夜鶯的歌聲的教案設計（通用9篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的夜鶯的歌聲的教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
夜鶯的歌聲的教案設計 篇1
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)名鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅的國法西斯強盜的故事，充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛(ài)國主義的精神。
課文以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索進(jìn)行記敘，以空行為標志，寫(xiě)了三部分內容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，在寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情，最寫(xiě)戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著(zhù)宛轉的歌聲。
“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著(zhù)整篇課文，危險中充滿(mǎn)勇敢鎮定，緊張中充滿(mǎn)智慧機智，一個(gè)勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現讀者面前。
【教學(xué)目標】
�。�、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會(huì )，從而來(lái)理解課文內容。
�。�、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì )含義深刻的句子，體會(huì )小夜鶯的機智、勇敢。
【學(xué)重難點(diǎn)】
抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì )小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字詞，談話(huà)導入
�。�、出示詞語(yǔ)卡片：沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉、呻吟。（開(kāi)火車(chē)輪讀）
�。�、齊讀課題。
二、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣
師：在那驚心動(dòng)魄的衛國戰爭年代，有一個(gè)年齡和我們相仿的孩子，卻沉著(zhù)，機智地與敵人斗智斗勇。
�。�、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。
�。�、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？
�。�、結合學(xué)生所談的，相機出示以下句子，幫助學(xué)生理解：
�、� “大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會(huì )到了什么。
�、� “蠢東西！”軍官想著(zhù)，輕蔑地微笑了一下。
軍官認為 是“蠢東西”，其實(shí)，真正的“蠢東西”應該是 。
�。�、找出類(lèi)似的句子，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
�。�、有感情地朗讀。
�。�、小結：
從文中描寫(xiě)夜鶯言行的句子中，我們體會(huì )到了夜鶯的勇敢機智。
三、學(xué)習課文第二段
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的？
�。�、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內容。
�。�、指名生說(shuō)，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個(gè)鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機關(guān)槍?zhuān)?/p>
�。�、分角色朗讀。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
師：學(xué)習了課文你覺(jué)得夜鶯是一個(gè)什么樣的小男孩？你想對他說(shuō)句什么話(huà)？
�。�、引導學(xué)生暢所欲言。（熱愛(ài)祖國，勇敢機智）
�。�、總結：
通過(guò)第一、二段的學(xué)習，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊傳遞信息等，從而體現了他的勇敢機智和愛(ài)國主義精神。
五、布置作業(yè)
摘抄描寫(xiě)夜鶯言行的句子。
【板書(shū)設計】
小夜鶯 引誘 敵人
勇敢 機智 埋伏圈
歌聲 傳信 游擊隊
夜鶯的歌聲的教案設計 篇2
[學(xué)習目標]
1.認識屑、擰等8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)削、喂等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉等詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
[課前準備]
1.布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
2.沒(méi)見(jiàn)過(guò)夜鶯的同學(xué)，通過(guò)，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。
3.預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。
第一課時(shí)
一、交流預習情況，確定學(xué)習本課的方法
�、僦该x文，讀后評價(jià)：字音是否讀準，句子是否讀通。
�、诮涣鳎哼@篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。
�、圻^(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，爭取講得和故事一樣精彩。
二、把握故事的基本內容
�、僮宰x課文，注意課文中的空行。想一想：夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
�、谥攸c(diǎn)讀課文的一、二部分，看看夜鶯是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò )的。
三、復述課文
�、俜中〗M講，講后評價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內容。
第二課時(shí)
(一) 導入新課，了解背景
給大家介紹一個(gè)朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥(niǎo)叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥(niǎo)，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥(niǎo)類(lèi)中有名的歌唱家之一。聽(tīng)，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預習了課文，文中的夜鶯是指鳥(niǎo)嗎?
