- 相關(guān)推薦
關(guān)于《題破山寺后禪院》的教案（精選5篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于《題破山寺后禪院》的教案（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《題破山寺后禪院》的教案 1
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
2、理解詩(shī)歌的內容。
3、把握作者的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握作者的思想感情。
教學(xué)方法：
誦讀法
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
唐朝是詩(shī)的盛世，一個(gè)一個(gè)詩(shī)人因詩(shī)而名垂青史，讓后人銘記。常建就是這樣一位，盡管后人無(wú)從考證他的生卒年月，但他的詩(shī)文一直為后人所傳誦。
二、出示目標：
出示目標，解讀目標。
三、導學(xué)達標：
1、結合注釋了解作者及背景 :
常建，唐代詩(shī)人。
2、鑒賞詩(shī)歌
�、�、既寫(xiě)出自然之景，又寫(xiě)出心靈之境的詩(shī)句：山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。
�、�、既是寫(xiě)景的過(guò)程又是悟性的過(guò)程的詩(shī)句：山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。
�、�.寫(xiě)出了禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人生的啟示的句子：曲徑通幽處，禪房花木深。=d
�、�.末聯(lián)表面上是進(jìn)一步寫(xiě)禪院的幽靜，實(shí)際上抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
末聯(lián)表面上是進(jìn)一步寫(xiě)禪院的幽靜，實(shí)際上是以聲靜來(lái)襯寫(xiě)自己的心靜，抒發(fā)自己萬(wàn)念俱寂的出世的`思想感情。
�、�.你認為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是那一個(gè)字？為什么？請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
“詩(shī)眼”分別是“悅”“空”�！皭偂笔钦f(shuō)秀美的山中景色使鳥(niǎo)的性情歡悅�！翱铡笔钦f(shuō)潭水清澈，臨潭顧影，使人心中的俗念消除凈盡�！皭偂薄翱铡眱勺直憩F了環(huán)境的幽靜，寫(xiě)出了人的心情與山光水色相應。
四、課堂檢測：
1.背誦課文。
2.理解內容。
五、拓展延伸：
拓展：吳均《與朱元思書(shū)》陶冶心靈意境相同的詩(shī)句鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。f
六、小結：
作者表面上是寫(xiě)禪院的幽靜，實(shí)際上是以聲靜來(lái)襯寫(xiě)自己的心靜，抒發(fā)自己萬(wàn)念俱寂的出世的思想感情。
七、作業(yè);
1、 熟讀、背誦。
2、完成練習。
八、板書(shū)設計:
《題破山寺后禪院》常建|
清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。
萬(wàn)籟此俱寂，但聞鐘磬音。
《題破山寺后禪院》的教案 2
一、教學(xué)目標
認知目標：1、學(xué)習并掌握朗讀詩(shī)歌的方法，了解詩(shī)歌大意。
2、反復誦讀，借助聯(lián)想和想象，體味分析詩(shī)的意蘊。
能力目標：1、培養學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
2、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
情感目標：1、體會(huì )詩(shī)中作者流露出的寄情于山水的隱逸情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)：明確朗讀詩(shī)歌的方法，并根據自己對本詩(shī)的感悟來(lái)創(chuàng )造性誦讀這首詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、簡(jiǎn)單介紹作者常建，導入新課。
