一位數除兩位數教案設計

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法怎樣化。

　　能力目標：結合具體情境，用除法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。

　　情感目標：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養學(xué)生的合作與獨立思考的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握一位數除兩位數的口算方法與算理，能夠熟練地進(jìn)行計算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，鋪墊引新。

　　同學(xué)們，如果把我們班 30 位同學(xué)，每 3 位分一小組可以分幾個(gè)小組？你會(huì )列式解答嗎？與同伴說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　二、探究新知：

　　1、假如今天來(lái)了 6 位外地的同學(xué)，加到我們的學(xué)習行列中，每 3 人分一組， 36 位同學(xué)可以分多少組？

　　2、你能列出算式嗎？ 36 ÷ 3

　　三、探究算法

　�。ㄒ唬� 探究學(xué)生 36 ÷3 的計算方法。

　　1、學(xué)生自主探究。

　　師：怎樣計算36 ÷3 ？下面請你用小棒擺一擺。

　　A、3 根，3 根的擺，擺了12 小組。

　　B、拿3 捆零6 根，3 捆分3 份，每份1 捆，再把6 根分3 份，每份2 根，這樣每份就有1 捆2 根，就是12 根

　　C、在小組中再擺一遍。

　　筆算：如果不擺小棒，你能算出結果嗎？

　　A .獨立思考；b、在小組內交流你是怎么算的？

　　2、全班匯報交流，教師有選擇地板書(shū)。

　　3、引導學(xué)生觀(guān)察，比較各小組的想法。

　�。ǘ�） 學(xué)生小組討論喜歡的方法。

　　1、小組討論：為什么喜歡這種方法；

　　2、學(xué)生匯報交流、選擇最優(yōu)方案。

　　3、小結：只要方法正確，你喜歡哪種方法就用哪種？

　　四、指導學(xué)生閱讀教材第10 頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你喜歡淘氣還是笑笑的想法，他們的想法各屬于哪一種？

　　五、遷移練習。

　　用喜歡的方法計算下面各題：教材第10 頁(yè)第1、2 題

　　六、內化、歸納、提示課題。

　　說(shuō)課稿：

　　一、說(shuō)教材內容：本節課是在學(xué)習了一位數除整十、整百數的基礎上進(jìn)行學(xué)習的.。通過(guò)本節課的學(xué)習，為以后的除法學(xué)習奠定基礎。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標：

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法怎樣化。能力目標：結合具體情境，用除法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。情感目標：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養學(xué)生的合作與獨立思考的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握一位數除兩位數的口算方法和算理，在明確算理的前提下，能夠熟練地進(jìn)行計算。

　　三、說(shuō)教學(xué)設想：

　　1、創(chuàng )高教學(xué)情境，引導學(xué)生探索口算方法。

　　教學(xué)時(shí)，從學(xué)生身邊熟悉的分組情況出發(fā)，創(chuàng )高生動(dòng)有趣的，數學(xué)情境，引導學(xué)生結合具體的情境探索一位數除兩位數的口算方法。

　　2、提倡算法多樣化，培養學(xué)生思維的靈活性。

　　由于學(xué)生的知識背景及個(gè)性差異，面對 36/3 這道口算題目，學(xué)生會(huì )從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計算方法。在教學(xué)中可以讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，組織學(xué)生進(jìn)行交流，在交流比較中體會(huì )各種算法的不同特點(diǎn)，體驗算法的多樣化，選擇合適自己的算法，這樣有利于培養學(xué)生思維的獨立性靈活性。

　　3、注重聯(lián)系實(shí)際，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能才。

　　在教學(xué)中，充分利用已有的課程資源，讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題和數學(xué)思考的能力，并把提出的問(wèn)題，存入到“問(wèn)題銀行”并適當的加以解決。