《綠色蟈蟈》教案設計范文
教學(xué)設計A
創(chuàng )意說(shuō)明:
本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法，注重培養學(xué)生自主、探究、創(chuàng )新的精神,可操作性強。
一、情景導入
有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物,沒(méi)條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。
二、整體感知課文
1.快速看課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。
明確:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗。
文中運用了描寫(xiě)性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě),寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài),透露出作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì )平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區別,引導學(xué)生對事物作生動(dòng)介紹。
2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫(xiě)了哪方面的內容?
明確:寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性.
3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。
三、重點(diǎn)研讀，合作交流
1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
2.你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？
學(xué)生在研讀討論中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。
四、問(wèn)題研究
有人說(shuō)文章寫(xiě)蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，作者極寫(xiě)其殘忍貪婪，與作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情不相吻合，你怎樣看待這一問(wèn)題？
要求：言之成理即可。
五、布置作業(yè)
1.在小字本上抄寫(xiě)本文的生字詞。
2.靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一篇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的短文。
3.課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
教學(xué)設計B
創(chuàng )意說(shuō)明：
在教師的指導下，充分利用學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生參與備課，制作課件，講課。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調動(dòng)，大大提高學(xué)習效率。
一、布置預習
1．第一組負責本課的生字詞的學(xué)習。
2．第二組負責介紹作者及其《昆蟲(chóng)記》。
3．第三組負責課文內容的整體把握。
4．第四組談本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
5．第五組全面評價(jià)本文。
6．第六組質(zhì)疑。
二、學(xué)生上臺匯報他們的自主學(xué)習情況，并授課。教師相機加以點(diǎn)撥。
三、學(xué)生評出本次活動(dòng)的最佳小組。
四、學(xué)生寫(xiě)一篇學(xué)習本文的心得體會(huì )。
教學(xué)設計C
創(chuàng )意說(shuō)明：
課前布置閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可進(jìn)行擴展閱讀。
教學(xué)步驟：
一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
二、課前任選某一章節寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
三、課堂交流讀書(shū)筆記，評出最佳讀者。
四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生作答。
五、布置作業(yè)：
細心觀(guān)察某一小動(dòng)物并寫(xiě)成文。
資料整合平臺
1．法布爾與《昆蟲(chóng)記》
我們需要法布爾精神（見(jiàn)《中華讀書(shū)報》2001年5月8日）
2．擴讀材料
大肚子蟈蟈
大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著(zhù)。他在得意地欣賞著(zhù)自己的`大肚子：“瞧，我這大肚子，誰(shuí)比得了，這里面全是智慧呀�！�
小螞蟻過(guò)來(lái)了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說(shuō)：“我不比肚子，我還要勞動(dòng)呢�！贝蠖亲酉X蟈并不介意，因為他已經(jīng)看出來(lái)了，小螞蟻的肚子沒(méi)有他大，便得意地說(shuō)：“哼，我就知道你不敢比�！�
大肚子蟈蟈一邊啃著(zhù)倭瓜花，一邊喝著(zhù)露水，他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過(guò)來(lái)了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過(guò)來(lái)了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。
大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過(guò)，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒(méi)法相比�？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運氣，要用氣兒把肚子充實(shí)起來(lái)。那肚子果然一下一下地鼓起來(lái)了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒(méi)趕上。于是又繼續吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個(gè)爛菜花。
水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因為和他比肚子，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來(lái)，還是小螞蟻幫忙，一針一線(xiàn)地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來(lái)。大肚子蟈蟈接受教訓了沒(méi)有呢？那還得看他的行動(dòng)。
叫蟈蟈兒
最能使人意會(huì )到“立秋”已過(guò)的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔鼓鼓囊囊、數以千百的小籠里發(fā)出來(lái)的共鳴聲，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來(lái)一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來(lái)精神了，嚷著(zhù)，笑著(zhù)，興沖沖地捧著(zhù)回家去。
鄉里人摸準了城里人的脾性，不化本錢(qián)，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢(qián)包來(lái)。捧回去傻瞅著(zhù)，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉身都難，可它卻閑舒安然，還不時(shí)地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來(lái)的那一片篷勃青翠，那濕潤的泥土芳香，而滿(mǎn)足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱��？
然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒(méi)日沒(méi)夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無(wú)意地忽視了進(jìn)食，活活給餓死了。
夜半醒來(lái)，我于沉寂之中頗有一種失落之感，淡淡而又無(wú)奈。于輾轉反側之際，忽然省悟：倘它不如此地善叫，雖無(wú)進(jìn)城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運吧?
以上兩篇短文同是寫(xiě)蟈蟈，可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀，體會(huì )從不同側面描寫(xiě)同一事物的方法。
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