《鳥(niǎo)的天堂》優(yōu)質(zhì)課教案設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的喜歡的人教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鳥(niǎo)的天堂》優(yōu)質(zhì)課教案設計1
教學(xué)目標：
1、認識榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，體會(huì )大自然的美。
2、分辨課文中寫(xiě)的事物與聯(lián)想，體會(huì )這些聯(lián)想的作用
掌握生字，理解顫動(dòng)、應接不暇、留戀、逼近、展示等詞語(yǔ)。
3、理解為什么鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì )靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方法。
4、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的含義。
2、鼓勵學(xué)生在學(xué)習課文后說(shuō)出自己的理解和感受
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者聯(lián)想的句子
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們已經(jīng)跟著(zhù)作者到過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者兩次到鳥(niǎo)的天堂分別在什么時(shí)候，看到什么呢？
板書(shū)：第一次：黃昏
榕樹(shù)
第二次：早晨
鳥(niǎo)
二、明確學(xué)習目標，讓學(xué)生理解課文。
作者兩次到鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請同學(xué)們四人一組說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（討論后提問(wèn)，讓學(xué)生表達自己的意見(jiàn)。）
過(guò)渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹(shù)。
你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？
根據學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。
(1)我有機會(huì )看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著(zhù)數不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
A、請同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫(xiě)嗎？結合圖說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（指名讓一位學(xué)生上臺指著(zhù)圖說(shuō)。）
B、小結：這句話(huà)寫(xiě)出了榕樹(shù)枝上又生根，有許多直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，所以枝干的數目不可計數。作者看了會(huì )覺(jué)得怎樣呢？（驚奇）
板書(shū)：枝干多
c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)（引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀）？
�。�2）現在正是枝葉繁茂的時(shí)節。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)！
問(wèn)：你喜歡這句話(huà)是因為作者把榕樹(shù)的什么寫(xiě)了出來(lái)？指名說(shuō)說(shuō)。（寫(xiě)出榕樹(shù)茂盛、充滿(mǎn)生命力）
板書(shū)：茂盛
A、少茂盛呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。ㄩ艠�(shù)的茂盛表現在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）
B、顫動(dòng)是指葉子怎樣，誰(shuí)可以做顫動(dòng)這個(gè)動(dòng)作（顫動(dòng)是指微風(fēng)吹動(dòng)下一閃一閃的樣子。）？
問(wèn)：讀了翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的'生命在顫動(dòng)。這句話(huà)作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰(shuí)愿意把你想到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)？（方佛看到大榕樹(shù)的樹(shù)葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹(shù)充滿(mǎn)活力的勃勃生機。）
C、看到這充滿(mǎn)生命力的大榕樹(shù)，作者的感受怎樣，指導學(xué)生讀。
D、再讀最后一句話(huà)：這美麗的南國的樹(shù)！這句話(huà)里包含著(zhù)怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）
練習背誦自己喜歡的句子。
三、學(xué)法，遷移運用，繼續學(xué)習課文第三段。
小結學(xué)法：剛才我們學(xué)了大榕樹(shù)這一部分，作者抓住榕樹(shù)大、茂盛、充滿(mǎn)生命力的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，對大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學(xué)習的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說(shuō)喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習作者第二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。學(xué)習課文第三段。
板書(shū)：靜態(tài)
過(guò)渡：朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂（天堂原比喻幸福美好的環(huán)境，這里比喻特別適合鳥(niǎo)兒生活的環(huán)境），為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂呢？（榕樹(shù)茂盛幽靜。農民們不許人來(lái)捉他們）鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)，作者心情會(huì )怎樣呢？
創(chuàng )設情景：第二天，我們劃著(zhù)船到一個(gè)朋友的家鄉去，我們又經(jīng)過(guò)那鳥(niǎo)的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。起初四周?chē)浅Ｇ屐o。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫（請一位同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）。
我們把手一拍（老師拍手），便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了出來(lái)。接著(zhù)又看見(jiàn)第二只、第三只（很多同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）。我們繼續拍掌（掌聲不斷）。樹(shù)上就變得很熱鬧了。
作者怎樣描述樹(shù)上熱鬧的景象呢？（根據學(xué)法，小組討論交流；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )作者感情。）
A、我注意地看著(zhù)這么熱鬧的場(chǎng)面，有什么感受呢？文中哪句話(huà)告訴我們？（我注意地看著(zhù)。我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）
應接不暇是什么意思？作者怎樣寫(xiě)自己的眼睛應接不暇，寫(xiě)出了當時(shí)的什么心情？
B、作者終于看清了一只畫(huà)眉在興奮地唱著(zhù)好聽(tīng)的歌，表達作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來(lái)嗎？（讀出對畫(huà)眉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
看幻燈體會(huì )眾鳥(niǎo)紛飛的奇妙景象。并練習（聯(lián)想）：這兒的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活，有的（），有的（），還有的（）。
小結：作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是看見(jiàn)許許多多歡快活潑的鳥(niǎo)。著(zhù)重寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色、活動(dòng)的變化，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
