教科版《ai ei ui》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )復韻母ɑi ei ui。
2.引導學(xué)生記住并會(huì )運用這些復韻母組成的音節詞。
3.認識“烏、龜、爬、白、兔、睡”6個(gè)漢字。
教學(xué)準備
彩色圖片、音節詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
小朋友，今天文文和龍龍要帶我們到拼音樂(lè )園去游玩，想去嗎？看，文文和龍龍現在要考考小朋友，誰(shuí)能讀準它們，誰(shuí)就會(huì )成為拼音樂(lè )園中最受歡迎的客人。（復習學(xué)過(guò)的聲母和帶調的單韻母）
看到你們這么聰明，拼音樂(lè )園中的小動(dòng)物來(lái)和我們交朋友了，看看是誰(shuí)？（教師把小燕子在電線(xiàn)上排隊的圖片貼在黑板上），小燕子還給我們送來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌。（投影出示課文）老師讀給大家聽(tīng)（師范讀）。這首兒歌你喜歡嗎？怎么樣，你們來(lái)試一試？現在請把書(shū)翻到第28頁(yè)《拼音與識字11》。（板書(shū)課題）
(用親切有趣的導語(yǔ)，使枯燥的復習趣味盎然，同時(shí)利用創(chuàng )設的情境調動(dòng)學(xué)生學(xué)習新課的積極性。)
二、熟讀兒歌，引入新知
�。ㄒ唬┳x兒歌引出要學(xué)習的韻母。
1.多種形式讀兒歌。如，老師大點(diǎn)兒聲，學(xué)生小點(diǎn)兒聲；老師小點(diǎn)兒聲，學(xué)生大點(diǎn)兒聲；誰(shuí)能自己讀一讀等。
2.細心的小朋友可能發(fā)現了在兒歌中有一些帶有藍色字母的音節。請你們在書(shū)上快把這些音節畫(huà)出來(lái)吧!
3.小朋友快看看，有3個(gè)音節跑到了黑板上（貼出pái fēi duì卡片），聲母p、f、d是我們學(xué)過(guò)的，聲母后面的字母就是我們這節課要認識的3個(gè)新朋友。（板書(shū)ɑi ei ui）
4.仔細觀(guān)察一下，這3個(gè)韻母和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不一樣？你發(fā)現了嗎？對呀！兩個(gè)單韻母合在一起就組成了新的韻母，這樣由幾個(gè)字母組成的韻母就叫作復韻母。
(運用兒歌引出音節，引導學(xué)生去發(fā)現復韻母這個(gè)新知識。這樣，可初步培養學(xué)生自主探究的學(xué)習能力。)
�。ǘ⿲W(xué)習ɑi。
1.這個(gè)復韻母想問(wèn)一問(wèn)小朋友，你們都挨著(zhù)誰(shuí)？（我挨你，你挨我，一起學(xué)習多快樂(lè )�。┬∨笥�，這個(gè)韻母就讀“一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”的“挨”。請小朋友們自己試著(zhù)讀一下。
2.跟老師讀，認真看，仔細聽(tīng)。（師范讀，生跟讀。）
3.誰(shuí)想當小老師來(lái)教大家讀?（也可再加上開(kāi)火車(chē)讀、分男女生讀、齊讀。）
(尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì )讀的學(xué)生充分展現自己，享受成功的快樂(lè )。)
4.現在我們知道了ɑi的讀音。那么，我們怎么來(lái)記住它呢？（指名說(shuō)一說(shuō)識記方法）
5.我們來(lái)給ɑi標上聲調讀一讀。該標在誰(shuí)的頭上呢？沒(méi)關(guān)系，我們請文文和龍龍來(lái)幫忙告訴我們標調的竅門(mén)。（出示標調兒歌）這個(gè)小竅門(mén)就在書(shū)上的第40頁(yè)，認識這些字的同學(xué)跟著(zhù)老師大點(diǎn)聲讀。（讀兒歌）看這首兒歌跑到屏幕上了，你們還認識嗎？有了這個(gè)標調的小竅門(mén)，你們就該知道把聲調標在誰(shuí)的頭上了吧！
