《泊船瓜洲》的教案設計
【教學(xué)目的】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
�。�、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉的真摯感情。
【重難點(diǎn)】
引導學(xué)生感受詩(shī)歌表達的思念家鄉的真摯感情。
【教具】
課件、錄音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，整體把握
�。�、今天我們要學(xué)習一首新詩(shī)──《泊船瓜洲》，通過(guò)預習大家知道了這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（北宋詩(shī)人王安石）
�。�、簡(jiǎn)介王安石：
王安石是北宋杰出的政治家，也是一個(gè)知識淵博的學(xué)者，還是一位著(zhù)名的詩(shī)人。宋神宗時(shí)，任宰相，推行新法，公務(wù)非常繁忙，經(jīng)常東奔西走實(shí)行變革。
這首詩(shī)是他有一回坐著(zhù)船沿著(zhù)長(cháng)江向西行駛的旅途中寫(xiě)的。
�。�、釋題：
從詩(shī)題中，你知道了什么？（學(xué)生自由回答，教師指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。）
二、初讀古詩(shī)，把握主旨
�。�、王安石泊船瓜洲時(shí)寫(xiě)下了怎樣一首詩(shī)呢？讀古詩(shī)三遍，注意讀音。
�。�、指名讀詩(shī)，互相正音：
注：“間”應讀“jiàn”。
�。�、正音后齊讀全詩(shī)，想想詩(shī)中哪一個(gè)字最能表達詩(shī)人想回家的這一念頭：
�。ā斑�”字；點(diǎn)明：“還”字就是回家的意思。）
三、小組學(xué)習，扣住“還”字，披文入情，理解詩(shī)意
�。ㄔ趯W(xué)生交流回答的基礎上，教師適時(shí)點(diǎn)撥，并作必要的講解。）
哪一小組讀懂了哪句？
教師相機指點(diǎn)：
�。�、學(xué)生交流一、二句：
�、� 找出地名，（點(diǎn)擊出示：京口、瓜洲、鐘山）搞清三者位置。
�、� 重點(diǎn)理解：
“間”和“數”。
京口和瓜洲一個(gè)在長(cháng)江的南岸，一個(gè)在長(cháng)江的北岸，被一條長(cháng)江間隔開(kāi)了，所以這兒應該讀“ jiàn”。例如：“間斷”，還有“間隔、隔開(kāi)”，在這兒就是“間隔”的意思。
�、� “鐘山只隔數重山�！�
“數：幾”；“只：說(shuō)明離家近�！�
既然離家這樣近，就應該回家去看看。
�。ò鍟�(shū)：離家近──應該還）
�、� 指導朗讀。
�。�、交流三、四句：
�、� 提示“綠”字的解釋?zhuān)ù稻G、染綠）。
�、� 從“又”字你能知道什么，體會(huì )到詩(shī)人什么樣的感情？
�。x家時(shí)間很久了，特別想回家去看看。）
�。ㄒ龑W(xué)生合作板書(shū)：離家久──更該還）
�、� 在第４句的解釋時(shí)，引導學(xué)生嘗試加上語(yǔ)氣詞“啊”，把作者強烈的思鄉之情表達出來(lái)。
�。髟掳�，你什么時(shí)候才能照著(zhù)我回家呢？）
�、� 引導學(xué)生獨立板書(shū)：
思家切──不能還。
�、� 指導朗讀。
�、� 深化：
既然詩(shī)人已經(jīng)靠家這么近了，他又這么渴望回家鄉去，那他為什么不回去看看呢？
先讓學(xué)生說(shuō)，教師補充：因為詩(shī)人是宋代著(zhù)名的政治家。他當時(shí)肩負宰相重任，正在全國上下進(jìn)行一系列的改革。為了改革大計，為了國家大事，他是雖到家門(mén)卻不能入門(mén)，因此內心發(fā)出了“明月何時(shí)照我還”的感慨，表達了他強烈的思鄉之情。
四、創(chuàng )設情境，想象詩(shī)的意境
�。�、你覺(jué)得詩(shī)人吟這首詩(shī)，是在什么時(shí)候？什么地方看著(zhù)哪兒吟誦的'？
�。ㄒ粋�(gè)春天的夜晚，詩(shī)人站在船頭或岸上向南眺望……）
�。�、那么，在這月明之夜，詩(shī)人站在船頭眺望著(zhù)家鄉的方向，都看到了什么？想到了什么？讓我們閉上眼睛邊聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，邊想一想，當一回詩(shī)人體會(huì )一下。（音樂(lè )《春江花月夜》）
師引生入境：
月明之夜，晚風(fēng)徐徐，詩(shī)人走出船艙站在岸上眺望，只見(jiàn)對岸就是京口，離自己的家是這么的近，現在又是春天了，詩(shī)人腦海中不禁浮現出一幅幅美麗的圖畫(huà)來(lái)：家鄉的青山……綠水……田野……江岸……詩(shī)人望著(zhù)圓圓的明月，眺望著(zhù)家鄉的方向，不禁想……
�。�、如果你是詩(shī)人，你在想些什么？（扮演詩(shī)人說(shuō)想到的）
�。�、從中你體會(huì )到什么？
五、品味“綠”字，咬文嚼字
�。�、介紹王安石煉字的故事。
�。�、請你想象一下，王安石還用過(guò)哪些字，為什么最后用了這個(gè)“綠”字：
老師適當點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì )“綠”字的妙用：
�、� 春風(fēng)給江南帶來(lái)了綠色。
�、� “綠”字還給人以鮮明的色彩感和剩機感。
�、� “綠”字和“還”字還有內在的聯(lián)系，明媚的春色更引發(fā)了詩(shī)人想回家的念頭。
�。�、指導吟誦，教師小結：
一個(gè)“綠”字，表達了眼前一片景，胸中無(wú)限情；一個(gè)“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句；一個(gè)“綠”字，使王安石改字成了千古佳話(huà)。所以，我們在寫(xiě)作時(shí)也要注意遣詞用句。
整首詩(shī)表達了詩(shī)人對家鄉的強烈的思念之情。
六、指導背誦
最后讓我們一起把這首思念家鄉的古詩(shī)記在心里吧。
七、作業(yè)
�。�、吟誦古詩(shī)。
�。�、摘錄表達詩(shī)人思念家鄉的古詩(shī)詞２～３首，閱讀課上一起交流學(xué)習。
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