板書(shū)：動(dòng)態(tài)
當我們的船向高塔下面的鄉村流去時(shí)，我感到怎樣？誰(shuí)愿意把原文中的話(huà)讀出來(lái)？
作者發(fā)出由衷地贊美：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！
A、第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號，因為這是引用朋友的說(shuō)法。第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂不加引號，因為這是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象，這句話(huà)既表明鳥(niǎo)的天堂的名稱(chēng)是名副其實(shí)。又表達了作者對鳥(niǎo)的天堂發(fā)自?xún)刃牡馁澝篮土魬佟?/p>
B、齊讀。（讀出作者的感受。）
四、課堂總結
這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡。這是因為作者能留心觀(guān)察周?chē)木拔�，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠寫(xiě)出好文章。
板書(shū)設計：
《鳥(niǎo)的天堂》優(yōu)質(zhì)課教案設計2
一、教材分析
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第一單元第三篇課文。主要記敘了作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞所感，在傍晚時(shí)分和清晨的不同景象。重點(diǎn)描寫(xiě)了大榕樹(shù)的姿態(tài)，清晨鳥(niǎo)兒驚起的過(guò)程，表現了作者對南國的美麗風(fēng)光的喜愛(ài)以及對大自然的喜愛(ài)和贊美。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個(gè)生字，會(huì )認“燦、爛、桿、茫、規、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認會(huì )寫(xiě)文中生字詞
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現出來(lái)
五、課時(shí)安排
兩個(gè)課時(shí)
六、教具準備
寫(xiě)有生字的卡片
七、教學(xué)過(guò)程
1、鞏固新知、復習提問(wèn)（5-10分鐘）
針對上節課學(xué)習的內容進(jìn)行提問(wèn)，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。
生字詞聽(tīng)寫(xiě)，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，導入新課（1-2分鐘）
師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂(lè )園是“孩子們的天堂”，你們有沒(méi)有看過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？
生：沒(méi)有
師：老師和同學(xué)們一樣，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，而他——巴金卻見(jiàn)過(guò)，那我們就和他一起去鳥(niǎo)的天堂看看。
巴金是我國偉大的作家，在之后的學(xué)習中，同學(xué)們也會(huì )接觸到巴金的作品，所以，在這節課中，有必要向同學(xué)們詳細介紹巴金。并且鼓勵同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。
3、學(xué)習生字（10-15分鐘）
請同學(xué)們閱讀課文，畫(huà)出生字詞；
小組合作查字典，查閱生字詞的含義；
請同學(xué)上黑板寫(xiě)出生字詞，另外請同學(xué)注音并且帶著(zhù)全班同學(xué)朗讀三遍；
“找朋友小活動(dòng)”：
將準備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學(xué)進(jìn)行組詞連線(xiàn)；
請同學(xué)們運用所學(xué)生字詞進(jìn)行造句；
4、流利的朗讀課文
同學(xué)們熟悉了本節課的生字詞后，請同學(xué)們自由朗讀課文；
“合作表演”：（15-20分鐘）
兩個(gè)同學(xué)為一組，共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學(xué)們是否掌握生字詞，考察對文章的感情基調是否有一個(gè)把握。每一組結束之后，老師和同學(xué)們一起對其進(jìn)行指導和點(diǎn)評。
八、課后作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)生字詞，并且運用生字詞進(jìn)行造句
《鳥(niǎo)的天堂》優(yōu)質(zhì)課教案設計3
教學(xué)目標
1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運用好詞好句，學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
2、能力目標：閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
3、情感目標：通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)媒體的運用ppt課件
過(guò)程設計：
(一)情境導入
1、師：相傳在四百年前廣東新會(huì )的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹(shù)枝，說(shuō)也奇怪這棵榕樹(shù)很快的生長(cháng)起來(lái)枝繁葉茂，遠看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀(guān)。那一片和鳴諧調的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀(guān)——鳥(niǎo)的天堂。板書(shū)課題《鳥(niǎo)的天堂》。
2、釋題：理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥(niǎo)的天堂”(小鳥(niǎo)的樂(lè )園)。你認為什么樣的地方才能成為“天堂”(環(huán)境優(yōu)美，物產(chǎn)豐富)帶著(zhù)這種美的感受讀一讀課題：《鳥(niǎo)的天堂》
3、質(zhì)疑：“鳥(niǎo)的天堂”指什么?為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)整體感知
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，把課文讀通讀順，注意發(fā)音，難寫(xiě)的字要留意;整體感知課文，初知大意，同時(shí)著(zhù)重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么?
次序時(shí)間作者見(jiàn)到了什么作者的感慨
(三)自主感悟
a：品讀“美麗奇特的大榕樹(shù)”
在學(xué)生整體感知后，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認為優(yōu)美的句子，各抒己見(jiàn)。
1、師板書(shū)(畫(huà)一棵榕樹(shù))一株榕樹(shù)便天堂，這是一株怎樣的榕樹(shù)?(觀(guān)看視頻資料)
2、你看到了一顆怎樣的樹(shù)?(大、綠、茂盛、生機勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫(xiě)在黑板榕樹(shù)上。
3、作者看了榕樹(shù)后有什么感慨?(板書(shū)：“這美麗的南國的樹(shù)”)
4、認真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
(1)大的特點(diǎn)：
在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù)，看不見(jiàn)主干在什么地方。
師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹(shù)長(cháng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米。相當于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)
師：稱(chēng)贊它；生：這美麗的南國的樹(shù)。
我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。我有機會(huì )看請他的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。
教師結合課件介紹畫(huà)面
師：稱(chēng)贊它；生：這美麗的南國的樹(shù)。
一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師：怎樣理解“臥”?
師：齊讀第7自然段。
(2)生命力旺盛的特點(diǎn)
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
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