué)情。
2、同學(xué)合作,交流成果。
四、分享研讀成果
板塊一、黃蓋:考慮周密,巧妙安排
。1)東吳兵少,抵擋不住80萬(wàn)大軍。周瑜自不量力,硬拿雞蛋去跟石頭碰,哪有不失敗的!
。2)黃蓋的船離曹操的船隊不到1千米了,黃蓋叫兵士們把20船蘆葦一齊點(diǎn)著(zhù),大家上了小船,解了纜繩,讓這20條火船趁著(zhù)東南風(fēng)沖進(jìn)了曹操的船隊。
板塊二、東南風(fēng):借風(fēng)行船,借風(fēng)燒船
。1)這一天,東南風(fēng)很急,江面上波浪滔天。
。2)黃蓋的船把帆張足,快得像離弦的箭。
。3)黃蓋的船離曹操的船隊不到1千米了,黃蓋叫兵士們把20船蘆葦一齊點(diǎn)著(zhù),大家上了小船,解了纜繩,讓這20條火船趁著(zhù)東南風(fēng)沖進(jìn)了曹操的船隊。
板塊三、曹操:驕傲自大,輕信黃蓋。
。1)曹操接到黃蓋的信,歡喜得了不得。
。2)曹操笑著(zhù)說(shuō):“黃蓋沒(méi)有失信,果然來(lái)投降了!
五、總結勝利經(jīng)驗
1、看來(lái)取得這次戰斗的勝利還真不容易!現在誰(shuí)來(lái)幫幫黃蓋總結一下勝利的經(jīng)驗?
2、全班交流。
3、總結。