6.現在ɑi戴上聲調小帽子了，我想知道你們會(huì )讀嗎？先讀給自己的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
7.給標上聲調的ɑi來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名。（先正著(zhù)讀，再倒著(zhù)讀）看老師指哪個(gè)，就請你讀出它的聲音來(lái)好嗎？
8.老師和一個(gè)同學(xué)站在一起，你能用ɑi四個(gè)聲調中的一個(gè)音說(shuō)句話(huà)嗎？（老師摸摸學(xué)生的頭）小朋友你還能用ɑi四聲調中的一個(gè)音說(shuō)句話(huà)嗎？（讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練）
(用看表演說(shuō)話(huà)營(yíng)造融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)拼音和發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，以培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。)
�。ㄈ⿲W(xué)習ei。
1.小朋友，拼音樂(lè )園的主人現在邀請我們參加扳手腕的游戲，怎么樣，比一比同桌誰(shuí)的力氣大。比賽要注意規則，先做好準備，我喊開(kāi)始，再使勁。預備，開(kāi)始！加油，加油！好，勝利者舉起手。剛才我聽(tīng)到小朋友憋足了勁兒，拉長(cháng)聲音都發(fā)出了ei的音。比賽時(shí)嘴里喊著(zhù)ei是不是能給自己加勁兒，增加點(diǎn)兒力氣��？剛才我們給自己加勁兒的ei長(cháng)一些，響一些，就是這個(gè)復韻母的讀音。（師指著(zhù)ei）誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）
2.誰(shuí)想當小老師來(lái)教大家讀？（多種形式讀）
3.哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住它？（指名說(shuō)）
4.如果把它們加上聲調，你們還會(huì )嗎？想一想文文和龍龍告訴我們的標調小竅門(mén)，看看誰(shuí)能準確地標上聲調。
5.現在ei戴上了聲調小帽子，你們來(lái)試著(zhù)讀一讀。
6.ei娃娃特別高興，它讓媽媽發(fā)了很多名片給小朋友，現在它想知道他的朋友在哪里，我問(wèn)小朋友來(lái)回答。先讀出它的音，然后再高高地舉起來(lái)。（發(fā)給學(xué)生帶有聲調ei的卡片）
(通過(guò)多種形式的訓練，讓學(xué)生牢固掌握ei的四聲。)
�。ㄋ模⿲W(xué)習ui。
1.同學(xué)們學(xué)得真認真。為了鼓勵大家，現在拼音樂(lè )園中的小燕子導游要帶我們到大山里去聽(tīng)回聲，你們愿意嗎？（師：ui，大山，你好！生：ui，大山，你好�。�
2.剛才我和這位同學(xué)向大山問(wèn)好發(fā)出的音，就是這個(gè)ui！(師指黑板上的ui)現在同桌兩個(gè)人相互讀一讀。（多種形式練讀）
3.誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)記住它？（指名說(shuō)）
4.現在誰(shuí)來(lái)給這個(gè)韻母標調？先想一想應該把聲調標在誰(shuí)的頭上。（指名標后，請其他生評價(jià)，并采用多種方式讀）
三、回歸兒歌，擴大語(yǔ)境
小朋友們個(gè)個(gè)都學(xué)得這么認真，現在小燕子給大家出了一個(gè)謎語(yǔ)，如果你們能猜中的話(huà)，你們就會(huì )成為小燕子的好朋友了�，F在老師讀給你們聽(tīng)：“一只小鳥(niǎo)穿黑襖，尾巴尖尖像剪刀。又銜泥來(lái)又銜草，屋檐下面把房造�！�
