課文小蝌蚪找媽媽教案
一、復習導入 設問(wèn)激趣
由于“認知碼”的學(xué)習是隨語(yǔ)文課進(jìn)行的，因此復習基本部件、編碼規則，幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識的再現尤為重要。通過(guò)復習可以排學(xué)習障礙，降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度。根據《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內容，可以安排三項復習內容：
1、開(kāi)火車(chē)說(shuō)出下列部件的代碼
辶 女 馬 艸 月 匕
2、開(kāi)火車(chē)說(shuō)出獨體字的表音符
土 馬 禾 田 火
3、說(shuō)出下列字的編碼
媽 龜 迎 火
二、自學(xué)課文，檢查效果
學(xué)生自學(xué)課文，是學(xué)生自主學(xué)習的重要形式。自學(xué)前向學(xué)生提出提求：
1、你認識畫(huà)面上哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽?zhuān)?/p>
2、自學(xué)生字、讀準字音、認清字形、筆畫(huà)結構、試著(zhù)給生字編碼，若不會(huì )的作記號提出來(lái)。
3、試著(zhù)上機打字
上述學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、朗讀、動(dòng)手操作，自學(xué)和理解的過(guò)程中，主體意識、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應培養。當然，低年級學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì )有一定難度，可采取由扶到放的方法指導。在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí)，讓學(xué)生按照“*** 字是結構的.，可分成部件，編碼是***”口頭表達。
三、動(dòng)像演示 突破難度
以“媽、龜”字為典型，突破本課生字難點(diǎn)。將這四個(gè)字制作成CAI教材軟件，制作時(shí)先出現生字和拼音，然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng)，并相應出現每個(gè)部件的代碼，制作時(shí)，將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配，使之既醒目又好看，給學(xué)生以“強刺激”使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。
接著(zhù)放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像，讓學(xué)生注意觀(guān)察動(dòng)物的樣子及捉害蟲(chóng)的過(guò)程。隨著(zhù)畫(huà)面的出現，將學(xué)生帶入一定的情境，在學(xué)生心中播下愛(ài)護青蛙的種子，在此基礎上，讓學(xué)生學(xué)習課文中的第一段文字，理解“迎上去”的詞義，學(xué)會(huì )用“是……也是……”句式說(shuō)話(huà)，然后小結歸納成“觀(guān)察***學(xué)詞名***造句”的學(xué)習方法自學(xué)第二段。
在這一環(huán)節中，采用多媒體組合教學(xué)，突破了難點(diǎn)，而且輸出了大量信息，多方面地刺激學(xué)生，同時(shí)喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然保護有益動(dòng)物的情感，獲得最佳教學(xué)效果。
四、指導練習 鞏固新知
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