課文窮人優(yōu)秀教案設計
復習導入：
�。ㄕn件一）
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《窮人》，齊讀課文
回憶一下，課文中的窮人指的是誰(shuí)？板書(shū)：桑娜 漁夫 西蒙
學(xué)習了課文的１——７自然段，這三位窮人給你留下什么印象？
板書(shū)：勤勞、堅強
自學(xué)探究，小組合作交流
師：他們除了勤勞、堅強，還有什么別的品質(zhì)嗎？這就是這節課我們要探討的問(wèn)題。請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第148頁(yè)。完成這樣的學(xué)習任務(wù)：（課件二）
問(wèn)題我解決：
用較快的速度朗讀課文8——11自然段。思考：
桑娜還具有什么品質(zhì)？
你是從哪些語(yǔ)句體會(huì )出來(lái)的？把有感受的句子劃下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下自己的想法。
小組成員互相交流
匯報交流：
體會(huì )桑娜品質(zhì)
師：通過(guò)剛才學(xué)習，桑娜又給你留下什么印象？
學(xué)生讀課文語(yǔ)句并談體會(huì )
生：桑娜很善良（板書(shū)：善良）
她看到西蒙死了，就伸出援助之手，把孩子抱回家
生：桑娜是一個(gè)熱心腸的人。
師：你從哪句體會(huì )到的。
生：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但她覺(jué)得非這樣做不可”說(shuō)明她根本就沒(méi)細想，就把這事給做了
師：體會(huì )得真好。
�。ㄕn件三）
同學(xué)們，“非這樣做不可”什么意思？為什么非這樣做不可？
生：不這樣做，孩子會(huì )凍死，會(huì )餓死；
生：不這樣做，桑娜覺(jué)得對不住自己的良心，對不起西蒙
……
師：就是因為桑娜的善良，她才會(huì )毫不猶豫地把死去的西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。
誰(shuí)愿意把這樣句話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，體現出桑娜的善良
一生讀。
互評：他讀得怎么樣？（優(yōu)、缺點(diǎn)）
師評：你讀得很流利，同學(xué)們的建議你愿意接受嗎？
師指導讀：同學(xué)們，在讀這句話(huà)時(shí)，除了“非這樣做不可”要重讀，“這樣做”也要加重語(yǔ)氣。
學(xué)生練讀，試讀,齊讀
師：在抱孩子的時(shí)候，桑娜是不假思索的，把孩子抱回家后，她想了什么呢？
�。ㄕn件四）
“她忐忑不安的想……也好�！�
師：這是對人物的什么描寫(xiě)？文中大量使用的標點(diǎn)符號是——
生：省略號
師：省略號的的連續使用，表明了桑娜當時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續
同學(xué)們，你們小聲把這段話(huà)讀一讀，思考：課文寫(xiě)了桑娜哪些心理活動(dòng)？
�。ㄉ壕o張、激動(dòng)、擔憂(yōu)、害怕、堅定……）
師：這么復雜的心理活動(dòng)，誰(shuí)能通過(guò)讀體現出來(lái)？
一生讀：
師：復雜的心理活動(dòng)讀出來(lái)了嗎？還不太明顯。沒(méi)關(guān)系，因為咱們對這段話(huà)還不太理解，所以讀起來(lái)有點(diǎn)難度，那么，我們就先來(lái)理解這段話(huà)
同學(xué)們，如果你是桑娜，當你把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，你會(huì )擔憂(yōu)什么？試著(zhù)把第一個(gè)省略號補充完整
生：……
原來(lái)桑娜擔憂(yōu)的中孩子和丈夫。那她又害怕什么？又是什么讓她如此堅定呢？這兩個(gè)問(wèn)題你們小組自己討論解決，試著(zhù)把后面的幾個(gè)省略號加以補充。
學(xué)生小組討論、交流
師：同學(xué)們，剛才我們試著(zhù)把省略號部分的內容進(jìn)行了補充，現在，你能理解桑娜這種復雜的心理活動(dòng)了嗎？好，下面咱們再來(lái)讀這段話(huà)。讀到省略號時(shí)，應怎樣讀？（停頓一下）
學(xué)生試讀
一生讀：（指導讀，提醒學(xué)生注意省略號）
誰(shuí)還想試試（自評：自己覺(jué)得哪兒讀得好？教教大家）
學(xué)生齊讀
盡管桑娜的內心活動(dòng)十分復雜，但是收養孤兒的決心有沒(méi)有改變？從哪句話(huà)體會(huì )出來(lái)的？
師：從這句話(huà)，你體會(huì )到什么？
生：善良：為了收養孩子，挨打挨罵桑娜也不在乎
生：善良：只要丈夫同意收兩個(gè)孩子，自己受點(diǎn)皮肉之苦也沒(méi)什么）
師：說(shuō)得好。桑娜（板書(shū)：寧可自己受苦，也要幫助別人），多么善良的桑娜。
老師也被桑娜這種行為深深地打動(dòng)了，也想讀讀這段話(huà)，行嗎？