猜中了的`同學(xué)請舉手！哦，原來(lái)謎底就是小燕子自己，小燕子可真淘氣！請大家想一想，在這個(gè)謎語(yǔ)里有沒(méi)有我們今天學(xué)過(guò)的韻母朋友？
在我們的日常生活中經(jīng)常接觸的詞語(yǔ)里，還有好多含有韻母ɑi ei ui的詞語(yǔ)，只要我們留心觀(guān)察，用心找一找，就會(huì )有很多收獲的。下面讓我們再朗讀一遍書(shū)上的兒歌。（師生同讀）誰(shuí)來(lái)試試背誦一下怎么樣？（指名背誦兒歌，再全體背誦）
小朋友，現在小燕子要把小朋友們認真學(xué)習的故事帶到南方去了，讓我們和小燕子說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
文文和龍龍也要和我們再見(jiàn)啦。他們悄悄告訴我說(shuō)，你們已經(jīng)成為拼音樂(lè )園中最受歡迎的客人了，還希望你們能經(jīng)常來(lái)拼音樂(lè )園做客。讓我們和文文龍龍也說(shuō)聲再見(jiàn)。
第2課時(shí)
一、復習導入
1鼻氪蠹蟻胍幌耄上節課我們學(xué)了幾個(gè)字母，分別是什么?
2痹詬ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ標調時(shí)，有一個(gè)小歌訣，還記得嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3鼻肽憷慈隙痢(出示帶調的ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ卡片，讓學(xué)生讀)
過(guò)渡：復韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ想跟你們成為最親密的朋友，我們就請它們到小本子上來(lái)做客吧!
二、學(xué)寫(xiě)字母
1苯絳川唬欏
(1)組成ɑｉ的兩個(gè)單韻母我們以前已經(jīng)寫(xiě)過(guò)了，當它們兩個(gè)組合在一起時(shí)，要寫(xiě)得緊湊一些，表示它們是一家人。(師范寫(xiě)。)
(2)學(xué)生先在書(shū)上描1個(gè)，再在本子上寫(xiě)3個(gè)。
2毖寫(xiě)ｅｉ、ｕｉ。
(1)先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ｅｉ、ｕｉ時(shí)要注意什么?(結合寫(xiě)ɑｉ的教學(xué)，讓學(xué)生自己總結，要寫(xiě)得緊湊一些。)
(2)自己獨立寫(xiě)ｅｉ、ｕｉ，先描1個(gè)，再寫(xiě)3個(gè)。(師巡視、指導。)
3斃創(chuàng )調復韻母。
請你根據標調歌訣聽(tīng)老師讀，把老師讀的帶調復韻母每個(gè)寫(xiě)3個(gè)。(用聽(tīng)寫(xiě)的方式，檢測學(xué)生對字母及標調規則的掌握情況。)
聽(tīng)寫(xiě)的帶調復韻母有：ǎｉ àｉ ēｉ èｉ ｕí ｕǐ。
(借助學(xué)生已有的書(shū)寫(xiě)知識，讓他們通過(guò)自己的努力，來(lái)寫(xiě)好新學(xué)的復韻母，注重學(xué)生自主性的發(fā)揮。)
三、練習拼讀
龍龍告訴我們：ɑｉｅｉｕｉ還能與聲母交朋友呢。你們能讀出它們嗎?(教師出示：ｄ——ɑｉ、ｔ——ɑｉ、ｂ——ｅｉ、ｍ——ｅｉ、ｚｈ——ｕｉ、ｃｈ——ｕｉ。)
(1)學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。(教師提示：讀的方法和聲母與單韻母拼讀的方法是一樣的，學(xué)生練習讀時(shí)，教師相機指導。)
(2)指名讀一讀。誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀?讀對了，大家就跟著(zhù)一起讀。
(3)給它們帶上聲調再來(lái)讀一讀。
(教師出示：ｄàｉ ｔáｉ ｔàｉ ｂēｉ ｂěｉ ｍéｉ ｍèｉ ｚｈｕī ｚｈｕì ｃｈｕī ｃｈｕí。)
(4)龍龍問(wèn)我們：ɑｉｅｉｕｉ還能和誰(shuí)交朋友呢?
