《真想去北京》教案設計
教材簡(jiǎn)析
《真想去北京》是本單元中的習作練習。本次習作是在口語(yǔ)交際的基礎上，對北京的歷史、風(fēng)俗、文化、風(fēng)景名勝、建設發(fā)展等方面都有了許多了解之后而安排的。教材由兩段話(huà)和一幅圖片構成，內容緊緊圍繞單元主題，目的是要學(xué)生明白本次習作的具體要求。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！薄澳芨鶕粘Ｉ钚枰\用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作�！北驹O計就是要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚個(gè)性，激發(fā)習作的興趣和動(dòng)機，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂(lè )于表達。
教學(xué)目標
1.通過(guò)習作，提升對北京的理解和認識，激發(fā)學(xué)生對祖國首都北京的熱愛(ài)和向往之情。
2.學(xué)習通過(guò)不同的方式表達自己的思想，表達清楚、具體、生動(dòng)，有真情實(shí)感。
3.能修改、交流自己的習作。
教學(xué)準備
搜集有關(guān)北京的資料，并組織學(xué)生交流自己對北京的了解。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.欣賞：多媒體課件播放2008奧運歌曲《北京歡迎你》，激起學(xué)生對北京的熱愛(ài)和向往之情。
2.老師動(dòng)情導入：
同學(xué)們，北京是我們祖國的首都，是祖國的心臟。尤其隨著(zhù)2008年北京奧運會(huì )的勝利舉辦，北京更成了世界的驕傲！在這個(gè)單元里，我們已經(jīng)閱讀了一些講述北京的文章，也通過(guò)其他途徑了解了北京，有的同學(xué)還親自到過(guò)北京�，F在，請你們把自己對北京的了解和認識向大家介紹一下。
3.指名交流�？梢越Y合自己閱讀的文章來(lái)談，也可以結合自己的經(jīng)歷來(lái)談，還可以結合在口語(yǔ)交際中的了解來(lái)談。（師生相互評價(jià)、補充）
�。劢柚鷥�(yōu)美的歌曲和老師動(dòng)情的語(yǔ)言引入新課，并通過(guò)梳理本單元的教學(xué)內容，培養學(xué)生將前后知識進(jìn)行對比和鏈接的能力。］
二、自讀教材，明確要求
1.同學(xué)們都說(shuō)得非常好！那么能把剛才所談到的內容以文章的形式寫(xiě)出來(lái)嗎？接下來(lái)，就請同學(xué)們打開(kāi)教材，讀一讀書(shū)上的提示，看看書(shū)里都提出了哪些要求？
2.學(xué)生自讀教材，然后指名匯報：
�。�1）習作內容：關(guān)于北京。圍繞自己對北京感興趣的方面，想象自己假如來(lái)到了這座世界矚目、人人向往的名城，想看些什么、做些什么、想對北京說(shuō)些什么？
�。�2）習作形式：選擇自己喜歡的形式，如故事、詩(shī)歌、說(shuō)明文、散文等。
�。�3）題目自擬。
�。�4）要表達出對北京的熱愛(ài)之情。
3.教師小結、點(diǎn)撥：這次習作，就是要大家把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。要充分表達出對北京的向往之情。
�。弁ㄟ^(guò)讓學(xué)生自讀教材，明白本次習作的內容及要求。通過(guò)學(xué)生的相互交流，促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞，明確習作要點(diǎn)，為下面的習作打下基礎。］
三、積累語(yǔ)言，指導方法
1.說(shuō)說(shuō)要想寫(xiě)一篇關(guān)于北京的'作文，表達出對北京的向往、熱愛(ài)之情，你準備采用哪種喜歡的形式？為什么？（學(xué)生自由談）
2.師梳理、點(diǎn)撥：可以寫(xiě)成簡(jiǎn)短的記敘文，也可以寫(xiě)成詩(shī)歌和散文，還可以寫(xiě)說(shuō)明文，或者用議論的形式來(lái)寫(xiě)，要采用自己喜歡的方式自由表達，有創(chuàng )意地表達。
3.列舉幾種話(huà)題方式：
�。�1）北京，我想對你說(shuō)
�。�2）我愛(ài)你，北京
�。�3）我真想去北京
�。�4）我終于到了心中向往的北京
�。�5）我在北京了解到……
�。�6）×××來(lái)到北京城
�。�7）2008，我在北京
�。�8）2018，我的北京之行
�。弁卣箤W(xué)生的思維，幫助學(xué)生找到習作的出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生習作的熱情，真正達到“有話(huà)可說(shuō)”“有話(huà)可寫(xiě)”。這樣的過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主性，尊重學(xué)生的獨創(chuàng )性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，體現“工具性與人文性的有效統一”。］
四、習作練習，指導修改
�。ㄒ唬⿲W(xué)生進(jìn)行習作，教師巡視指導。
�。ǘ┲笇薷�。
1.交流自己的習作。
�。�1）小組內交流，相互朗讀自己的習作，并進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）各組推薦有代表性和有特色的作品向全班同學(xué)朗讀，并由朗讀習作的同學(xué)自我評價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己的這篇文章哪些地方最滿(mǎn)意，最有新意，最深刻，哪些地方還需要修改，讓學(xué)生體驗習作給自己帶來(lái)的快樂(lè )。
2.師生相互談感受，對同學(xué)們的習作進(jìn)行評價(jià)和補充：說(shuō)說(shuō)文章內容介紹得是否明白、生動(dòng)，是否聯(lián)系自己的生活把感受寫(xiě)深刻了，又可以怎樣修改。
3.師生互改。
4.學(xué)生針對大家的評價(jià)意見(jiàn)，再次修改自己的習作，并進(jìn)行謄寫(xiě)。
�。ㄈ┙涣鞒杉�。
1.學(xué)生再次交流自己修改后的習作，談感受。
2.把全班習作裝訂起來(lái)，形成一個(gè)集子，作為獻給北京的最好禮物。
�。劢o學(xué)生充分的自主權，讓學(xué)生真正快樂(lè )地寫(xiě)作，促進(jìn)師生、生生之間的交流與合作，鞏固課堂學(xué)習的成果，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。］
五、教師總結
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