常建，唐代詩(shī)人。生卒年、字號均不詳�；蛘f(shuō)長(cháng)安（今陜西西安）人。開(kāi)元十五年(727)進(jìn)士。天寶中,官盱眙尉。后隱居鄂渚的西山。
常建一生沉淪失意,耿介自守,不和名場(chǎng)通聲氣，交游中無(wú)達官貴人。文字唱酬，除王昌齡外也無(wú)知名之士。其詩(shī)意境清迥，語(yǔ)言洗煉而自然，藝術(shù)上有獨特的造詣。
他的詩(shī)現存57首。數量雖不多，而"卓然與王、孟抗行者，殆十之六七"（《四庫全書(shū)總目》）。詩(shī)的題材比較狹隘，雖也有一些優(yōu)秀的邊塞詩(shī)，但絕大部分是描寫(xiě)田園風(fēng)光，山林逸趣的。在盛唐詩(shī)派中曾有王、孟、儲、常之稱(chēng)。
《題破山寺后禪院》是常建的代表之作，歐陽(yáng)修特別欣賞其中"曲徑通幽處，禪房花木深"一聯(lián)，想仿效它而久不可得。今天我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
�。ǘ�、賞析詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)歌意境。
1、學(xué)生散讀詩(shī)歌，圈點(diǎn)評注。
2、學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
3、請學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g詩(shī)中哪兩句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)理由。（提示學(xué)生注意從詩(shī)句的意思、句中用得精妙的字詞、詩(shī)句反映的意境、詩(shī)句體現的作者的情懷等角度來(lái)談喜歡的理由。）
4、借助想象和聯(lián)想，體會(huì )詩(shī)歌的意境和主旨。
這首詩(shī)以凝煉簡(jiǎn)潔的筆觸描寫(xiě)了一個(gè)景物的獨特、幽深寂靜的境界，表現了詩(shī)人在禪院中自由自在和超凡脫俗的感受，表達了詩(shī)人對佛地的喜好和希望脫離塵世的心愿。全詩(shī)層次分明,意境幽深,寓意含蓄,簡(jiǎn)潔明凈,感染力強。由本詩(shī)演化出的成語(yǔ)“曲徑通幽”“萬(wàn)籟俱寂”，沿用至今。
5、學(xué)生再次帶著(zhù)自己的感悟朗讀|、背誦詩(shī)歌，總結學(xué)古詩(shī)、讀古詩(shī)的方法。
�。�1）激情吟讀 整體感知
�。�2）細心品讀 深化感知
�。�3）背誦積累 鞏固感知
�。ㄈ�、遷移擴展，學(xué)習王維的《過(guò)香積寺》。
1、學(xué)生散讀詩(shī)歌，借助所給資料了解詩(shī)的含義。
2、談?wù)勛x了詩(shī)歌后的體會(huì )。
�。ㄟ@是一首寫(xiě)游覽的詩(shī)，主要在于描寫(xiě)景物。題意在寫(xiě)山寺，但并不正面描摹，而用側寫(xiě)環(huán)境，來(lái)表現山寺之幽勝�！霸品濉�、 “古木”、“深山”、 “危石”、“青松”、 “空潭”，字字扣合寺院身分。最后看到深潭已空，想到《涅磐經(jīng)》中所說(shuō)的其性暴烈的.毒龍已經(jīng)制服，喻指僧人之機心妄想已被制服，不覺(jué)又悟到禪理的高深。全詩(shī)不寫(xiě)寺院，而寺院已在其中。構思奇妙、煉字精巧�！叭曆饰Ｊ�，日色冷青松，”歷代被譽(yù)為煉字典范。）
3、這首詩(shī)和常建的《題破山寺后禪院》都是以禪院作為寫(xiě)詩(shī)的對象，在寫(xiě)法和立意上有何異同？
�。ㄋ模┱n后練習：
1、熟讀兩詩(shī)，背誦《題破山寺后禪院》。
2、試著(zhù)將《題破山寺后禪院》改寫(xiě)成現代詩(shī)或現代文。
材料：
過(guò)香積寺
王維
不知香積寺，數里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
過(guò)香積寺
王維
早聞香積寺盛名，卻不知在此山中；入山數里，登上了高入云天的山峰。這兒古木參天，根本沒(méi)有行人路徑；深山中，何處傳來(lái)隱隱約約的寺鐘。俯聽(tīng)危石的流泉，輕輕地抽泣哽咽；山高林密不透日影，松蔭寒氣猶濃。日已將暮，我佇立在空寂的清潭邊，有如禪定身心安然，一切邪念皆空。