(不是鳥(niǎo)，而是一個(gè)小男孩。)
課文寫(xiě)的是前蘇聯(lián)衛國戰爭中一個(gè)小男孩的故事。請同學(xué)們把《詞語(yǔ)手冊》翻到50頁(yè)，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛國戰爭。（板書(shū)課題）
(二)檢查預習，感知內容
(三)品詞析句，感悟品質(zhì)
1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？
2.一個(gè)和我們年紀相仿的孩子，卻沉著(zhù)機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起��！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，也可動(dòng)筆在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
�。▽W(xué)生匯報，重點(diǎn)理解以下句子）
1. 語(yǔ)言描寫(xiě)
2.動(dòng)作描寫(xiě)
3.神態(tài)描寫(xiě)
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著(zhù)他。（快活是什么含義？真的很快活嗎？）
小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見(jiàn)小孩的膽量非常大。
�。ǖ聡婋y道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？）從文中找出依據。
(四) 總結課文，布置作業(yè)
我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開(kāi)頭到結尾都貫穿著(zhù)夜鶯的歌聲，它是文章的線(xiàn)索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。
板書(shū)設計：
夜 引誘敵人
鶯 傳遞情報 機靈
的 消滅敵人 勇敢
歌 再次誘敵
聲
夜鶯的歌聲的教案設計 篇3
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染；
3．初步領(lǐng)會(huì )首尾照應的寫(xiě)法。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，介紹時(shí)代背景
同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，你們愿意聽(tīng)嗎？大家仔細聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂(lè )丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯(lián)衛國戰爭中卻有著(zhù)深刻的含義。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇新課文“夜鶯的歌聲”。（板書(shū)課題）
看到這個(gè)題目，你們是怎么理解它的呢？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛國戰爭中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開(kāi)始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數事例中的生動(dòng)一例。
�。ǘz查預習
1．指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內容？（在蘇聯(lián)衛國戰爭期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）
2．文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
1．默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的？你從中體會(huì )出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2．檢查自學(xué)情況。
夜鶯是個(gè)勇敢、機智、熱愛(ài)祖國、仇恨敵人。沉著(zhù)冷靜的孩子。
�。�1）夜鶯會(huì )用白樺皮做成口哨，會(huì )學(xué)夜鶯和杜鵑叫。
“他坐在離德國兵很近很近的地方”說(shuō)明他是主動(dòng)和敵人接近的。
當孩子把口哨遞給德國兵時(shí)，“用快活的藍眼睛望著(zhù)他”說(shuō)明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。
�。�2）當德國軍官問(wèn)他“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
�。ê⒆庸室獯虿�，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著(zhù)。）
�。�3）“人哪！戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’一就都跑了�！�
�。ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國強盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤(pán)問(wèn)，德國軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實(shí)德國軍官自己才是真正的.蠢東西。因為夜鶯罵他們的話(huà)他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。）
�。�4）夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。
�。ㄟ@句話(huà)講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊聯(lián)絡(luò )不致引起敵人的懷疑。）
�。�5）“你們這里有游擊隊嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！�
�。〝橙藛�(wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊，孩子用話(huà)岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回答，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。）
�。�6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。
�。◤倪@里可以想見(jiàn)用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。）
�。�7）“孩子突然站住，轉了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了�！�
�。ㄒ国L剛剛聽(tīng)到信號動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）
�。�8）大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無(wú)懼色？
�。ㄐl國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著(zhù)對祖國的愛(ài)，對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛(ài)，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
3．此時(shí)，你最想對小夜鶯說(shuō)些什么？
�。ㄋ模⿲W(xué)習首尾呼應的寫(xiě)法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？
