《三個(gè)兒子》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設計
教學(xué)目標
1.認識“拎、桶”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拎、桶”兩個(gè)生字。
2.能聯(lián)系上個(gè)下文理解三個(gè)兒子的不同表現。
3.懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，初讀課文。
1．板書(shū)：兒子，你是媽媽的兒子嗎？是的請起立。
2．揭題：今天這節課，金老師就和大家一起去見(jiàn)識三個(gè)兒子，加板書(shū)：三個(gè)。生齊讀課題。
二、認讀生字，初步感知。
1．課前預習過(guò)課文嗎？（出示詞語(yǔ)）
�。�1）請你自由地再讀讀這些詞語(yǔ)吧，注意要讀得字正腔圓。
�。�2）指名小老師領(lǐng)讀。
師（評價(jià)中引導）：“晃蕩”是輕聲詞語(yǔ)，范讀；開(kāi)一列小火車(chē)讀。
師（評價(jià)中引導）：“拎”這個(gè)字的讀音有些特殊，要引起重視。你能給這個(gè)字換換偏旁嗎？（相機板書(shū)，有意識地將前后鼻音分開(kāi)書(shū)寫(xiě)）借助形聲字的聲旁是一個(gè)區分前后鼻音的好方法！
師（評價(jià)中引導）：“沉甸甸”這個(gè)疊詞讀的時(shí)候也要注意。像這樣ABB的詞語(yǔ)后面的兩個(gè)字一般可以變調讀第一聲。再讀一遍。像這樣的詞你還能說(shuō)嗎？
�。�3）齊讀帶拼音的.詞語(yǔ)兩遍。
2．這些紅色的生字，你有特別好的辦法來(lái)記一記嗎？
�。�1）指生說(shuō)；
�。�2）還有什么好辦法，與同桌分享。
3．記住了生字，再來(lái)讀讀詞語(yǔ)吧。雙軌火車(chē)讀；齊指讀。
三、自讀自悟、合作研討。
�。ㄒ唬┰趮寢屟壑�，這是三個(gè)怎樣的兒子呢？
1．請你朗讀課文，找出三個(gè)媽媽的話(huà)，用“ ”劃出來(lái)。
2．交流。
�。�1）第一句：指名讀，你覺(jué)得這位媽媽說(shuō)這話(huà)時(shí)心情如何？就請你高興地來(lái)讀；你還想怎么讀？
�。�2）第二句：指名讀，在媽媽眼里這個(gè)兒子怎么樣？學(xué)著(zhù)媽媽的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀。
�。�3）第三個(gè)媽媽怎么評價(jià)自己的兒子？
3．有一位老爺爺一直在聽(tīng)著(zhù)、看著(zhù)，他老人家又是怎樣評價(jià)“三個(gè)兒子”的呢？
�。ǘ├蠣敔斒窃趺丛u價(jià)這三個(gè)兒子的呢？
1．找出老爺爺說(shuō)的話(huà)，讀一讀。
2．你有什么疑問(wèn)嗎？
指生說(shuō)；明確：為什么老爺爺說(shuō)“只有一個(gè)兒子”？
�。ㄈ├蠣敔敽纬龃搜�？先來(lái)看看他看到了什么。
1．（自由讀讀課文第7——11自然段）老爺爺看到三個(gè)媽媽打完水拎著(zhù)水桶回家。她們走走停停，停停走走……這是為什么呀？
�。�1）指生說(shuō)。生：因為水太重了。（板書(shū)：水重）
�。�2）出示：一桶水可重啦！從哪里可以看出一桶水重呢？
自由讀讀，指名說(shuō)。
�。�3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受，請你圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
指生交流。
�。�4）你能用自己的聲音、表情把剛才體會(huì )到的通過(guò)朗讀表現讀出來(lái)嗎？指生——齊讀。
2．這桶水好重��！三位媽媽拎得好辛苦��！這些媽媽?zhuān)藭r(shí)最需要什么？
3．她們的三個(gè)兒子看見(jiàn)了，是怎么做的呢？請大家快速地默讀課文，找出三個(gè)兒子的做法劃上“____” （指三名同學(xué)回答，相機板書(shū)）
如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰(shuí)說(shuō)些什么？
我想對第 個(gè)兒子說(shuō)： 。
4．現在你知道老爺爺為什么說(shuō)只有一個(gè)兒子了吧？
在老爺爺看來(lái)，真正的兒子應該是——板書(shū)：孝順 勇于承擔
5．是��！爸爸媽媽給了我們生命，養育了我們，多辛苦呀！不管是男孩還是女孩，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
�。ㄋ模度纸�(jīng)》選文
1．《三字經(jīng)》也有教導——出示：為人子，方少時(shí)。孝與親，所當執。
師領(lǐng)讀；簡(jiǎn)要解說(shuō)；齊讀。
2．請你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧！
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．拎、桶、停。
�。�1）說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？左右結構，左窄右寬。
�。�2）哪個(gè)字需要老師指導？
�。�3）寫(xiě)這個(gè)字，你想提醒我們什么？
2．自由練寫(xiě)，師巡視。
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