淮海中學(xué)提供
《題破山寺后禪院》閱讀練習及答案
�。ㄒ唬╅喿x唐朝常建的《題破山寺后禪院》一詩(shī)歌，完成第8題。(6分)
清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。
8．(1) 與“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”在表現手法上有異曲同工之妙的一項是( ▲ )(2分)
A．須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 B．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
C．蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。 D．山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
(2)“曲徑通幽處”一句，對“曲”課文注釋為一作“竹”。編者選用“曲”而不用“竹”，你認為這兩個(gè)詞在表達效果有什么不同？(2分)
答： ▲
(3) 請概括說(shuō)說(shuō)本詩(shī)在景物描寫(xiě)方面有何特點(diǎn)。（2分）
答： ▲
答案：
8．（1）C。（2分）（2）兩個(gè)詞所表達的意境是不相同的：“竹”，表示小路被竹林掩映；“曲”，描摹的是小路彎彎曲曲，層次多，景致深，更能突出環(huán)境的幽靜。（2分）（3）①由上而下，②由遠到近，③情景交融，④由整體到局部等。答對兩點(diǎn)即得2分。
《題破山寺后禪院》的教案 3
一、導入新課。
盛唐山水詩(shī)大多歌詠隱逸情趣，多有一種悠閑適意的情調，但常建這首《題破山寺后禪院》不一樣，在優(yōu)游自得中寫(xiě)詩(shī)人的心靈感悟，于禪宗佛音中凈化人的心靈，跟隨詩(shī)人一路行來(lái)，我們除了欣賞幽美絕世的自然風(fēng)光，也時(shí)時(shí)沉浸在神與物游、情與景會(huì )的心靈世界當中，今天讓我們走進(jìn)常建苦心孤詣為我們構建的“另一個(gè)世界”吧。
二、學(xué)習《題破山寺后禪院》。
1、朗讀指導。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )正確停頓，流暢朗讀。
�。ń虒W(xué)設想：先查工具書(shū)或參照注釋弄清字詞的讀音、意義，掃清朗讀障礙，再指導學(xué)生根據句子的意義劃分節奏，總結五律、七律的停頓規律。）
2、整體感知。
破山寺指江蘇常熟興福寺。詩(shī)中抒寫(xiě)清晨游后禪院的'觀(guān)感，筆調古樸，描寫(xiě)細膩，意境優(yōu)雅，藝術(shù)上相當完整，是盛唐山水詩(shī)中獨具一格的名篇。
3、作者簡(jiǎn)介。
常建，生卒年不詳，長(cháng)安人。開(kāi)元十五年（727）進(jìn)士，與王昌齡同榜。仕宦不得意，寄情山水名勝，過(guò)著(zhù)很長(cháng)時(shí)期的漫游生活。后移家隱居鄂渚。大歷中，曾任盱眙尉。
他的詩(shī)以田園、山水為主要題材，風(fēng)格接近王、孟一派。他善于運用凝練簡(jiǎn)潔的筆觸，表達出清寂幽邃的意境。這類(lèi)詩(shī)中往往流露出淡泊襟懷。其實(shí)他對現實(shí)并未完全忘情，他有所感慨，有所期望，也有所指責。有《常建集》。
4、品評賞析。
�。�1）開(kāi)頭兩句點(diǎn)出了入寺的時(shí)間是什么時(shí)候？看到了什么景色？
詩(shī)人在清晨來(lái)到興福寺�？吹叫袢粘跎�，陽(yáng)光照耀山上樹(shù)林。
�。�2）詩(shī)的三、四句寫(xiě)詩(shī)人的行蹤到了哪里？
詩(shī)人穿過(guò)寺中竹叢小路，走到幽深的后院，發(fā)現禪房就在后院花叢樹(shù)林深處。
�。�3）從這兩句詩(shī)中，你能尋找到一個(gè)成語(yǔ)嗎？曲徑通幽。
�。�4）詩(shī)的五、六句寫(xiě)作者看到優(yōu)美景色后，產(chǎn)生了哪些感慨？
這兩句詩(shī)對仗非常工整，這樣幽美的環(huán)境，使詩(shī)人驚嘆、陶醉，忘情地欣賞起來(lái)。他舉目望見(jiàn)寺后的青山煥發(fā)著(zhù)日照的光彩，看見(jiàn)鳥(niǎo)兒自由自在地飛鳴歡唱；走到清清的水潭旁，只見(jiàn)天地和自己的身影在水中湛然空明，心中的塵世雜念頓時(shí)消除凈盡。
