蘇教版語(yǔ)文第二課時(shí)三袋麥子教案
教學(xué)目標：
1、 能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。
2、 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向。
教學(xué)準備：小黑板，小豬、小牛、小猴和土地爺爺的頭飾
設計理念：《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)中，前半部分以讀為主，在讀中學(xué)，在讀中悟，在個(gè)性化的朗讀中張揚個(gè)性。后半部分以演為主，激發(fā)學(xué)生的表現欲，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)都得以實(shí)現。
教學(xué)流程：
一、 復習導入
1、 快要過(guò)年了，土地爺爺想得真周到，給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子，這是怎樣的一袋麥子呢？
2、 指名說(shuō)，并指導朗讀這些詞語(yǔ)：黃燦燦的麥子 飽滿(mǎn)的麥粒 上等的麥種
3、 這么好的麥子，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理的呢？自讀課文2-4自然段
�。c(diǎn)評：直奔主題，再次感受麥子的特點(diǎn)，為下文三個(gè)小動(dòng)物的'不同處理方式作鋪墊）
二、 學(xué)習課文2-4自然段
1、 自由讀2-4自然段，你從哪些詞句體會(huì )到他們的高興，再反復多讀幾遍，讀出高興的語(yǔ)氣
2、 學(xué)生自讀課文
3、 交流一：
�。�1） 出示第二自然段，小豬會(huì )怎樣開(kāi)心地喊？
�。�2） 指導學(xué)生個(gè)性化朗讀，從不同角度體會(huì )小豬的開(kāi)心
�。�3） 這時(shí)，小豬都等不及了，口水都要流出來(lái)了，他仿佛看到了什么，聞到了什么？指名答
�。�4） 有感情地朗讀這段。
4、 交流二：
�。�1） 小豬當美食家的愿望終于可以實(shí)現了，小牛呢？你從哪些地方體會(huì )到他的高興？出示第三自然段，學(xué)生談體會(huì )。
�。�2） 是啊，小�？吹竭@么飽滿(mǎn)的麥粒心里一定特高興，你有哪些詞來(lái)形容他的高興勁呢？
�。�3） 學(xué)生積累朗讀
5、 交流三：
�。�1） 出示第四自然段，小猴的快樂(lè )可沒(méi)那么容易體會(huì )了，只要我們學(xué)會(huì )想象，就能體會(huì )到小猴的開(kāi)心了，想象一下，當小猴看到這上等的麥種后，他會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？
�。�2） 學(xué)生想象交流
�。�3） 讀好這段話(huà)
�。c(diǎn)評：這三段文字的教學(xué)中分別從指導個(gè)性化朗讀、積累運用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟）
三、 學(xué)習課文5-9自然段
這三只小動(dòng)物在不同的處理方式中享受到了各自的快樂(lè )，一年過(guò)后，土地爺爺來(lái)了，發(fā)生了怎樣的事，請大家輕聲讀5-9自然段，選自己最喜歡的一個(gè)角色練習朗讀
�。�1） 學(xué)生自讀課文
�。�2） 小組合作表演
�。�3） 指名上臺表演（戴頭飾）
�。c(diǎn)評：在表演中學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字轉化為形象的表情、身姿運動(dòng)，學(xué)生在讀中演，演中悟，悟中獲。）
�。�4） 討論：小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子，由于他們的做法不一，結果也就不一樣了，你喜歡誰(shuí)的做法？
�。c(diǎn)評：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，尊重學(xué)生獨特的感悟和體驗，鼓勵學(xué)生暢所欲言，不斷加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而獲得思想的啟迪，不斷提高認識水平。）
四、 課外延伸：今年過(guò)年，土地爺爺又會(huì )給哪些小動(dòng)物送禮物？送了什么禮物？結果怎樣？請展開(kāi)豐富的想象，編個(gè)故事。
(總評：《三袋麥子》以童話(huà)故事的形式通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物對事物的不同處理帶來(lái)的不同結果，闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中，引導學(xué)生把自己當作課文中的人物，和他們共思想、共行動(dòng)，在情感上產(chǎn)生共鳴。指導學(xué)生個(gè)性化朗讀，表演中體會(huì )人物個(gè)性，鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重他們的獨特感悟等等都是個(gè)性化閱讀指導的體現。)
板書(shū)設計：
三袋麥子
小豬 吃光 哈哈大笑
小牛 保存 土地爺爺 點(diǎn)點(diǎn)頭
小猴 全種下 夸獎
【語(yǔ)文第二課時(shí)三袋麥子教案】相關(guān)文章：
《三袋麥子》兩課時(shí)教案07-01
《三袋麥子》第二課時(shí)的教案07-01
《三袋麥子》第二課時(shí)教案07-02
課文《三袋麥子》第二課時(shí)教案06-26
三袋麥子語(yǔ)文教案08-11
《三袋麥子》第二課時(shí)教案設計06-29
《三袋麥子》教案07-02
《三袋麥子》教案07-20