課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應的的關(guān)系。
你從哪看出來(lái)的？都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時(shí)也強調了夜鶯又在執行新的任務(wù)。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫(xiě)法。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽(tīng)。
2．寫(xiě)一篇讀后感。
附：板書(shū)設計
點(diǎn)評：
課前預習課文，了解課文的大概意思，提出不懂的問(wèn)題。課上圍繞大家共同提出的主旨問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習，共同探究，以真正理解課文內容。讀中理解，理解中感情朗讀，讀思交融。學(xué)習首尾照應寫(xiě)法。
夜鶯的歌聲的教案設計 篇4
【教材分析】
這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索進(jìn)行記敘，以空行為標志，寫(xiě)了三部分內容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫(xiě)戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著(zhù)宛轉的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著(zhù)整篇課文，危險中充滿(mǎn)勇敢鎮定，緊急中充滿(mǎn)智慧機警，一個(gè)勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì )“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習、運用聯(lián)系上下文等方法體會(huì )含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì )“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)目的】
�。�、認識８個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
�。�、理解課文中含義深刻句子的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
【德育滲透】
通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國，當祖國需要時(shí)隨時(shí)都可以為祖國獻出一切。
【教學(xué)重點(diǎn)分析】
�。�、了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
�。�、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應。
【教學(xué)難點(diǎn)分析】
“小夜鶯”的機智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
【課前準備】
�。�、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
�。�、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。
�。�、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
�。�、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)思路】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會(huì )放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)１９４１年的蘇聯(lián)衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機智的歌聲吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、學(xué)情調查
�。�、看到課題，你想知道什么？
�。�、對于前蘇聯(lián)的衛國戰爭，你了解多少？
三、初讀課文
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
�。�、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學(xué)生讀通句子。
�。�、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
�。�、交流讀后印象。
過(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內容
�。�、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
�。�、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò )的。
�。�、試著(zhù)把這篇故事的基本內容講一講�？稍跍蕚涞幕A上分小組講，講后評價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內容。
設計意圖：抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )。教師首先引導學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎上再默讀全文，抓住主線(xiàn)，要求學(xué)生試著(zhù)把這篇故事的基本內容講一講，從而理清課文脈絡(luò )。
第二課時(shí)
一、精讀課文
�。�、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：
�、� 學(xué)習課文第一段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)�！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問(wèn)：“‘沉寂’是什么意思？”
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì )體會(huì )。
學(xué)生從讀中體會(huì )到戰斗剛剛結束，樹(shù)木、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一人，死一般的靜寂。
�、� 讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話(huà)中去體會(huì )、去品味。
“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)�！毙∫国L把問(wèn)話(huà)故意岔開(kāi)，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著(zhù)格外清醒的頭腦。
“剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’──就都跑了�！毙∫国L巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。
學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì )到這是有意吸引敵人的歌聲。
�。�、自問(wèn)自答，理解歌聲：