�。�5）整首詩(shī)詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)景，領(lǐng)悟出了什么道理？
詩(shī)人欣賞這禪院幽美絕世的居處，領(lǐng)略這空門(mén)忘卻塵俗的意境，寄托自己的向往之情。
5、品味名句——“曲徑通幽處，禪房花木深�！�
這兩句詩(shī)中的景物描寫(xiě)，平中見(jiàn)奇，“幽處”生輝。詩(shī)人沿著(zhù)蜿蜒的竹林小徑前行，只見(jiàn)濃蔭蔽日，青苔滿(mǎn)地，于曲折幽深疑無(wú)路處，忽見(jiàn)花團錦簇中的后禪房。這樣幽靜美妙的環(huán)境這樣曲徑通幽的行程，使詩(shī)人驚嘆、陶醉。描繪小徑的幽深曲折和花木的扶疏掩映，實(shí)際上暗示出禪院遠離塵囂、深藏不露的特點(diǎn)，也烘托出詩(shī)人對唱經(jīng)禮佛生活的心向神往。
三、小結。
這首詩(shī)以凝練簡(jiǎn)潔的筆觸描繪出一個(gè)景物獨特、幽深寂靜的境界，表達了詩(shī)人游覽名勝的喜悅和對高遠境界的追求。全詩(shī)層次分明，意境幽深，寓意含蓄，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明凈，感染力強。由本詩(shī)演化出的成語(yǔ)“曲徑通幽”“萬(wàn)籟俱寂”，沿用至今。
《題破山寺后禪院》的教案 4
教學(xué)目的
1．借誦讀感受詩(shī)詞所描繪的景致和所抒發(fā)的感情。
2．了解各篇。寫(xiě)作的背景，深切體會(huì )詩(shī)詞的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．通過(guò)誦讀感悟詩(shī)詞。
2．結合創(chuàng )作背景體會(huì )詩(shī)詞豐富深刻的意蘊。
教學(xué)設想
教學(xué)方法
1．多層次誦讀法以讀為主要手段，讀前做好指導與要求。按下列順序操作：一讀識字通詞，正確停頓斷句；二讀體味句子；三讀感受意境，曉悟作者心聲，與作者共鳴。
2．詞語(yǔ)替換法用一些意義相近的詞替換原字，比較表達效果，體會(huì )作者遣詞用字的高妙。
3．討論釋疑法多組織討論，引導學(xué)生理解詩(shī)歌淺層意義，挖掘其深層內涵。
4比較閱讀法適當引入相關(guān)詩(shī)歌，作比較分析，開(kāi)拓視野，深化理解。
5．改寫(xiě)法將詩(shī)歌改寫(xiě)成現代散文，從根本上把握詩(shī)詞語(yǔ)言的合蓄凝練性與跳躍性的特點(diǎn)，從另一個(gè)角度感悟作品的境界。
媒體設計
播放課文朗讀錄音帶，用投影方式介紹相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數2課時(shí)。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)設計
從小學(xué)到現在，我們已經(jīng)學(xué)習了不少古詩(shī)�，F在我們就組織一次古詩(shī)接力背誦，一名同學(xué)背出上句，其他同學(xué)以搶答形式背出下旬或全首詩(shī)，要求準確無(wú)誤，看誰(shuí)背得最多，接得最快。占5分鐘（解說(shuō)：初二的學(xué)生已有了一定的古詩(shī)積累，以接力背誦的形式導入新課，喚起他們對所學(xué)篇目的回憶，并激發(fā)其“溫故而求新”的渴望，引起濃厚的學(xué)習興趣，形成競爭氣氛。）。
二、解題
1．《題破山寺后禪院》。
作者介紹：常建，唐代田園詩(shī)人。其作品往往通過(guò)對田園景色的描繪，表現對大自然秀麗風(fēng)光的熱愛(ài)和對悠閑恬靜的田園生活的向往，歌頌隱逸生活，抒發(fā)閑情逸致，有時(shí)流露出對污濁官場(chǎng)的厭惡。藝術(shù)風(fēng)格上樸素真切，清新自然，詩(shī)情畫(huà)意，渾然一體。本詩(shī)是常建的代表作。
2．《別云間》。
作者介紹：夏完淳（1631一1647），明末愛(ài)國作家、抗清將領(lǐng)。明代末年，在階級矛盾和民族矛盾十分尖銳的時(shí)期，出現了一批愛(ài)國作家，他們組織了既是文學(xué)團體又是政治團體的文社，如“復社”“幾社’等。他們積極參加抗清斗爭，并寫(xiě)出了一些內容充實(shí)、慷慨激昂，閃爍著(zhù)強烈民族精神的光輝詩(shī)文。夏完淳即其中代表人物之一。14歲參加抗清活動(dòng)，隨“幾社”領(lǐng)袖陳子龍在太湖起兵，后事政被俘，英勇就義，死時(shí)年僅17歲。他的詩(shī)文充滿(mǎn)了濃烈的戰斗生活氣息，表現了抗清的決心和寧死不屈的英雄氣概，風(fēng)格悲壯激越。其代表作除《別云間》外，還有哀悼陳子龍的長(cháng)詩(shī)《細林夜哭》和散文《獄中上母書(shū)》。
