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過(guò)去的游戲真有趣優(yōu)質(zhì)課教案范文
〖學(xué)生實(shí)態(tài)
游戲是兒童的天性。農村山區小學(xué)幾乎沒(méi)有各種較為現代的兒童游戲，如電子賽車(chē)、堆積木等。我校的學(xué)生平時(shí)一般都喜歡跳皮筋、踢毽子、打沙包、拍球、傳球等游戲。他們熟悉這些游戲。這些游戲也是過(guò)去爸爸、媽媽?zhuān)敔�、奶奶、姥爺、姥姥）小時(shí)候玩的。但是學(xué)生對爸爸、媽媽?zhuān)敔�、奶奶、姥爺、姥姥）小時(shí)候玩的游戲了解較少。即使是保留下來(lái)的游戲，在玩法上也有了很大的不同。學(xué)生意識不到這實(shí)際上是生活的變化帶來(lái)的游戲的變化。而且，學(xué)生在游戲中只注重玩，很少去理解和體會(huì )同學(xué)間的參與、互助和友情。因此，我們農村校的品德與社會(huì )課教學(xué)，要著(zhù)重引導學(xué)生理解他們還在進(jìn)行著(zhù)的游戲所蘊含的教育意義，增強合作意識，促進(jìn)身心健康發(fā)展。四年級學(xué)生感性認識強，對游戲的今昔變化反映出的生活變化及社會(huì )發(fā)展的理解有一定難度，這也是本課題教學(xué)中要加以注意的。
〖教科書(shū)分析
教科書(shū)以圖片的形式展示了學(xué)生體驗傳統游戲的實(shí)例：警察抓小偷、捉迷藏等，告訴學(xué)生在游戲中要和睦相處、尊重他人。教師在教學(xué)中，根據自己學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)發(fā)課程資源，組織學(xué)生玩過(guò)去的游戲，激發(fā)學(xué)生探究游戲的興趣，引導學(xué)生通過(guò)調查、體驗、交流等途徑，理解游戲中的教育意義。比如：游戲必須遵守規則，增進(jìn)與同伴的交往、相互尊重和禮讓?zhuān)约航鉀Q游戲中的矛盾等，并使學(xué)生在嘗試各種游戲的過(guò)程中，體驗快樂(lè )、加深友情，理解過(guò)去游戲的廣泛參與性，感受過(guò)去游戲與今天的不同，深化學(xué)生對父母及自己所生活的不同社會(huì )環(huán)境的認知。培養學(xué)生的社會(huì )生活能力和積極的生活態(tài)度。從而感受生活的變化，增進(jìn)學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的思想感情。
〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運用
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準備
1、向家里人或其他成年人了解一些傳統游戲的玩法、規則，了解他們?yōu)槭裁聪矚g這些游戲。
2、準備傳統游戲所需的用具（每人至少準備一種）。
�。ǘ┙處煖蕚�
1、準備傳統游戲所需的用具。（如滾鐵環(huán)、白灰、蒙眼睛的黑布等）
2、按照小組數目印制若干份傳統游戲規則，保證每個(gè)小組都能拿到。
3、準備展示傳統游戲所需的用具，如錄音機、投影儀等。
4、有關(guān)感悟游戲的小文章，以備引導學(xué)生感悟交流時(shí)展示。
〖本課題教學(xué)目標
1、玩過(guò)去游戲，體驗、發(fā)現過(guò)去游戲的特點(diǎn)。
2、體驗參與集體游戲的快樂(lè )，理解游戲必須遵守一定的規則，在游戲中加深同學(xué)之間的友情。
3、通過(guò)體驗過(guò)去游戲的快樂(lè )感受，了解長(cháng)輩豐富多彩的童年生活。深化對父母及自己生活的不同社會(huì )環(huán)境的認知，感受社會(huì )生活的變化，發(fā)展社會(huì )生活能力和積極的生活態(tài)度。
〖教學(xué)結構
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排
