小學(xué)生日記教學(xué)方案
“將讀書(shū)內化為人的品質(zhì)”盧校長(cháng)如是說(shuō)，是的，讀書(shū)將會(huì )讓人更睿智，那么能有自己的思想那就要進(jìn)行記錄，根據本學(xué)期我們本學(xué)期學(xué)校的工作部署，結合一年級開(kāi)展的寫(xiě)繪模仿創(chuàng )作教學(xué)，本學(xué)期教學(xué)計劃結合日常教學(xué)工作進(jìn)行日記教學(xué)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界上，這種需要特別強烈�！贬槍和倪@種心理，教師引導學(xué)生從身邊發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，再通過(guò)自己的調查、探索，尋求解決問(wèn)題的方法或途徑，然后指導學(xué)生把自己探究學(xué)習的過(guò)程記述下來(lái)，這不但提供了有現實(shí)意義的寫(xiě)作材料，同時(shí)培養了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。而日記正是最好的載體。在日記中學(xué)生可以表達自己的所見(jiàn)、所聞、所感，可以抒發(fā)自己的喜怒哀樂(lè )，日記是學(xué)生傾訴的對象，日記是學(xué)生心靈的寫(xiě)照，日記是讓學(xué)生“想說(shuō)就說(shuō)”的舞臺。通過(guò)日記使作文教學(xué)有良好的氛圍，從而激活學(xué)生寫(xiě)作
一、互信→互動(dòng)→互相激勵。
1、溝通心靈，改善學(xué)習氣氛。
�。�1）教師走近學(xué)生。
教師把自己融進(jìn)學(xué)生的隊伍，成為學(xué)生的交談?wù)�、傾聽(tīng)者、建議者、合作者，以消除師生之間的隔膜，縮短心理距離。特別是對于中下生，讓他們不再不懂裝懂，走出“問(wèn)”的心理障礙。經(jīng)常以微笑面對學(xué)生，對中下生要有一顆寬容的心，對他們的日記見(jiàn)縫插針地進(jìn)行點(diǎn)化，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵學(xué)生，不要歧視和冷嘲熱諷，多給他們提供參與機會(huì )，如課堂發(fā)言、課堂游戲、日記講評……
�。�2）師長(cháng)溝通聯(lián)系。
�、贍幦〖议L(cháng)配合：給固定的書(shū)桌，給固定的圖書(shū)角，給子女獨立支配的時(shí)間。創(chuàng )設安靜的環(huán)境，多督促，多檢查。
�、诿芮屑倚Ｂ�(lián)系：及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，互相交流學(xué)生的日記表現。學(xué)生日記特別好要發(fā)報喜，學(xué)生日記有進(jìn)步及時(shí)反饋，學(xué)生日記有困難尋求支持。并詢(xún)問(wèn)學(xué)生在家表現，盡量爭取家長(cháng)支持，為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的、舒心的寫(xiě)作環(huán)境，最大限度的降低環(huán)境對寫(xiě)作效能產(chǎn)生的干擾。
2、促進(jìn)參與，提高參與密度。
日記的范圍不僅僅局限于課外，應有意識地指導學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作，在設計時(shí)，要注意把握好尺度，設計好情景，以不傷害學(xué)生心理品質(zhì)為原則來(lái)設計。
�。�1）生生互動(dòng)。
布置一些合作式寫(xiě)作，組織小組合作或自我結對，互幫互助�！跋葘W(xué)后教”教學(xué)模式下，優(yōu)生和后進(jìn)生搭配，堅持“兵”教“兵”，可以達到“一幫一，一對紅”的效果。
�。�2）師生互動(dòng)。
這是師生間發(fā)生的一種人際互動(dòng)。學(xué)生在參與日記練習時(shí)，教師要和他們一起探討、一起解決問(wèn)題。當學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)提供幫助；當學(xué)生獲得成功時(shí)，及時(shí)給予鼓勵。在師生和諧的互動(dòng)生活中，促使學(xué)生更愉快地完成日記。
3、互相激勵，增強日記寫(xiě)作欲望。
激勵是成功的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生孜孜不倦地投入學(xué)習的動(dòng)力源泉。
當學(xué)生的日記得到別人的認可和欣賞時(shí)，他的成就感愉悅感就會(huì )成倍地增加，而這種愉悅感會(huì )促使學(xué)生形成良好的寫(xiě)作動(dòng)機，促使學(xué)生以更好地心態(tài)持續完成寫(xiě)作。因此，教師可以把日記進(jìn)行交流，相互傳閱，讓學(xué)生體會(huì )到“我的日記別人在欣賞”的'那種喜悅和驕傲；設置“日記光榮榜”、“創(chuàng )意日記”，以不同的形式展示日記成果。在評價(jià)日記時(shí)，給學(xué)生畫(huà)笑臉，蓋個(gè)“你真棒”的印章。
二、自主→自究。
1、自主。
因為現在孩子們剛剛學(xué)著(zhù)寫(xiě)，所以我先集中指導，幫助學(xué)生建立寫(xiě)日記的信心，重在激趣，讓學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作。注重親子合作，需要家長(cháng)與孩子一起合作來(lái)完成日記的寫(xiě)作。我決定進(jìn)行分層寫(xiě)作。
�。�1）篇數分層。
在日記的篇數方面我們可以規定最低篇數（設立積分獎勵，一周要達到三篇，達到這個(gè)篇數可加三百分），而篇數不設上限，在三篇的基礎上每增加一篇加一百分作為對學(xué)生超額完成任務(wù)的獎勵，使潛能生不增加負擔，促進(jìn)其寫(xiě)作水平的提高，學(xué)優(yōu)生發(fā)揮他的優(yōu)勢。
�。�2）字數分層。
對于潛能生更大的問(wèn)題在于每篇日記的字數，我們可以規定每篇日記的字數至少達到大作文本的半頁(yè)，因為現在才是二年級，所以先學(xué)著(zhù)寫(xiě)一段話(huà)，達到加五十分，否則不加。而對于學(xué)優(yōu)生不限制日記篇幅的長(cháng)短，在規定頁(yè)數的基礎上超過(guò)半頁(yè)加五十分，以此類(lèi)推，可以酌情調節分數。
2、自究。
日記來(lái)源于生活，是生活的寫(xiě)照，寫(xiě)日記的最終目的就是感悟生活，懂得生活，這是它的價(jià)值所在，日記要重視反映生活實(shí)際情況所以我著(zhù)重引導學(xué)生留意校內外生活，為學(xué)生提供觀(guān)察線(xiàn)索，制定觀(guān)察任務(wù)，探究生活的亮點(diǎn)。將觀(guān)察、探究的結果寫(xiě)成日記，使學(xué)生形成自主探究的好習慣。
引導學(xué)生通過(guò)收看電視、收聽(tīng)廣播、閱讀書(shū)報，或通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò )等其他媒介，及時(shí)記下感興趣的信息，培養學(xué)生留意生活的自覺(jué)性，從獲取自己所需的靈感和素材。也就把讀書(shū)積累中和網(wǎng)絡(luò )媒體中字詞句段應用到自己的日記中。
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