三、研習課文
1．整體把握，理清思路。
�。�1）讀課文，消滅文字、詞語(yǔ)等障礙。
�。�2）指導學(xué)生學(xué)會(huì )正確停頓，流暢朗讀。如：清晨／入／古寺，初日／照／高林。曲徑／通／幽處，禪房／花木／深。
一封／朝奏／九重／天，夕貶／潮州／路／八千。
�。ń庹f(shuō)：先查工具書(shū)或參照注釋弄清字詞的讀音、意義，掃清朗讀障礙，再指導學(xué)生根據句子的意義劃分節奏�？偨Y五律、七律的停頓規律。）2具體研習，突出重難點(diǎn)。
1）《題破山寺后禪院》寫(xiě)了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？你讀后有怎樣的感受？試著(zhù)將其改寫(xiě)成一段寫(xiě)景散文。景物有古寺、初日、高林、曲徑、禪房、花木、山水，可謂步步有景。這些景物都幽雅、寧靜、安閑，即使有鳥(niǎo)兒的歡騰、鐘籌的聲響，也只是以動(dòng)村靜，更增添了一份肅穆與淡然之氣。使人讀后仿佛進(jìn)入了一個(gè)與世隔絕的凈地，心中雜念、浮躁消失殆盡，不禁沉醉于這樣的幽林清潭、山光花色之中。
�。ń庹f(shuō)：引導學(xué)生想像與聯(lián)想，實(shí)現從文字信息到畫(huà)面信息的轉化，從而進(jìn)入意境，實(shí)現閱讀價(jià)值。改寫(xiě)并不等于古詩(shī)今譯，教師應使學(xué)生明確這一點(diǎn)。）
�。�2）《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》一詩(shī)反映了當時(shí)怎樣的社會(huì )現實(shí)？
唐憲宗崇尚佛學(xué)，迎鳳翔法門(mén)寺佛骨人宮供奉，致使文武百官不務(wù)正業(yè)，為瞻仰佛骨，大肆施舍而奔波，形成時(shí)弊�；栌沟慕y治者不辨賢佞，對敢于直言阻諫的韓愈幾欲定為死罪。本詩(shī)即反映了當朝者面后腐敗、荒廢朝政、誤國殃民的黑暗現實(shí)。
�。ń庹f(shuō)：貫徹讀思結合的教學(xué)原則，促使學(xué)生更深層次地把握作品的思想內容。）
�。�3）《別云間》一詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
詩(shī)歌以表達抗清的斗志為主要基調，同時(shí)也含有對江山為外族侵略的悲憤，面對死亡的無(wú)懼無(wú)悔，對故土的眷戀，人雖死而抗清精神永存的堅定信念。
�。ń庹f(shuō)：?jiǎn)?wèn)題的回答不要求面面俱到，能扣住詩(shī)歌語(yǔ)言做出自己的分析即可，對學(xué)生的解答應多加肯定、鼓勵。）
3．欣賞品味及課堂訓練。
�。�1）《題破山寺后排院》中的“曲徑通幽處，排房花木深”是歷來(lái)為人所稱(chēng)誦的佳句，你認為它好在哪里？“山光悅馬性，潭影空人心”一句，“悅”“空”該如何理解？“曲徑”一句，寫(xiě)出了禪房的位置及環(huán)境，彎彎曲曲的小路將人們引向一個(gè)幽靜的去處，那就是在繁花簇擁中，高木掩映下的禪房。詩(shī)句的妙處在于“曲”“幽”“深”三字的程度都是不確定的，它們只是點(diǎn)出了景物的主要特點(diǎn)，而小路究竟是彎曲成什么樣子，后禪院幽靜到何種程度，深僻成何種境界，則是一千個(gè)讀者，有一千種答案了。詩(shī)句留給讀者無(wú)限暇想的空間，讀者會(huì )身不由己地進(jìn)人這個(gè)加入了自己想像成分的境地，使原來(lái)的`“無(wú)我之境”成為“有我之境”，讀者的心靈也受到這種清靈幽深環(huán)境的吸引與凈化，“我看青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我也如是”，人與自然成為和諧的一體。因為一個(gè)心存雜念的人是不配進(jìn)入這種畫(huà)面的。詩(shī)句既給人美妙的想像、愉悅的感受，又給人心靈的凈化與升華，而且這一切全在不動(dòng)聲色之中進(jìn)行，這便是其超人之處了�！吧焦鈵傴B(niǎo)性，潭影空人心”一句中的“悅”與“空”都是使動(dòng)用法，應理解為“使……歡悅”“使……消除”否則整句詩(shī)歌的意義將無(wú)法把握。