2課時(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)結構整體設計
第一課時(shí)
興趣導入―說(shuō)游戲―玩游戲―小結升華。
第二課時(shí)
情境導入―提出問(wèn)題―探討交流―課堂作業(yè)―總結提高。
〖實(shí)施過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┡d趣導入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？
生：喜歡。
師：那你們平時(shí)都喜歡玩什么游戲呢？
生：我喜歡跳皮筋、跳房子。
生：我喜歡踢毽子、打沙包、玩“警察抓小偷”的游戲。
生：我喜歡玩“傳球”的游戲。
師：同學(xué)們都喜歡游戲，老師也喜歡游戲。今天老師要帶同學(xué)們一起到游戲王國中暢游一番，親身體驗一下游戲的樂(lè )趣，好不好？
生：好。
〖學(xué)生實(shí)態(tài)
游戲是兒童的天性。農村山區小學(xué)幾乎沒(méi)有各種較為現代的兒童游戲，如電子賽車(chē)、堆積木等。我校的學(xué)生平時(shí)一般都喜歡跳皮筋、踢毽子、打沙包、拍球、傳球等游戲。他們熟悉這些游戲。這些游戲也是過(guò)去爸爸、媽媽?zhuān)敔�、奶奶、姥爺、姥姥）小時(shí)候玩的。但是學(xué)生對爸爸、媽媽?zhuān)敔�、奶奶、姥爺、姥姥）小時(shí)候玩的游戲了解較少。即使是保留下來(lái)的游戲，在玩法上也有了很大的不同。學(xué)生意識不到這實(shí)際上是生活的變化帶來(lái)的游戲的變化。而且，學(xué)生在游戲中只注重玩，很少去理解和體會(huì )同學(xué)間的參與、互助和友情。因此，我們農村校的品德與社會(huì )課教學(xué)，要著(zhù)重引導學(xué)生理解他們還在進(jìn)行著(zhù)的游戲所蘊含的教育意義，增強合作意識，促進(jìn)身心健康發(fā)展。四年級學(xué)生感性認識強，對游戲的今昔變化反映出的生活變化及社會(huì )發(fā)展的理解有一定難度，這也是本課題教學(xué)中要加以注意的。
〖教科書(shū)分析
教科書(shū)以圖片的形式展示了學(xué)生體驗傳統游戲的實(shí)例：警察抓小偷、捉迷藏等，告訴學(xué)生在游戲中要和睦相處、尊重他人。教師在教學(xué)中，根據自己學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)發(fā)課程資源，組織學(xué)生玩過(guò)去的游戲，激發(fā)學(xué)生探究游戲的興趣，引導學(xué)生通過(guò)調查、體驗、交流等途徑，理解游戲中的教育意義。比如：游戲必須遵守規則，增進(jìn)與同伴的交往、相互尊重和禮讓?zhuān)约航鉀Q游戲中的矛盾等，并使學(xué)生在嘗試各種游戲的過(guò)程中，體驗快樂(lè )、加深友情，理解過(guò)去游戲的廣泛參與性，感受過(guò)去游戲與今天的不同，深化學(xué)生對父母及自己所生活的不同社會(huì )環(huán)境的認知。培養學(xué)生的`社會(huì )生活能力和積極的生活態(tài)度。從而感受生活的變化，增進(jìn)學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的思想感情。
〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運用
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準備
1、向家里人或其他成年人了解一些傳統游戲的玩法、規則，了解他們?yōu)槭裁聪矚g這些游戲。
2、準備傳統游戲所需的用具（每人至少準備一種）。
�。ǘ┙處煖蕚�
1、準備傳統游戲所需的用具。（如滾鐵環(huán)、白灰、蒙眼睛的黑布等）
2、按照小組數目印制若干份傳統游戲規則，保證每個(gè)小組都能拿到。
3、準備展示傳統游戲所需的用具，如錄音機、投影儀等。
4、有關(guān)感悟游戲的小文章，以備引導學(xué)生感悟交流時(shí)展示。