�、� 學(xué)習課文第二段，讓學(xué)生繼續找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、� 教師出示：“小孩有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)�！币龑W(xué)生自問(wèn)自答，同桌練習一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會(huì )，學(xué)生各有所得。在此基礎上，教師充當“向導”的角色，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了�！薄八焉磉叺能姽偻耆��！边@兩句話(huà)意思有什么不同？學(xué)生展開(kāi)討論。
�。�、比較異同，破譯歌聲：
�、� 學(xué)習課文第三段，學(xué)生繼續找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、� 四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語(yǔ)境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著(zhù)？通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續唱歌，同時(shí)也表達了他臨戰前的興奮。
�。�、探究尋根，深挖歌聲：
�、� 齊讀課文第五段中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、� 教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)慣了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣�！�
�、� 問(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實(shí)則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛(ài)祖國的品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊藏的深意，提高學(xué)生對語(yǔ)言的感受能力。
設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線(xiàn)，抓住夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
二、以讀引說(shuō)，遷移運用
以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫(xiě)則著(zhù)墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說(shuō)：“戰斗勝利了，幾個(gè)游擊隊員圍著(zhù)小夜鶯，�！�
設計意圖：教師抓住這一語(yǔ)言“空白”，引導學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書(shū)中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱(chēng)贊了小夜鶯，在語(yǔ)感訓練中提高了學(xué)生的表達能力。
三、布置作業(yè)
�。�、練寫(xiě)生字，讀寫(xiě)、讀記“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。
�。�、閱讀其他的小英雄的故事。
【板書(shū)設計】
吸引敵人
�。保匆国L的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報
︱
小男孩──機智勇敢、熱愛(ài)祖國
夜鶯的歌聲的教案設計 篇5
教學(xué)要求：
1.繼續學(xué)習課文，學(xué)習小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國的精神
2.學(xué)習課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
一、學(xué)習課文第二段
1.自學(xué)課文，思考：
�。�1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊聯(lián)絡(luò )是不引起敵人的懷疑。）
�。�2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）
�。�3）夜鶯回答德國軍官的突然問(wèn)話(huà)，表現了他的什么？（機智，靈活）
2.交流，朗讀。
3.小結。
二、學(xué)習第三段。
1.學(xué)習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）
2.讀一讀表現夜鶯機智的句子和游擊隊的對話(huà)，加深理解。
3.小結。
三、習第四段
1.“從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話(huà)告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）
2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會(huì )全殲敵人。
3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊？他在望什么？
4.課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽。）
5.小結。
四、總結全文。
1.課文緊扣題目，請把出現“夜鶯”的地方劃出來(lái)。
2.“夜鶯的歌聲”的含義：
一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；
三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過(guò)一件什么事反映什么？（通過(guò)對蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛(ài)國主義精神。）
4.課文的開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？（互相呼應）
五、作業(yè)。
板書(shū)設計：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現
主動(dòng)接近
巧答盤(pán)問(wèn)
取得信任
經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈
機智勇敢
巧妙報告敵情
熱愛(ài)愛(ài)國
結果：全殲敵人
夜鶯又叫
夜鶯的歌聲的教案設計 篇6
教學(xué)目標：
1．了解課文的主要內容。學(xué)習抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )小夜鶯的機智勇敢和愛(ài)國精神。
2. 學(xué)習抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)刻畫(huà)人物形象的表達方法。
3. 理解課文中含義深刻的句子，初步了解“一語(yǔ)雙關(guān)”的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住含義深刻的句子，品讀小夜鶯的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，在反復朗讀中，體會(huì )他的機智勇敢；引導學(xué)生揣摩小夜鶯的心理活動(dòng)來(lái)感受他的機智勇敢
教學(xué)準備：
張嘎與敵人斗智斗勇的視頻
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天這節課，我們繼續學(xué)習《夜鶯的歌聲》，上節課我們集中認識了本課的生字新詞，大家能不能經(jīng)得住老師的考驗，來(lái)！請看大屏幕。（搶讀）
二、鞏固生字新詞
課件出示
沉寂 灌木 耷拉 木屑 塵埃 輕蔑 滾動(dòng)
球果 宛轉 毀滅 興致勃勃 斷斷續續 垂頭喪氣
雜草叢生 聚精會(huì )神 以防萬(wàn)一 不慌不忙
三、學(xué)習《夜鶯的歌聲》
1、速讀課文。
2、合作交流：