�。◣煼蹲x）
老師讀得怎么樣？好在哪兒？別凈說(shuō)好的，你認為老師哪兒讀得還差點(diǎn)？（學(xué)生指出，跟學(xué)生練讀）
再齊讀
�。ǘw納學(xué)習方法
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才學(xué)習8——11，我們認識了桑娜的善良，我們是怎么體會(huì )到的？
�。ㄕn件五）
學(xué)習辦法：1、讀課文2、劃句子3、找重點(diǎn)詞
�。ㄈ┨岢鰧W(xué)習問(wèn)題
師：漁夫又有什么別的品質(zhì)呢？我們就用體會(huì )桑娜品質(zhì)的學(xué)習方法來(lái)體會(huì )漁夫的品質(zhì)。如果你是老師，你會(huì )為學(xué)生布置什么樣的學(xué)習任務(wù)？
�。ㄕn件六）
問(wèn)題我解決：
用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結尾處。思考：
漁夫還具有什么品質(zhì)？
你是從哪些語(yǔ)句體會(huì )出來(lái)的？把有感受的句子劃下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下自己的想法
小組成員互相交流
�。ㄋ模w會(huì )漁夫品質(zhì)
師：桑娜的丈夫又給你留下什么印象？
生：漁夫很善良
師：從哪里體會(huì )到的？
生：……
�。ㄕn件七）
師：善良的漁夫決定收兩個(gè)孤兒，聰明的孩子，你告訴我，這一決定對桑娜、對漁夫意味著(zhù)什么？對他們的五個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，孩子們可能會(huì )怎樣？
這些漁夫想到了沒(méi)有？從哪句話(huà)體會(huì )到的？
生：……
在困難面前，他退縮猶豫了嗎？而是做好了準備。從哪句話(huà)體會(huì )出來(lái)的
�。ㄕn件七）
哦，我們，我們總能……的）
�。ㄕn件七）
“熬”這個(gè)字如果能替換，你想用哪個(gè)字？
生：
哪個(gè)最好？好在哪里呢？同學(xué)們想一想：什么樣的日子用“熬”來(lái)過(guò)？生：苦日子）
師：也就是說(shuō)，
�。ㄕn件八）
漁夫為了————，做好了————的準備）
從這句話(huà)，你體會(huì )到什么？
同學(xué)們，為了體現漁夫的善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的.品質(zhì)，在讀這段話(huà)時(shí)，你認為應該怎樣讀？
生：……
主題的升華
�。ㄕn件九）
師：數學(xué)題中 5+2=7在這篇課文中，你用語(yǔ)文方式算一算：五加二又等于什么？
生:……
師：回答得真精彩！現在咱們再回味一下課文，這篇課文的題目是窮人，是不是整篇內容都在寫(xiě)窮人的“窮”？你認為他們哪兒不窮？
師：是啊，他們是那樣的勤勞、善良、堅強。學(xué)到這，你心中有什么疑問(wèn)？
生：他們這樣勤勞、善良，為什么會(huì )成為窮人呢？
師：?jiǎn)?wèn)得好！為什么這樣的人會(huì )成為窮人呢？（回憶一下，課前搜集到的資料，有關(guān)寫(xiě)作背景的）（課件十）
就是因為沙皇的專(zhuān)制統治，使得勤勞、善良的他們成為窮人。盡管他們生活上是那樣的貧窮，但精神上卻是那樣的富有！他們寧可自己受苦，也要幫助別人。
�。ㄕn件十一）你看，桑娜拉開(kāi)了帳子，夫婦二人看到的是，自己的五個(gè)孩子和西蒙的兩個(gè)孩子，正在海風(fēng)呼聲中安靜地甜甜地睡著(zhù)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，兩顆美好的心靈進(jìn)行著(zhù)碰撞。桑娜和漁夫會(huì )說(shuō)些什么呢？他們是怎樣撫養七個(gè)孩子的？他們又會(huì )遇到哪些困難？……同學(xué)們，你們想知道嗎？遺憾的是，托爾斯泰老爺爺卻沒(méi)有繼續寫(xiě)下去。慶幸的是，多年后，一位偉大的文學(xué)巨匠誕生了！他，就在我們的班級里。就是你們自己呀。你們想不想把這個(gè)故事編下去？那就讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節（課件十一）
師：編寫(xiě)的時(shí)候要注意：（課件十二：溫馨小貼士）
師：昔日的〈〈窮人〉〉己經(jīng)流芳百世，相信今天你們的續寫(xiě)一定會(huì )風(fēng)云再起，有信心嗎？下面就把你的構思跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧。
五、布置作用
師:同學(xué)們，課下你們繼續構思這篇課文的續寫(xiě)。下節課咱們再一起續寫(xiě)、交流、評價(jià)。
托爾斯泰一生著(zhù)作頗豐，老師在這兒給大家推薦幾本書(shū)：（課件十三）希望同學(xué)們課后能將這幾本書(shū)讀一讀，你一定會(huì )受益匪淺！
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