〖本課題教學(xué)目標
1、玩過(guò)去游戲，體驗、發(fā)現過(guò)去游戲的特點(diǎn)。
2、體驗參與集體游戲的快樂(lè )，理解游戲必須遵守一定的規則，在游戲中加深同學(xué)之間的友情。
3、通過(guò)體驗過(guò)去游戲的快樂(lè )感受，了解長(cháng)輩豐富多彩的童年生活。深化對父母及自己生活的不同社會(huì )環(huán)境的認知，感受社會(huì )生活的變化，發(fā)展社會(huì )生活能力和積極的生活態(tài)度。
〖教學(xué)結構
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排
2課時(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)結構整體設計
第一課時(shí)
興趣導入―說(shuō)游戲―玩游戲―小結升華。
第二課時(shí)
情境導入―提出問(wèn)題―探討交流―課堂作業(yè)―總結提高。
〖實(shí)施過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┡d趣導入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？
生：喜歡。
師：那你們平時(shí)都喜歡玩什么游戲呢？
生：我喜歡跳皮筋、跳房子。
生：我喜歡踢毽子、打沙包、玩“警察抓小偷”的游戲。
生：我喜歡玩“傳球”的游戲。
師：同學(xué)們都喜歡游戲，老師也喜歡游戲。今天老師要帶同學(xué)們一起到游戲王國中暢游一番，親身體驗一下游戲的樂(lè )趣，好不好？
生：好。
�。ǘ┱f(shuō)游戲
師：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，還有老師小時(shí)候也和同學(xué)們一樣特別喜歡玩游戲。課前我請同學(xué)們向家長(cháng)進(jìn)行了調查。你們知道他們小時(shí)候都玩什么游戲嗎？
生：我爸爸說(shuō)，他小時(shí)候最?lèi)?ài)玩“警察抓小偷”的游戲。在瓶蓋里的膠皮上寫(xiě)上警察、小偷、警官、打手，拋向空中，每人搶1張，拿到小偷的快跑，拿到警察的追，捉到小偷后帶到警官處，警官發(fā)布懲罰命令，打手執行，打手板、揪耳朵、捏鼻子等。
生：我爸爸說(shuō)，他小時(shí)候最?lèi)?ài)玩抓“特務(wù)”的游戲。人數不限，分為2個(gè)組，帶著(zhù)自制的槍?zhuān)教幎悴囟蛔寣Ψ桨l(fā)現；誰(shuí)被發(fā)現，誰(shuí)就是特務(wù)，并集中在一起不準再躲，直到一方把另一方的人抓完，被抓完的一方就輸了。然后再接著(zhù)玩。
生：我爺爺說(shuō)，他們小時(shí)候根本沒(méi)有玩具，最喜歡的游戲就是捉迷藏和摸“瞎驢”。
師：摸“瞎驢”就是，在一個(gè)圈子里，一名同學(xué)用黑布把自己的眼睛蒙上，其余同學(xué)在他周?chē)汩W，被蒙上眼睛的同學(xué)憑感覺(jué)抓人；被抓到的同學(xué)要按要求做，要唱歌或說(shuō)謎語(yǔ)等。然后替換被蒙上眼睛再抓別人。
生：我爺爺說(shuō)，他們小時(shí)候自己用木頭做陀螺，在冬天里到冰上玩。
生：我媽媽還說(shuō)，她從小最?lèi)?ài)抓骨子兒，豬骨子兒、羊骨子兒，幾個(gè)人玩都行，玩法也不一樣。
生：我姑姑說(shuō)，她從小最?lèi)?ài)玩的游戲還是跳皮筋，什么“學(xué)習李向陽(yáng)”啦、“蹦蹦”啦、“細脖”啦，姑姑玩得可好了！
生：我爸爸說(shuō)，他從小最?lèi)?ài)打片子，可不是像現在五花八門(mén)的硬紙殼做的，那時(shí)自己用廢紙疊的，煽翻了就贏(yíng)了。
生：我媽媽說(shuō)，她從小愛(ài)玩編花籃的游戲，每個(gè)人伸出各自的一條腿，同是左腿或右腿搭在別人的腿上，圍成圈，大家一齊邊蹦邊唱“編、編、編花籃，花籃里面坐小孩兒，小孩名字叫什么，小孩名字叫小蘭”。一起蹲下，再起來(lái)，搭在一起的腿始終不能分開(kāi)，反復繼續，直到蹦不動(dòng)了為止。