�。ń庹f(shuō)：學(xué)習詩(shī)歌不能只以讀懂意思為終極目標，要能夠欣賞品味其語(yǔ)言的精妙之處，做到既可意會(huì )，又能言傳，通過(guò)口頭訓練切實(shí)提高學(xué)生感受語(yǔ)言，駕馭語(yǔ)言的能力。）
�。�2）往遷至藍關(guān)承任孫湘》一詩(shī)的頷聯(lián)與尾聯(lián)各表達了怎樣的感情？“‘云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前”中的“橫”與“擁”能不能用其他詞語(yǔ)替換一下，看效果有何不同？
頷聯(lián)“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”直抒胸臆，抒發(fā)自己為革除弊事，不惜年過(guò)體衰，而反遭貶遷的憤慨之情。而尾聯(lián)“知汝遠來(lái)應有意，好收吾骨瘴江邊”則向侄孫傾吐凄楚難言的苦衷和憤激之情�？梢詫ⅰ皺M”試著(zhù)改為“阻”‘浮”“‘飄”“堆’等詞，但它們都不能表達出“橫”字所體現的“突兀、厚重、僵硬”之感�！啊畵怼弊忠部梢愿臑椤胺e”“壓”‘“蓋”等詞，也同樣表達不出“擁”字所賦予的‘“雪厚，阻住道路”的意義。正是這兩個(gè)詞語(yǔ)的恰當運用，使這兩句話(huà)寫(xiě)出了作者因遠離家鄉、路途艱險而無(wú)限的沉痛與悵惆。
�。ń庹f(shuō)：在同一首詩(shī)中各句話(huà)側重表達的感情是有區別的，要指導學(xué)生把握體會(huì )。用詞語(yǔ)替換的方法體會(huì )詩(shī)歌遣字用詞的技巧。）
�。�3）《別云間》中哪些詞語(yǔ)表達了作者為抗清而死的決心和意志？
有“泉路”“毅魄”“靈旗”幾個(gè)詞語(yǔ)。其意義都與‘死后”有關(guān)，不過(guò)沒(méi)有絲毫的畏懼，更沒(méi)有對自己所從事的抗清事業(yè)的悔恨，而是充滿(mǎn)了戰斗的豪情、英雄的氣概。
四、布置作業(yè)
這節課，我們學(xué)習了三首詩(shī)歌，掌握了朗讀技巧，完成了背誦，并感受了作者的情感，對重點(diǎn)詞句做了研讀品味，有很大的收獲。課下希望同學(xué)們完成以下幾個(gè)任務(wù)：
1、搜集唐代田園派代表人物王維、孟浩然的作品各一首。
2、唐代詩(shī)人杜牧有一首《過(guò)華清宮絕句》：“長(cháng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)�！睂⑵渑c《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》作比較閱讀，看它是從什么角度來(lái)抨擊時(shí)政的？
3、比較閱讀《別云間》和《梅嶺三章》（其一），及抗日將領(lǐng)吉鴻昌的絕筆詩(shī)：“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭�！�
看三者在表達的思想感情上有何異同。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)設計
李白有一首《靜夜思》，大家可能都背得出來(lái)：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！边@是一首思鄉詩(shī)，古詩(shī)詞中有很多是用來(lái)表達思念之情的。今天我們就來(lái)學(xué)習兩首寫(xiě)對家人思念的宋詞：蘇武的《水調歌頭》和李清照的《醉花明》。
�。ń庹f(shuō)：由李白的詩(shī)歌導入，自然地由詩(shī)歌的學(xué)習過(guò)渡為對詞的學(xué)習，并明確了兩首詞的主題，使學(xué)生的學(xué)習更有目的性、針對性。）
二、解題
詞，是一種配合樂(lè )曲用來(lái)歌唱的詩(shī)體，產(chǎn)生于隋唐，宋朝進(jìn)入興盛時(shí)期，成為宋代文學(xué)的代表樣式。豪放詞派與婉約詞派是我國古代詞的兩大流派。婉約詞泥產(chǎn)生較早，代表人物有歐陽(yáng)修、柳永、李清照等。蘇軾開(kāi)創(chuàng )了豪放派，其詞作題材廣泛，表現方法以鋪敘、直抒為主，風(fēng)格大氣、恢宏，辛棄疾也是8放派的代表人物。詞都有詞牌，規定著(zhù)詞作的句數、字數及音律。
三、研習課文
1、整體把握，理清思路。
1）讀課文，消滅字、詞障礙。
�。�2）讀小序了解。寫(xiě)作背景，結合注釋弄清詞作大意，看其上閻與下閩表達的側重點(diǎn)有何不同。
�。ń庹f(shuō)：在老師指導、講析之前完成自主閱讀，為下面的研讀作好準備。）