夜鶯是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方可以體會(huì )到？在文中用自己喜歡的符號標注出來(lái)。
�。ㄌ崾荆�
1、小孩回答德國兵的話(huà)是什么意思？說(shuō)明了什么？
2帶路時(shí)小孩有哪些言行？你從中體會(huì )到了什么？
3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？）
生自由匯報。生生互評。
生生賽讀、分角色讀。
四.、精讀，表情感。
1、面對兇惡的敵人，孩子卻能夠應變自如，毫無(wú)懼色，讀了這些對話(huà)，你有什么感受？
板書(shū)：機智 勇敢 熱愛(ài)祖國
2、思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？
四、拓展學(xué)習
多可愛(ài)的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，你還知道哪些小英雄？
抽生匯報。
五、放視頻
看！今天有一位小英雄也來(lái)到了我們的課堂，他就是------張嘎。
1、播放張嘎智斗敵人的視頻。
2、小練筆
孩子們！剛剛你看到了一個(gè)什么樣的張嘎？你是從什么地方看出來(lái)的？運用今天學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一寫(xiě)張嘎小英雄的形象。
六、推薦讀物
在戰爭年代里，有許多的人為了祖國不惜犧牲自己的生命。希望同學(xué)們牢記小英雄的形象，發(fā)揚小英雄的精神，用實(shí)際行動(dòng)——好好學(xué)習，報效祖國，老師向同學(xué)們推薦兩本好看的書(shū)——《雞毛信》《小兵張嘎》，讓我們了解更多的小英雄的故事。
夜鶯的歌聲的教案設計 篇7
一、教學(xué)目標
知識與能力
1..學(xué)習生字新詞。會(huì )用宛轉、興致勃勃造句。
2.理解課文內容，體會(huì )課文首尾呼應寫(xiě)法。
3．有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
訓練按事情發(fā)展順序給課文分段。引導學(xué)生自主理解課文內容，歸納中心思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)習蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解被稱(chēng)為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應的關(guān)系。
三、課前準備：課件，搜集有關(guān)蘇聯(lián)戰爭的資料。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì )生字新詞。
3.學(xué)習課文第一部分。
一、介紹背景，導入新課。
二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習課文第一段。要求：
1.在這一段中你了解了什么？
2.怎樣理解課文中的幾句話(huà)：
�。�1）有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著(zhù)兩條腿。他光著(zhù)頭，穿著(zhù)一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著(zhù)一塊木頭，不知在削什么。（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
�。�2）怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒只有我一個(gè)�。ㄔ跀橙瞬灰撞煊X(jué)中戲弄敵人，體現出他的聰明。）
�。�3）人哪？戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了--就都跑了。（一語(yǔ)雙關(guān)，體現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明沉著(zhù)）
4.小結。
五、作業(yè)。
夜鶯的歌聲的教案設計 篇8
設計理念：
這篇課文中的故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛國戰爭中，僅憑教師口述時(shí)代背景，很難把學(xué)生帶入炮火連天，時(shí)時(shí)有生命危險的歷史中。為此，我在教學(xué)中創(chuàng )設情境，意圖讓學(xué)生感受戰爭年代的特殊氣氛。在導入課文時(shí)，我播放夜鶯清脆的鳴叫聲，與震耳欲聾的炮火聲形成鮮明的對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在教學(xué)德國軍官和夜鶯的對話(huà)時(shí)，為了讓學(xué)生清晰地感受夜鶯的機智勇敢，我將德國軍官和夜鶯的對話(huà)作對比，讓學(xué)生在分角色朗讀中體會(huì )人物。文章結束教師激情總結,不僅起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且首尾呼應，鞏固本課前后照應，首尾連貫的訓練要點(diǎn)。教學(xué)結束，我給學(xué)生推薦卓婭的故事,提供介紹蘇聯(lián)衛國戰爭和我們中國的抗日戰爭中像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛(ài)祖國的孩子事跡的網(wǎng)站，讓學(xué)生自主閱讀，拓寬他們的知識面。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
2、理解課文中含義深刻句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中含義深刻句子的意思。
教具準備：
背景資料、 多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ê�(jiǎn)介背景，導入新課；檢查預習，感知內容；整體感知，理清脈絡(luò )）
一、簡(jiǎn)介背景，導入新課。
1、介紹時(shí)代背景。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。蘇聯(lián)從此開(kāi)始了炮火連天的生活。
2、在這震耳欲聾的炮火聲中，卻有一種不同尋常的聲音，你聽(tīng)
3、播放夜鶯鳥(niǎo)的鳴叫聲，問(wèn)：這是誰(shuí)的歌聲？（夜鶯）
�。ㄔO計意圖：介紹背景，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
二、檢查預習，感知內容。
1、關(guān)于蘇聯(lián)衛國戰爭，你們了解些什么？（讓學(xué)生交流）
2、師：我再給同學(xué)們5分鐘時(shí)間準備，要求：讀準字音，讀通句子，遇到
不懂字詞的借助工具書(shū)解決，并標出自然段序號。然后思考：課文主要內容是什么？
待會(huì )老師要檢查預習情況哦。（學(xué)生自由讀課文準備）
3、師：課文比較長(cháng)，咱們的檢查就以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行吧！在朗讀的時(shí)候，從課文的自然段之間你會(huì )有什么特別發(fā)現？
4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個(gè)問(wèn)題這個(gè)關(guān)系是什么呢？自由讀讀開(kāi)頭的三個(gè)自然段和結尾的兩個(gè)自然段。（首尾呼應）
5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎？看看誰(shuí)的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨立講了一個(gè)意思。）
6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡(jiǎn)潔又最明白的語(yǔ)言表達這部分內容。
7、檢查交流，根據回答板書(shū)詞語(yǔ)（誘敵上勾）。繼續檢查第二部分的朗讀與內容，根據回答繼續板書(shū)。（密報敵情）（消滅敵人、繼續候敵）