師：同學(xué)們了解得還真不少，看來(lái)大人們小時(shí)候的游戲也是豐富多彩的。同學(xué)們，你們現在想不想玩一玩過(guò)去的游戲？
生：想！
�。ㄈ┩嬗螒�
師：要想玩好游戲應該怎么做呢？
生：要相互尊重和禮讓。
生：要互相幫助。
生：要團結合作，不斤斤計較。
生：最重要的是每個(gè)人都要遵守游戲規則。
師：老師這里有幾組圖片，你們想想看，他們這樣做對不對。
出示第一組圖片：“警察”抓住“小偷”后，把“小偷”按倒在地上又打又踹。
生：這樣做不對，會(huì )造成傷害的。游戲應該是個(gè)“意思”就行了，可以打手板、捏鼻子、罰唱歌什么的。
出示第二組圖片：“跳房子”時(shí)小麗踩線(xiàn)了，不下來(lái)。
生：小麗做得不對，應該遵守游戲規則。
生：踩線(xiàn)應該淘汰出局，小麗應該下去，等著(zhù)下一輪。要是都不遵守游戲規則，大家就沒(méi)法玩了。
出示第三組圖片：編花籃跳的時(shí)候，小新不小心推倒了小軍。
生：小新不是故意的，小軍不要生氣。
生：小新應該說(shuō)：“對不起，我不是故意的�！毙≤姂撜f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們繼續玩吧�！�
師：游戲中我們應該注意安全，小摩擦總是會(huì )有的。我們應該學(xué)會(huì )解決游戲中的一些小矛盾。下面我們就來(lái)做游戲吧。
出示準備好的規則：“警察抓小偷”、捉迷藏、跳房子、編花籃……
小組討論玩哪種游戲，選出負責人，領(lǐng)取游戲規則。教師領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上一起按規則玩游戲。
�。ㄋ模┬〗Y升華
師：同學(xué)們一定還沒(méi)玩夠。還有很多過(guò)去的游戲，如過(guò)電、打沙包、丟手絹等都很有趣，課余時(shí)間可以嘗試玩一玩，不懂規則可以問(wèn)老師。別忘了把你的體驗感受寫(xiě)下來(lái)，下節課我們相互交流好不好？
生：好。
師：游戲來(lái)源于生活，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展還會(huì )出現更多更有趣的游戲，今天我們玩的是爸爸、媽媽小時(shí)候玩過(guò)的游戲，老師希望同學(xué)們能創(chuàng )編出更有趣的游戲。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┣榫硨�
師：上節課，每個(gè)小組同學(xué)都玩了一兩種爸爸、媽媽小時(shí)候玩過(guò)的游戲。每個(gè)同學(xué)都有不同的體會(huì )和收獲。想一想，你還想了解哪些有關(guān)過(guò)去游戲方面的問(wèn)題？
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題生：我想知道過(guò)去的游戲有哪些特點(diǎn)？
生：我想知道為什么那時(shí)的兒童喜歡玩這些游戲呢？生：我想知道哪些游戲現在不玩了？為什么？
生：我想知道哪些游戲我們今天還在玩？為什么？
師：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都很好，下面同學(xué)們就這幾個(gè)問(wèn)題探討一下，說(shuō)說(shuō)你們的看法。
�。ㄈ┨接懡涣鲗W(xué)生小組討論，然后進(jìn)行全班交流。
生：過(guò)去的游戲很多都是在室外進(jìn)行的，不需要專(zhuān)門(mén)的用具和場(chǎng)所。因此，不需要花錢(qián)，像陀螺，都是自己做的。
生：很多游戲是幾個(gè)人玩的，需要大家互相配合。
生：很多游戲需要身體運動(dòng)，像跑和跳，可以鍛煉身體。
師：為什么那時(shí)的兒童喜歡玩這些游戲呢？
生：以前生活水平不高，家里住的地方小，室外活動(dòng)的空間大，所以那時(shí)候的孩子喜歡玩這些游戲。
生：還有，那時(shí)候家里比較窮，大多數人家沒(méi)有多余的錢(qián)給孩子買(mǎi)玩具。
