大班科學(xué)《竹蜻蜓》教案
設計意圖：
幼兒的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)。瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰的"知識來(lái)源于動(dòng)作"和前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基說(shuō)的"兒童的智慧在他手指尖上"道出了動(dòng)手操作的重要性。而幼兒科技小制作就是集知識與技能、奧秘與創(chuàng )造、動(dòng)手與動(dòng)腦為一體的幼兒感興趣的操作活動(dòng)，它材料收集簡(jiǎn)便、能揭示蘊藏的科學(xué)現象與原理、深入淺出，倍受幼兒青睞。設計本次活動(dòng)，旨在讓幼兒體驗動(dòng)手制作、體驗玩中探索的快樂(lè )，并在動(dòng)手操作中培養幼兒良好的科學(xué)感知，提高觀(guān)察、思維、想象等能力，促進(jìn)幼兒手腦協(xié)調及心智的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1.探索對稱(chēng)圖形的制作及竹蜻蜓飛行中的奧秘。
2.看懂圖示，嘗試用對折、畫(huà)剪、粘貼等方法制作竹蜻蜓。
3.養成活動(dòng)后收拾整理材料工具的習慣，體驗成功的愉悅情緒。
活動(dòng)準備：
1.蝴蝶圖片一張
2.工具材料準備：剪刀、吸管、透明膠、人手一張畫(huà)報紙（稍厚）、記號筆
3.制作流程圖七幅
4.五角星（鼓勵制作成功的幼兒用）
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪竞�，認識左右對稱(chēng)師：今天老師給大家帶來(lái)了一只美麗的蝴蝶，請大家仔細觀(guān)察一下，它的翅膀有什么特點(diǎn)？
�。ǘ┲谱髯笥覍ΨQ(chēng)圖形
1.討論制作左右對稱(chēng)圖形的.方法提問(wèn)：你們會(huì )做左右對稱(chēng)的圖形嗎？應該怎么做呢？（幼兒討論回答）
2.幼兒嘗試用畫(huà)報紙制作左右對稱(chēng)圖形
3.出示圖示，總結方法：紙兒長(cháng)長(cháng)邊對邊，中線(xiàn)起始圖案畫(huà)，沿著(zhù)輪廓剪一剪，再給圖形穿新衣！
�。ㄈ┲谱�"竹蜻蜓"
1.出示范例"竹蜻蜓"提問(wèn)：制作竹蜻蜓需要用到哪些材料和工具？
2.幼兒看圖示并理解提問(wèn)：誰(shuí)看懂了？有沒(méi)有看不懂的地方？誰(shuí)來(lái)幫助他？
3.幼兒看圖示制作，老師巡回指導
�。ㄋ模┨剿�"竹蜻蜓"飛行的奧秘，激發(fā)幼兒探索的欲望。
1.玩玩竹蜻蜓，探索竹蜻蜓飛行的奧秘提問(wèn)：你的竹蜻蜓能成功飛行嗎？你是怎么玩的？發(fā)現了什么？（為成功飛行及發(fā)現奧秘的幼兒貼五角星，表示鼓勵）
2.老師小結：告訴大家一個(gè)秘密，竹蜻蜓在我國已經(jīng)流傳了2000多年的歷史，據說(shuō)直升飛機的螺旋槳就是人們受到竹蜻蜓的啟發(fā)后才制造出來(lái)的�？磥�(lái)這小小的玩具中還藏著(zhù)大道理呢！
活動(dòng)延伸：
將制作的"竹蜻蜓"投放在科學(xué)操作區，鼓勵幼兒繼續探索發(fā)現它飛行的更多奧秘，并相互交流探討，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀(guān)察、思考、探索的興趣。
活動(dòng)建議：
平時(shí)可以在區域活動(dòng)中提供一些看圖示制作的材料供幼兒操作，提高幼兒的動(dòng)手能力及看圖示制作的本領(lǐng)，為此活動(dòng)打下基礎；建議沒(méi)有制作經(jīng)驗的幼兒可以分兩次活動(dòng)進(jìn)行，第一次活動(dòng)練習剪對稱(chēng)圖形制作竹蜻蜓的翅膀及裝飾不同花紋，第二次活動(dòng)進(jìn)行吸管及翅膀的粘合和探索飛行的奧秘。
活動(dòng)點(diǎn)評：
生態(tài)課堂的理念讓我們清醒地認識到：幼兒的發(fā)展不僅要全面化、個(gè)性化，更應是可持續、終身的發(fā)展。此活動(dòng)始終以幼兒的自主學(xué)習為主，通過(guò)觀(guān)察、討論、圖示、制作、探索等方法與手段，讓幼兒在動(dòng)手操作、做做玩玩中自主獲得相關(guān)的經(jīng)驗與技能，幼兒學(xué)得有趣，教師指導方法得體，充分體現了師幼角色的和諧生態(tài)關(guān)系：即課堂的主人是孩子而不是老師，把課堂更多的時(shí)空讓位給孩子，讓孩子真正地走到臺前，在有限的時(shí)間內得到長(cháng)足的發(fā)展。
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