夜鶯的歌聲的教案設計 篇9
教學(xué)目標：
�、崩斫庹n文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童勇敢機智的品質(zhì)和愛(ài)國主義精神。
�、擦私庹n文的敘述順序，體會(huì )首尾照應的表達方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
難點(diǎn)：體會(huì )首尾照應的表達方法。
教具準備：制作課件、搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛國戰爭的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，簡(jiǎn)介背景
�、睂W(xué)生匯報搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。（出示幻燈片）
�、矊胄抡n。（出示幻燈片）
今天，我們學(xué)習這篇課文，講的是前蘇聯(lián)衛國戰爭的一個(gè)小故事。（板書(shū)課題）“夜鶯”指誰(shuí)？夜鶯為什么要唱歌？唱的是什么樣的歌？讀了課文大家就會(huì )清楚了。
�、澈�(jiǎn)介背景。（出示幻燈片）
二、自學(xué)理解課文，結合“閱讀提示”，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內容。
�、背鍪咀詫W(xué)步驟方法：⑴初讀，學(xué)字詞；⑵再讀，知結構；⑶細讀，明中心；⑷精讀，表情感。
�、材x課文，出示自學(xué)思考題。（幻燈片）
�、耪f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？分幾部分寫(xiě)的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)什么？
�、普页鲂『⒒卮鸬聡脑�(huà)，想想是什么意思？說(shuō)明了什么？
�、窃诮o敵人帶路時(shí)，小孩有哪些言行？你從中體會(huì )到什么？
�、扔螕絷爢T是怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？
�、烧n文的開(kāi)頭和結尾都寫(xiě)了夜鶯的歌聲，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？
�、掣餍〗M討論。（逐題出示）
�、胚@篇課文寫(xiě)在蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊消滅一伙德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的，可以按起因、經(jīng)過(guò)、結果分為三部分。課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
�、菩『Φ聡f(shuō)：“這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”用這些話(huà)來(lái)戲弄敵人，說(shuō)明他是個(gè)沉著(zhù)機智的孩子。
另外還有，“剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了！野獸來(lái)了！’—就都跑了�！边@里的‘野獸’指的是什么？（德國兵）他這樣痛罵敵人，說(shuō)明了小孩什么？（很憎恨德國強盜）
小結：這部分寫(xiě)了夜鶯引誘德國兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤(pán)問(wèn)，讓敵人取得對他的信任，讓他帶路。（板書(shū)：引誘敵人 主動(dòng)接近 巧答盤(pán)問(wèn) 取得信任）
�、窃趲窌r(shí)，他有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習慣愛(ài)好，用來(lái)麻痹敵人，以后他用鳥(niǎo)聲和游擊隊聯(lián)系時(shí)就不會(huì )引起懷疑了。（請一位同學(xué)表演）表演出孩子天真活潑的樣子。
小孩邊走邊打路旁樹(shù)枝，拾球果踢，回答問(wèn)話(huà)時(shí)就打岔說(shuō)別的，也都是為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著(zhù)自己走進(jìn)游擊隊的埋伏圈里。（板書(shū)：引敵進(jìn)埋伏圈）從這里可表現了小夜鶯的什么品質(zhì)？（板書(shū)：機智、勇敢）（請一位同學(xué)表演）
�、扔螕絷爢T聽(tīng)到了小夜鶯的叫聲，知道小孩已把敵人帶來(lái)，通過(guò)有節奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數是32個(gè)，用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機關(guān)槍?zhuān)纱丝梢韵氲�，孩子同游擊隊用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。（板書(shū)：巧妙報告敵情）表現了小夜鶯的什么精神？（愛(ài)國主義精神）最后怎么樣？（板書(shū)：全殲敵人 夜鶯又叫）
�、烧n文的開(kāi)頭和結尾是相互照應，首尾連貫的。（即首尾呼應的寫(xiě)法）都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊殲滅敵人。這樣更加突出了“小夜鶯”的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
三、總結課文
�、闭n題為什么叫“夜鶯的歌聲”？
包含兩個(gè)意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵；二是孩子被游擊隊員親切地稱(chēng)為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)的，美好的。
�、沧x了這篇課文后，小男孩給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小男孩什么？（機智、勇敢、熱愛(ài)祖國。是個(gè)小英雄。）
�、持v述有關(guān)小英雄的故事。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
讀了這篇課文后，誰(shuí)還有什么問(wèn)題不理解、不清楚、不明白？
五、課外延伸練習（出示幻燈片）
六、指導有感情地朗讀課文。
【小資料】
夜鶯 指紅鴝一類(lèi)叫聲清脆宛轉的鳥(niǎo)。一般體態(tài)玲瓏、鳴聲清脆，且多鳴于月夜。所以叫夜鶯。
杜鵑 也叫杜宇、布谷或子規。是一種鳥(niǎo)，身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫。吃毛蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)。
【板書(shū)設計】
夜鶯的歌聲
起因： 引誘敵人 主動(dòng)接近
巧答盤(pán)問(wèn) 取得信任 機智勇敢
經(jīng)過(guò)： 引敵進(jìn)埋伏圈
巧妙報告敵情 愛(ài)國主義精神
結果： 全殲敵人，夜鶯又叫
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《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思05-26
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《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思05-28
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夜鶯的歌聲教學(xué)反思（通用5篇03-15
夜鶯的歌聲教學(xué)反思(15篇)04-10
夜鶯的歌聲教學(xué)反思15篇04-09