2、具體研習，突出重難點(diǎn)。
《題破山寺后禪院》的教案 5
教學(xué)設想：這兩首詩(shī)安排在七年級上冊（語(yǔ)文版）第30課《詩(shī)五首》中的第三、四首，都是唐代詩(shī)人寫(xiě)的，都是五言律詩(shī)，都寫(xiě)景，但兩首所寫(xiě)景物和所抒感情有較大差別，我想把兩首詩(shī)放在一起進(jìn)行比較學(xué)習，有助于學(xué)生理解情與景之間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)板塊：與教材對話(huà)、與詩(shī)歌對話(huà)、與詩(shī)人對話(huà)。
第一板塊：與教材對話(huà)，通過(guò)學(xué)生自主閱讀教材注釋?zhuān)斫庠?shī)意，加強朗讀和背誦訓練。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習《題破山寺后禪院》
�。◣煱鍟�(shū)課題后，指名朗讀題目。）
生：題破山寺/后禪院
師：停頓是否正確？
生：不正確，應該是：題/破山寺后禪院。
師：從題目推斷一下，這首寫(xiě)的是破山寺還是破山寺的后禪院？
生：寫(xiě)的是破山寺的后禪院。
師：好，那么你把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！
�。ㄉ首x。）
師：讀得如何？
生：“曲”不讀qǔ，應該讀qū。
師：你用“”和“曲qū”分別組兩個(gè)詞。
生：歌曲qǔ，曲qǔ調；彎曲qū，曲qū折。
師：最后一聯(lián)中“磬”怎么寫(xiě)的？還有“馨”“罄”“磐”
師：好！大家齊讀一面。（學(xué)生讀。）
師：下面請大家結合注釋?zhuān)x懂詩(shī)意。
�。▽W(xué)生在合作、交流中學(xué)習）
……
師：有問(wèn)題請提出來(lái)，——
生：“禪房花木深”
師：誰(shuí)告訴他這句詩(shī)的意思？
生：禪房周?chē)幕?shù)非常茂盛。
生：禪房掩映在繁茂的花樹(shù)之中。
生：“萬(wàn)籟此都寂”
師：“籟”是什么意思呢？
生：聲音。
師：“萬(wàn)籟”就是各種各樣的聲音。好，這句詩(shī)的意思是——
生：……
師：下面請一個(gè)同學(xué)到講臺上來(lái)講解這首詩(shī)的意思。
生：……
師：（小結）同學(xué)們對這首詩(shī)的意思理解得很到位了，大家試著(zhù)背一背。（學(xué)生自由背誦。）下面我們學(xué)習第四詩(shī)
�。ǘ⿲W(xué)習《望岳》
�。◣熤该首x，生朗讀。）
師：讀得怎么樣？
生：很好！
師：確實(shí)不錯。節奏處理得很好，前三聯(lián)的氣勢也讀出來(lái)了，只是第四聯(lián)我覺(jué)得氣勢還不足。大家把第四聯(lián)齊讀一遍。（生齊讀）很好！我們再把這首詩(shī)齊讀一遍。（生齊讀）
師：下面請大家結合注釋?zhuān)x懂詩(shī)意。
�。▽W(xué)生在合作、交流中學(xué)習）
……
師：有什么困難嗎？沒(méi)有——，那好，請一位同學(xué)上講臺來(lái)給大家講一講。
生：……
師：“陰陽(yáng)割昏曉”，他剛才解釋為“山南山北”，孰南孰北？
�。▓D示）
山南水北：陽(yáng)（向陽(yáng)）
山北水南：陰（背陰）
北 南
師：在中國文化中，“陰”和“陽(yáng)”還有哪些指意？
生：男人、女人。
師：是的，說(shuō)什么陽(yáng)剛之氣，下一句是說(shuō)——
生：陰柔之美。
生：八卦中的陰陽(yáng)，陰間、陽(yáng)間……
生：陰歷、陽(yáng)歷……
師：篆刻中的陰刻、陽(yáng)刻知道不？
生：不知道。
師：老師也不知道。誰(shuí)知道后請你告訴我，好不好？——剛才他說(shuō)鳥(niǎo)在腳下，是吧？
生：不對！
師：為什么？
生：……
師：你是怎么知道的？
生：第四聯(lián)“會(huì )當”是“定要”的意思，說(shuō)明他還沒(méi)有登泰山，是說(shuō)將來(lái)有一天“定要”登上泰山。
師：確實(shí)。大家再看看詩(shī)的題目是“望岳”而不是“登岳”，你看，前三聯(lián)都是寫(xiě)“望”中所見(jiàn)，第四聯(lián)寫(xiě)的是“望”中的“愿望”。
師：（小結）對這首詩(shī)的.意思，同學(xué)們都清楚了吧——，好！大家試著(zhù)背一背。（學(xué)生自由背誦。）