生：還有，那時(shí)候沒(méi)有電視，書(shū)也比較少。所以，他們只能玩一些游戲來(lái)充實(shí)他們的生活。
生：那時(shí)候小朋友還不太注意衛生，打片子會(huì )把手弄臟，所以我們現在都不玩了。
生：抓骨子兒也不衛生，還有彈玻璃球也會(huì )把手弄臟；騎“大馬”不安全，所以現在也不玩了。
師：你說(shuō)得很好，我們游戲時(shí)應該注意衛生，還要注意安全，多玩一些有益身心健康的游戲。哪些游戲我們現在還玩呢
生：像跳皮筋、追人、冰棍化了、打陀螺、過(guò)電、丟手絹等，我們現在仍在玩�，F在的陀螺一般都是買(mǎi)的，五顏六色，很好看。
生：我現在最?lèi)?ài)玩球的游戲，像拍球、投球和墊球，還可以進(jìn)行搶球、傳球的游戲，不但鍛煉身體，還能鍛煉反應能力呢。
生：我現在最?lèi)?ài)玩賽車(chē)游戲，幾個(gè)人玩都行，找一個(gè)僻靜的地方，放上跑道就可以了。
生：丟沙包、踢毽子、跳房子，這些游戲我們還在玩。
師：同學(xué)們，不同時(shí)代有不同的游戲。游戲的變化告訴我們什么呢？
生：游戲的用具越來(lái)越多，花樣也越來(lái)越多，說(shuō)明我們的生活水平提高了。
生：說(shuō)明我們的創(chuàng )造能力增強了。
生：游戲隨著(zhù)人們生活的變化而變化，這說(shuō)明我們的社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。不但知道了游戲的特點(diǎn)、規則，而且還弄清了游戲的變化發(fā)展是社會(huì )變化發(fā)展、人們生活水平提高了的道理。希望你們以后要常玩游戲，并能創(chuàng )造出新的游戲。
師：通過(guò)上節課玩游戲和這節課的討論，同學(xué)們一定有很多話(huà)要說(shuō)，就請你們拿起筆，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )吧。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)
學(xué)生寫(xiě)體會(huì )，可以輕聲交流，教師巡視指導。
�。ㄎ澹┛偨Y提高
師：剛才，老師看到同學(xué)們寫(xiě)得都很認真，現在誰(shuí)能把自己的體會(huì )讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
學(xué)生讀體會(huì )，師生點(diǎn)評。
師：同學(xué)們，健康活潑的游戲會(huì )給我們的童年生活增添歡樂(lè )，有益于我們身心的健康發(fā)展。和小伙伴們一起玩游戲，多一些交流，會(huì )使我們體驗到伙伴之間的友誼。請同學(xué)們把自己的體會(huì )帶回家，讀給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)，并讓家長(cháng)寫(xiě)上意見(jiàn)，好嗎？
生：好
〖反思
學(xué)生都喜歡玩游戲�！熬熳バ⊥怠�、編花籃、抓骨子兒等，都是學(xué)生感興趣的游戲。每一個(gè)學(xué)生都能積極參與，課堂氣氛非�；钴S。第一課時(shí)的設計意圖基本是著(zhù)眼于學(xué)生的體驗和感悟，學(xué)生在游戲中體驗著(zhù)快樂(lè )，并理解著(zhù)游戲的教育意義，感受著(zhù)游戲的變化是社會(huì )生活的變化帶來(lái)的，并使學(xué)生在嘗試各種游戲的過(guò)程中，懂得在游戲的過(guò)程中要遵守規則，互相配合，互相諒解。同時(shí)，各種各樣的游戲又加深了學(xué)生之間的友情。在教學(xué)中，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在愉悅、寬松的氣氛中進(jìn)行嘗試、體驗與交流。
