《小壁虎借尾巴》的教案設計
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認壁虎等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)河姐等６個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�。�、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
識字；讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣；了解動(dòng)物尾巴的作用。
【課前準備】
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(shù)（卡紙做）。
學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去的畫(huà)面）大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長(cháng)什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？
�。ㄕ媛斆�，它腳趾有吸盤(pán)，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)捉蚊蟲(chóng)吃，是人類(lèi)的好朋友。）
今天，我們就來(lái)學(xué)習《小壁虎借尾巴》這一課。
�。ò孱}，讀題）
二、借助圖畫(huà)初讀課文，創(chuàng )意識字
�。�、談話(huà)：
這篇課文是連環(huán)畫(huà)故事，非常有趣，但是全文沒(méi)有注音，小朋友們有信心把故事讀下來(lái)嗎？
�。�、學(xué)生借助圖畫(huà)初讀課文，遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認記。
�。�、小組互助讀書(shū)：
先把剛才畫(huà)出的不認識的字一起想辦法認識，然后把課文 讀通順。
�。�、全班交流：
你們小組新認識了什么字？是用什么方法認識的？
�。ㄈ纾嚎磮D猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認新字、查看生字表）
�。�、課件展示詞語(yǔ)（生字帶拼音），請小老師帶讀。
�。�、交流記字方法：
你有沒(méi)有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
�。�、課件展示詞語(yǔ)（去掉拼音），齊讀。
�。�、出示生字卡片：
開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現在我們的智慧小火車(chē)開(kāi)到了夢(mèng)幻桃園，（師出示結滿(mǎn)桃子的桃樹(shù)）桃樹(shù)上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過(guò)，你得會(huì )讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
�。�、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？
�。�、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導讀第１、２自然段，比比誰(shuí)讀得難過(guò)。
�。�、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴。相機在黑板上貼小魚(yú)老牛、燕子的`圖片。
�。�、小結：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節課再學(xué)。
四、課堂練習讀讀說(shuō)說(shuō)
聽(tīng)，（教師作傾聽(tīng)狀）我們的學(xué)習小伙伴西西好像有話(huà)要說(shuō)，哦，她說(shuō)她這節課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來(lái)游去（貼詞在小魚(yú)圖后），一個(gè)是飛來(lái)飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會(huì )說(shuō)這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？
五、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)生認讀河姐借，并玩一字開(kāi)花（組詞）。
�。�、學(xué)生觀(guān)察，當小老師提醒大家該怎么寫(xiě)（注意講出左右結構的字要寫(xiě)得左窄右寬女字旁的寫(xiě)法橫變?yōu)樘�，不超過(guò)撇）。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�、生在書(shū)上描紅、練寫(xiě)這三個(gè)字。
六、作業(yè)
�。�、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
�。�、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
〖板書(shū)設計
小魚(yú)圖 游來(lái)游去
老牛圖 走來(lái)走去
燕子圖 飛來(lái)飛去
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、今天，老師給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜看：像蛇不是蛇，身長(cháng)四條腿，爬墻捉害蟲(chóng)，猜猜它是誰(shuí)？
�。�、找好朋友，把這課生字讀給對方聽(tīng)。
二、繼續學(xué)習課文，感悟理解
�。�、朗讀感悟第三自然段：
�、� 出示課件（小壁虎向小魚(yú)借尾巴的情景）問(wèn)：這幅圖畫(huà)了什么？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生回答貼上小魚(yú)圖片）
�、� 課文里哪個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？
�、� 讀后交流：
他借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，小魚(yú)不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？
�、� 指名讀小壁虎的話(huà)。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導朗讀小壁虎的話(huà)。
�、� 小壁虎這么有禮貌，小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢？
�。ㄕn件演示小魚(yú)的撥水動(dòng)作）板：搖尾巴──撥水。
�、� 分角色朗讀這段話(huà)。
�。�、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話(huà)：
小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，又向誰(shuí)去借呢？請用學(xué)習第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
�、� 明確方法：
小組長(cháng)，你們知道該怎么組織大家學(xué)習嗎？
�。ㄏ茸x一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話(huà)。）
�、� 小組合作學(xué)習第四自然段。
�、� 全班交流：
小壁虎向誰(shuí)借到尾巴了嗎？為什么？
�。ㄏ鄼C貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）
�、� 指名分角色朗讀這段話(huà)，學(xué)生評價(jià)。
�、� 小朋友自己學(xué)習第五自然段。
�、� 讀后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么？
�。ㄏ鄼C貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）
�。�、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會(huì )向誰(shuí)借呢？他們會(huì )怎么說(shuō)呢？
�、� 小組練說(shuō)：
借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)。
�、� 指名說(shuō)。
�。�、學(xué)習故事結尾部分：
�、� 沒(méi)有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。
�、� 齊讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么？
�。ㄕn件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長(cháng)出了一條新尾巴啦�。�
指導讀好這句話(huà)。
�、� 小結：
壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì )長(cháng)出來(lái)。
三、課堂演練，加深理解
�。�、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
�。�、指名佩戴頭飾上臺表演。
四、指導寫(xiě)字
�。�、出示呢呀哪，讓生認讀。
�。�、讓生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)。
�。ǘ加锌谧峙�，口字旁應該寫(xiě)得小而高，三個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。）
�。�、請最能看的同學(xué)提醒大家寫(xiě)呢呀哪時(shí)還各應注意什么。師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�、生在書(shū)上描紅，練寫(xiě)２個(gè)，寫(xiě)完后讓同桌評價(jià)。
�。▽�(xiě)得漂亮的，給畫(huà)上小紅花）
五． 作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
〖板書(shū)設計
小魚(yú)圖片 搖尾巴──撥水
老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子
燕子圖片 擺尾巴──掌握方向
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