第二板塊：與詩(shī)歌對話(huà)，這個(gè)板塊以學(xué)生探究為主，體會(huì )兩詩(shī)的思想感情。重點(diǎn)明確寫(xiě)景詩(shī)中景與情之間的聯(lián)系。
師：今天我們把這兩首詩(shī)放在一起來(lái)學(xué)習，看看它們有什么共同點(diǎn)？
生：都寫(xiě)景。（板書(shū)：寫(xiě)景）
師：兩首詩(shī)所寫(xiě)的景物有什么不同嗎？
生：一寫(xiě)山中，一寫(xiě)山外。
生：……
師：寫(xiě)景首先要抓住景物的特點(diǎn)，要表現景物的特點(diǎn)？這兩首詩(shī)都寫(xiě)了哪些景物？有什么特點(diǎn)？
生；《題破山寺后禪院》寫(xiě)了古寺、初日、高林、曲徑……
師：還有呢？
生：禪房、花木、鳥(niǎo)、人……
師：還有呢
生：（笑。）？
師：鐘磬音。
生：這也是景物？
師：這也是景物！前三聯(lián)都寫(xiě)的是視覺(jué)形象，這一句寫(xiě)的是聽(tīng)覺(jué)形象。前三聯(lián)為什么沒(méi)有寫(xiě)到聲音呀？
生：因為沒(méi)有聲音，很幽靜。
師：第四聯(lián)，寫(xiě)了聲音，那就不“幽靜”了吧？
生：……
師：這是以聲襯靜的寫(xiě)法，不是有一句詩(shī)說(shuō)“鳥(niǎo)鳴山更幽”，就是這個(gè)道理。所以說(shuō)，這一聯(lián)還是寫(xiě)靜，靜得只有“鐘磬音”了。
師：（小結）這些意象共同構成了一幅幽靜的畫(huà)面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《望岳》？
生：就是寫(xiě)泰山。
師：寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)呢？
生：高大雄偉。
師：你把寫(xiě)泰山高大雄偉的句子念一面。
生：（念）“齊魯青未了”，“陰陽(yáng)割昏曉”……
師：這兩句詩(shī)雖然都寫(xiě)出了泰山的高大雄偉，其實(shí)各有側重，請大家具體分析一下。
生：“齊魯青未了”從占地面積之廣，說(shuō)明大；“陰陽(yáng)割昏曉”說(shuō)明高。
師：分析得很好。其實(shí)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。這兩首詩(shī)都抒發(fā)了什么情呢？
生：寧靜。（師板書(shū)“寧靜”）
生：壯志凌云。（師板書(shū)“壯志凌云”）
生：豪邁氣概。
師：《題破山寺后禪院》因環(huán)境的幽靜產(chǎn)生心境的寧靜；《望岳》見(jiàn)高大雄偉的泰山頓生凌云壯志。同學(xué)們我們可不可把這種感情進(jìn)行一下重組？
生：不可以�！�
師：（小結）情因景生，“觸景生情”說(shuō)得就是這個(gè)道理。
第三板塊：與詩(shī)人對話(huà)，這個(gè)板塊以學(xué)生探究為主，觸摸詩(shī)人情感。
師：景和情是通過(guò)哪句詩(shī)關(guān)聯(lián)起來(lái)的？
生：“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心�！�
生：“蕩胸生層云”
生：“蕩胸”
師：“以我觀(guān)物，物皆著(zhù)我之色彩�！痹�(shī)中“人心”和“胸”顯然皆作者自己之心胸。我們再讀一讀詩(shī)歌，看看在你的眼前將會(huì )出現一位怎樣的詩(shī)人形象？
�。▽W(xué)生朗讀，交流。）
……
生：《題破山寺后禪院》歌頌隱逸生活。
生：兩首詩(shī)都可以看出作者是熱愛(ài)大自然的。
生：《望岳》表現詩(shī)人積極進(jìn)取的豪情壯志。
……
師：（總結）今天我們的探究就到這里，這兩首詩(shī)都是唐朝名詩(shī)，可以探究的地方還有很多。比如說(shuō)，寫(xiě)景的順序，《題破山寺后禪院》用移步換景，《望岳》則是定點(diǎn)觀(guān)察，等等。
�。ㄏ抡n）
【《題破山寺后禪院》的教案】相關(guān)文章：
題破山寺后禪院的教案06-17
題破山寺后禪院等教學(xué)設計08-09
《題破山寺后禪院》原文及譯文03-15
《題破山寺后禪院》閱讀答案07-30
《題破山寺后禪院》原文及翻譯02-27
題破山寺后禪院原文及賞析03-09
《題破山寺后禪院》古詩(shī)賞析10-06
擴寫(xiě)《題破山寺后禪院》02-22
《題破山寺后禪院》閱讀答案07-20
題破山寺后禪院詩(shī)詞賞析11-20