延安,我把你追尋教案范文
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。能理清課文內容的內在順序。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識5個(gè)字。理解詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習司馬光、童第周勤奮學(xué)習的事例，從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn);
讀通課文，學(xué)習司馬光、童第周勤奮學(xué)習的事例。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)程序：
課前交流：名人勤奮成功的事例。
一、故事導入，激發(fā)興趣。
1、師簡(jiǎn)介匡衡“鑿壁借光”的故事2、師板書(shū)“勤奮”，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（努力；十分努力；為了達到目標堅持不懈地努力。）3、解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。
二、初讀課文，明白文體特征。
1、自由輕聲讀文一遍，感覺(jué)這篇課文與我們以前學(xué)過(guò)的文章相比，有什么特點(diǎn)？（在告訴我們一個(gè)道理；告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理；通過(guò)司馬光、童第周兩個(gè)具體的勤奮事例來(lái)告訴我們同一個(gè)道理。）2、教師小結：這是一篇專(zhuān)門(mén)說(shuō)明道理的說(shuō)理文章。作者圍繞“勤奮”這一話(huà)題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱挠^(guān)點(diǎn)。因此，從題目著(zhù)眼，一看到這“談”字就知道它的文章類(lèi)型。3、你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說(shuō)法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）
三、檢查預習，理清脈絡(luò )。
1、出示生字，指名認讀。
認讀的字：強調“鑒”“餒”“剝”的讀音。
要記的'字：先進(jìn)行分類(lèi)，再針對字形或字音進(jìn)行重點(diǎn)識記。
停寫(xiě)有困難的字。
2、認讀生詞，并理解其意思。
課后第3題的詞語(yǔ)。
3、指導讀難讀的句子。（出示自認為較難讀的句子。）
4、指名朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么道理？是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的？
交流。
四、走進(jìn)實(shí)例，見(jiàn)證勤奮。
1、同學(xué)們，那你們知道課文中作者提出了哪兩個(gè)人的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？（一個(gè)是司馬光的事，一個(gè)是童第周的事。）
教師相機板書(shū)：司馬光童第周
2、課文中的兩個(gè)人都成功了嗎？那么他們獲得成功靠的是什么呢？讀一讀課文第2、3小節，找出有關(guān)他們成功和勤奮學(xué)習的句子。
出示自學(xué)要求：⑴、自由朗讀第2、3小節，⑵、用--------劃一劃寫(xiě)司馬光和童第周成功的句子。⑶、用波浪線(xiàn)劃一劃他們是如何勤奮學(xué)習的句子。
3、司馬光
�。�1）出示：他用了19年時(shí)間，終于編成了著(zhù)名的史學(xué)巨著(zhù)《資治通鑒》。
師簡(jiǎn)介《資治通鑒》。
《資治通鑒》就是司馬光獲得成功的見(jiàn)證，是他花費心血和汗水換來(lái)的。
我們應該怎樣讀好這一句話(huà)呢？
�。�2）那么，司馬光的成功靠什么？（點(diǎn)課題“勤奮”）誰(shuí)來(lái)把剛才從書(shū)中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。（指名讀）
出示：⑴他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。⑵為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì )滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。
�。�3）、抓住“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”
哦，無(wú)數遍的讀書(shū)，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮！
抓住“警枕”
“警”在這里什么意思？那你知道提醒他什么嗎？（提醒他起來(lái)讀書(shū)寫(xiě)作。提醒他要抓緊時(shí)間，不要睡懶覺(jué)，白白浪費時(shí)間。）爭分奪秒的學(xué)習、寫(xiě)作，連睡覺(jué)的時(shí)間都要擠出來(lái)，這就是——（點(diǎn)課題“勤奮”）
�。�4）、讓我們一起讀一讀這兩句，好好體會(huì )司馬光的勤奮。
小結：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過(guò)人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。
4、童第周
�。�1）童第周取得了怎樣的成就？（指名說(shuō)）（板書(shū)：青蛙卵剝離手術(shù)。）
�。�2）過(guò)渡：童第周他的成功靠什么？（點(diǎn)課題“勤奮”）誰(shuí)來(lái)把剛才從書(shū)中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。（指名讀）
相機出示：每天天剛亮，他就在校園里讀書(shū)。晚上睡覺(jué)前，他總是習慣地回顧一下當天的學(xué)習內容。
追問(wèn)：從他的這些表現中，我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括，誰(shuí)知道？對呀，感悟力真不錯！童第周起早貪黑的學(xué)習，每天如此，這同樣是——（點(diǎn)課題“勤奮”）
�。�3）男生讀一讀。女生讀一讀。
5、對比出理。
�。�1）把司馬光和童第周兩人做個(gè)比較，看看他們不同的地方是什么？相同之處又是什么？
不同之處是司馬光從小很聰明，童第周從小學(xué)習成績(jì)很差。
相同之處是他們最后都取得了偉大的成就；他們都很勤奮。
�。�2）假如讓你們給兩位名人各送上一句合適的名言，你覺(jué)得送什么好？
�。ǔ晒�=一分天才+九十九分汗水送給童第周：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。）
6、小結：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì )流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。作者通過(guò)一古一今兩個(gè)人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現理想的橋梁。成功者的成功無(wú)一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結果。
五、學(xué)習寫(xiě)法，明確方向。
1、作者怎么不舉例我們班XXX呢？或者舉例我們學(xué)校的老師啊。
�。▌e人不知道呀）
是啊，這里我們又學(xué)到一點(diǎn)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)，更具有說(shuō)服力。
2、同學(xué)們，你能夠聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你自己勤奮學(xué)習了嗎？你是怎樣勤奮的？如果你沒(méi)有勤奮，你打算今后如何勤奮學(xué)習？
板書(shū)設計：
16說(shuō)勤奮
司馬光夜以繼日編巨著(zhù)
童第周以勤補拙成大家
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