我們來(lái)看看：
�。� ｐɑｉ
�。�
�。� — — ɑｉ — → ｇɑｉ
�。�
�。� ｚｈɑｉ
�。� ｈｅｉ
�。�
�。� — —ｅｉ — → ｗｅｉ
�。�
�。� ｆｅｉ
�。� ｄｕｉ
�。�
�。纭� — ｕｉ — → ｇｕｉ
�。�
�。螅� ｓｈｕｉ
請你們來(lái)練習讀一讀，自由練讀、同桌互讀、指名讀、教師任意指學(xué)生讀。
(引導學(xué)生將聲母與單韻母拼讀的規律遷移到聲母與復韻母的拼讀中，通過(guò)大量的拼讀練習，讓學(xué)生的直呼能力得到再提高。)
四、游戲練習
1輩贍⒐劍(把音節詞寫(xiě)c在做成蘑菇形的卡片上貼在黑板上)請每個(gè)小組派代表聽(tīng)老師讀音節詞，采蘑菇，看哪組采得最多。
詞語(yǔ)：ｂáｉｃàｉ ｐáｉｄｕì ｍéｉｇｕī ｃｈｕíｚｉ ｗūｇｕī
�。妯ィ椋戗� ｚｈ�。椋瑁酲� ｍěｉｌì ｄｕìｗｕ ｃｈｕíｂèｉ
�。悒。椋悫� ｌáｉｑù ｚàｉｊｉā ｂēｉｚｉ ｌèｉｌɑ
2倍岷炱歟涸諞蛔高山上(師板畫(huà))，插著(zhù)一面紅旗，(師板畫(huà))大家有信心奪取紅旗嗎?全班共同努力，來(lái)讀出山路每一個(gè)路標上寫(xiě)的音節句子，就能奪取紅旗，獲得勝利。
句子：①ｍ�。悫� ｄàｉ ｗǒ ｑù ｍǎｉ ｃàｉ.
�、冢猕猓� ｚàｉ ｗǔ ｓｈｕì.
�、郏瑷� ｆú ｔú ｔàｉ ｍěｉ ｌɑ.
�、埽悫ǎ� ｍｅｉ ｇè ｚｉ ǎｉ.
�、荩妯ィ� ｊī ｚàｉ ｆēｉ.
�、蓿鳕� ｊｉā ｍā ｍɑ ｚｕì ｌèｉｌɑ.
(通過(guò)游戲的形式，對學(xué)生進(jìn)行音節詞、句的練習，使拼讀能力、語(yǔ)言能力共同提高。)
五、學(xué)習生字
文文看到大家這么優(yōu)秀的表現，帶我們去看一幅圖。文文說(shuō)她會(huì )看圖、看字講故事，你們會(huì )嗎?
1笨詞檣系耐跡核鄧低忌匣的是什么。
2彼能請漢語(yǔ)拼音幫幫忙，讀出這幾個(gè)字?
3閉饈且桓齪苡忻的童話(huà)故事，叫《龜兔賽跑》。誰(shuí)知道這個(gè)故事的內容?給大家講一講。
4貝誘飧齬適輪校我們明白了什么道理呢?
5痹敢庾鑾虛的小朋友，一定會(huì )把這幾個(gè)字記住的。
我們再來(lái)認一認。
(1)帶拼音認。
(2)去掉拼音再認。
(3)打亂順序認。
(4)隨意抽卡片認。
(講故事與認漢字結合起來(lái)，在輕松愉悅的氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達，明白不能驕傲的道理，記住要認的生字。)
六、總結
學(xué)習了復韻母后，同學(xué)們的拼讀能力又增強了，你們進(jìn)步了，老師真為你們感到高興。繼續努力吧!