《為什么世界各地同一時(shí)刻的時(shí)間不一樣》教案設計
教材分析
一、 本課的地位和作用
本課是小學(xué)科教版五年級下冊第四單元“地球的運動(dòng)”中的第二課，本單元從地球運動(dòng)所引起的自然現象出發(fā)，引導學(xué)生探究這種現象產(chǎn)生的原因。本課由從同一時(shí)刻各地時(shí)間不同，世界各地存在時(shí)間差，北京和紐約晝和夜剛好相反這些現象開(kāi)始，通過(guò)研究得出這是由于地球是個(gè)不透明的球體，而且在不停的自轉造成的。
教材分兩部分，第一部分以“紐約是白天時(shí)，北京是夜晚”這一事實(shí)來(lái)開(kāi)頭，引出本節課的探究課題。第二部分用模擬實(shí)驗來(lái)驗證自己的假設。為下面幾課的探究奠定了基礎。
二、 本節教學(xué)的三維目標
科學(xué)概念初步認識地球儀，了解經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、赤道等概念；能在地球儀上找到北京和紐約的地理位置。
過(guò)程與方法⒈培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力。⒉學(xué)生能夠用實(shí)驗證明自己的假設，探究出紐約和北京的時(shí)間剛好相反的原因。⒊學(xué)生學(xué)習模擬實(shí)驗，能?chē)@研究課題有條理地進(jìn)行實(shí)驗。⒋學(xué)生能夠對“紐約是白天時(shí)，北京是夜晚”，“紐約是夜晚時(shí)，北京是白天”的現象做出自己的解釋。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ⒈培養、促進(jìn)學(xué)生樂(lè )于研究有關(guān)地球的問(wèn)題的興趣。⒉培養學(xué)生科學(xué)學(xué)習中，尊重事實(shí)尊重證據的科學(xué)態(tài)度。
三、本節教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)探究能夠對“紐約是白天時(shí)，北京是夜晚”這一事實(shí)做出自己的解釋?zhuān)瑥亩斫鉃槭裁词澜绺鞯赝粫r(shí)刻的時(shí)間不一樣。
本節課的教學(xué)難點(diǎn)是對地球儀的認識。所以本節課堂組織教學(xué)的過(guò)程應突出體現本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現本節教學(xué)的.三維目標。
教法設計
明確事實(shí)，提出假設和模擬實(shí)驗，驗證假設是本節教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節，我采用小組合作、創(chuàng )設情景質(zhì)疑激趣、引導學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗等探究的方法，啟發(fā)引導學(xué)生解釋為什么同一時(shí)刻，世界各地的時(shí)間會(huì )不一樣。俗話(huà)說(shuō)：“真理越辯越明”因此對于問(wèn)題的提出，我采用創(chuàng )設情景，由問(wèn)題引領(lǐng)，得出初步的假設和解釋?zhuān)囵B學(xué)生的問(wèn)題意識，在學(xué)生中營(yíng)造各持己見(jiàn)、百家爭鳴的問(wèn)題質(zhì)疑氛圍，然后通過(guò)設計實(shí)驗方案，驗證實(shí)驗來(lái)肯定自己原來(lái)的假設，最后再選出代表發(fā)言在全班交流，在教師的引導下總結歸納出問(wèn)題的探究結果。這樣既加深了學(xué)生對于這些問(wèn)題正確觀(guān)點(diǎn)的認識，又通過(guò)這些觀(guān)點(diǎn)的形成過(guò)程，鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節教法我設計為實(shí)驗探究法、質(zhì)疑誘導法相結合，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識，同時(shí)培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)精神，提升了科學(xué)味。
教學(xué)準備
大地球儀1個(gè)，小地球儀每組1個(gè)，小球每組1個(gè)，手電筒每組1個(gè)，實(shí)驗記錄單每組1張，幻燈片。
教學(xué)過(guò)程
課前活動(dòng)：玩地球儀。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓小組同學(xué)充分觀(guān)察地球儀，并讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)：“你們小組在地球儀上看到了什么？”
新課開(kāi)始：一、明確事實(shí)，提出假設
1、課件出示北京小朋友和紐約小朋友打電話(huà)的畫(huà)面：“早上好！”“晚上好！”你看到怎樣一個(gè)情景？你想到了哪些問(wèn)題？（創(chuàng )設情景，由問(wèn)題引領(lǐng)，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和質(zhì)疑精神。）
2、師打“？”當紐約是早上時(shí)，在北京卻是晚上。你們認可這一事實(shí)嗎？
3、在地球儀上找到這兩個(gè)地方，用紅色的筆圈出來(lái)。你們能試著(zhù)來(lái)解釋一下這一現象嗎？
4、認識地球儀。
看地球儀上還有什么？（讓學(xué)生充分觀(guān)察地球儀，并重點(diǎn)認識赤道，經(jīng)線(xiàn)，緯線(xiàn).）（在教師的引導下了解一些重要的科學(xué)概念。）
二、模擬實(shí)驗，驗證假設
1、看看剛才的假設，能不能用實(shí)驗來(lái)證明呢？老師現在手里有一個(gè)小球和一個(gè)會(huì )發(fā)光的手電筒，你也可以利用你身邊一切能用的工具，怎么來(lái)證明呢？我們先來(lái)制定小組的實(shí)驗計劃。
2、小組自主設計實(shí)驗方案。
3、全班交流匯報（2組）修正實(shí)驗方案
4、小組實(shí)驗（讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗過(guò)程。）
在實(shí)驗時(shí)還要注意什么呢？按照自己小組的實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗，師巡回適時(shí)指導。（注重實(shí)驗的有效性。）
5、匯報實(shí)驗結果并得出結論（請小組邊匯報邊演示，其他同學(xué)評價(jià)、補充）（重點(diǎn)培養學(xué)生的觀(guān)察、傾聽(tīng)、評價(jià)的能力。）
得出結論：同一時(shí)刻，紐約是白天時(shí)，北京是晚上（板書(shū)）
6、Δ想一想：太陽(yáng)和地球的位置是怎么樣的時(shí)候，北京是中午12點(diǎn)呢？此時(shí)，紐約又是什么時(shí)間呢？（師邊說(shuō)邊板畫(huà)）
Δ當太陽(yáng)和地球的位置怎么樣的時(shí)候，紐約是中午12點(diǎn)？此時(shí)的北京是什么時(shí)間呢？你們能像老師那樣用圖表示出來(lái)嗎？（指名板畫(huà)）
7、全課小結。
8、2007年世界各地的新年鐘聲會(huì )在同一時(shí)刻敲響的嗎？你能用今天學(xué)的知識來(lái)解釋這一現象嗎？
三、總結拓展延伸
四、猜一猜，老師今天最喜歡哪一個(gè)小組？哪一個(gè)同學(xué)？為什么？（培養學(xué)生的評價(jià)能力。）
綜上所述，本節課的整體設計思想，不僅體現了新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，而且在教法設計上突出體現以學(xué)生為本，依靠學(xué)生的質(zhì)疑、探究、討論、交流、歸納、總結等形式來(lái)獲取和掌握知識，為學(xué)生的終身學(xué)習打好堅實(shí)的基礎，使學(xué)生終身受益。
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