第二課時(shí)設計為討論、交流課，通過(guò)討論、交流，學(xué)生了解了過(guò)去游戲的特點(diǎn)，比較過(guò)去和現在的游戲的異同，從活動(dòng)中領(lǐng)悟到游戲給兒童帶來(lái)的歡樂(lè )及游戲所反應出的人民生活水平的發(fā)展變化。學(xué)生體會(huì )到游戲能有益于身心健康發(fā)展，加深同學(xué)之間的友誼，增進(jìn)合作意識，激發(fā)創(chuàng )造新游戲的積極性。在課后，我設計讓家長(cháng)參與提建議，目的也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展，這樣不僅順利地完成了本課題的學(xué)習任務(wù)，還使課堂的學(xué)習延伸到了課外。
〖評析
張述波老師執教的《過(guò)去的游戲真有趣》第一課時(shí)，依據農村學(xué)校的特點(diǎn)，在讓學(xué)生調查長(cháng)輩們孩提時(shí)代都玩過(guò)哪些游戲的基礎上，靈活運用教科書(shū)，組織學(xué)生做過(guò)去兒童生活中常見(jiàn)的“警察抓小偷”、編花籃、抓骨子兒等傳統游戲，讓學(xué)生體驗過(guò)去的游戲給兒童們帶來(lái)的快樂(lè )。學(xué)生在游戲中認識感悟到不管做什么游戲，同學(xué)之間必須配合默契，自覺(jué)遵守游戲規則，游戲才能夠順利地進(jìn)行下去。在此基礎上，教師不失時(shí)機地向學(xué)生滲透合作玩游戲有益于兒童相互交流，有助于團結。教師按照《品德與社會(huì )課程標準》的要求，引導學(xué)生在游戲出現問(wèn)題時(shí)，要互相禮讓。這樣引導學(xué)生解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，促進(jìn)他們人格和諧、完善地發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，教師注重了本地課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，讓學(xué)生體驗過(guò)去傳統的游戲，在游戲中感悟游戲的快樂(lè )和游戲必須遵守規則的道理。要注意的是，教師在課前必須充分調查，對過(guò)去的游戲進(jìn)行篩選把關(guān)，去掉那些影響學(xué)生身心健康、遠離兒童生活的游戲。教師只有選擇傳統的有教育意義的、為現代兒童所喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲，用于課堂教學(xué)，才能引導學(xué)生加強對自我、對他人、對社會(huì )的認識和理解，并在游戲中養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀(guān)。
第二課時(shí)，教師能把學(xué)生在第一課時(shí)的游戲中的體驗與感悟有機結合起來(lái)。通過(guò)討論今昔游戲的特點(diǎn)，引導學(xué)生由表及里逐漸認識到：游戲不斷變化，反映出家鄉人民生活水平隨著(zhù)黨的富民政策在逐年提高。教師在教學(xué)中注重引導學(xué)生，把今昔游戲的變化同家鄉人民的生活聯(lián)系起來(lái)，體現了品德與社會(huì )課把學(xué)生生活和社會(huì )生活的聯(lián)系起來(lái)，把靜態(tài)的教學(xué)內容同豐富多彩的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的要求。
在課堂教學(xué)中，教師注重引導學(xué)生討論，為什么有些過(guò)去的游戲現在不玩了。目的是讓學(xué)生知道游戲的不斷變化發(fā)展，是時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在變化，人民生活在提高的道理。但是，教師引導學(xué)生形成這些理性認識的教學(xué)過(guò)程還略顯得簡(jiǎn)單了一些，在實(shí)際操作上應該是漸進(jìn)性的、不斷深化的，這樣才能夠實(shí)現德育的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性。