每個(gè)人都有自己的社區教案
〖學(xué)生實(shí)態(tài)
隨著(zhù)西部大開(kāi)發(fā)的不斷開(kāi)展，我縣人民的生活水平在不斷提高，居住環(huán)境也相應改善了。近幾年來(lái)，一座座新建的居民樓拔地而起，一幢幢紅磚瓦房井然并列，社區建設正趨于合理化、文明化，社區人民的文化精神生活日趨豐富，這就為學(xué)生認識社區、理解社區的概念奠定了物質(zhì)基礎。據我在課前調查，我班有55%的學(xué)生住在近幾年新建或重建的居民區中；有10％的學(xué)生家庭由于商貿活動(dòng)的需要，隨父母搬遷至此；還有35%的學(xué)生仍住在原址。大部分學(xué)生只知道自己家所在的村或街的名稱(chēng)和門(mén)牌號。那么什么叫“社區”呢?對于這個(gè)抽象概念的理解，學(xué)生還存在著(zhù)一定的困難。究其原因，是由于他們的社會(huì )閱歷淺，大多數學(xué)生又是第一次從概念上接觸“社區”，因此，在上這一課題時(shí)，應該幫助學(xué)生從自己所居住的地方說(shuō)起，讓學(xué)生一步一步來(lái)認識和理解“社區”。
〖教科書(shū)分析
第四單元的教學(xué)內容以社區為中心，從社區的居民、設施入手，加深學(xué)生對自己所生活社區的認識，由此拓展到對不同社區的了解。這個(gè)單元通過(guò)三個(gè)主題引導學(xué)生，從“共同生活―共同需要―共同參與”的角度認識社區。從邏輯的角度來(lái)講，學(xué)生的思維經(jīng)歷了一個(gè)“認識―提高―升華”的過(guò)程。因此，作為第一個(gè)主題《這是我們共同生活的地方》中的第一個(gè)課題 《每個(gè)人都有自己的社區》，應該幫助學(xué)生豐富感性認識，知道什么叫社區，從而了解社區的發(fā)展變化。教科書(shū)中的底圖反映的是小文和樂(lè )樂(lè )生活的社區圖景，上面還配有許多充滿(mǎn)著(zhù)生活氣息的社區生活圖片，以及相關(guān)的文字介紹，旨在結合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生從認識自身居住地區的人群開(kāi)始，逐漸懂得“社區”的兩層含義：1.社區是在不斷發(fā)展變化的；2.人口流動(dòng)是近幾年來(lái)社區發(fā)展變化的重要特點(diǎn)。隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，外地人進(jìn)入本地區從事商貿活動(dòng)，所有的人都在為社區的變化、家鄉的繁榮、祖國的進(jìn)步貢獻著(zhù)自己的力量。作為一名小學(xué)生，要有熱愛(ài)家鄉的美好情感，這是本課題教學(xué)所要達到的教學(xué)目標。本單元的導讀圖反映的是從空中俯瞰城鄉結合部地區的社區場(chǎng)景。上課時(shí)，應該充分利用課本資源優(yōu)勢，由此引入本單元的學(xué)習，引發(fā)學(xué)生了解和探究社區的興趣。
〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運用
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準備
能夠反映家庭幸福生活的照片或故事，以及自己所在的城市或農村社區的圖片。
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專(zhuān)題片：《今日清水》《清水全貌》。
〖本課題教學(xué)目標
1.認識社區，初步理解社區的概念。
2.知道社區是由來(lái)自不同地區、不同民族的人們共同組成的，每個(gè)人都生活在一定的社區里。
〖教學(xué)結構
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排
1課時(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)結構整體設計
1.情景導入。
2.討論。
3.播放專(zhuān)題片《今日清水》。
4.升華主題。
5.布置作業(yè)。
〖實(shí)施過(guò)程
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1.播放歌曲《在希望的田野上》，并通過(guò)投影儀出示單元導讀圖。
師：一曲優(yōu)美的音樂(lè )把我們帶到了希望的田野――可愛(ài)的家鄉。同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉，我們的家鄉在清水，這里山清水秀、人杰地靈、氣候宜人，享有“塞外小江南”的美稱(chēng)。這里的人們勤勞、忠厚、熱情、大方。近幾年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們這里發(fā)生了日新月異的變化。你們瞧，馬路加寬了、樓房增多了，到處是花壇、綠地，方便人們生活的公用設施隨處可見(jiàn)。請同學(xué)們跟隨著(zhù)鏡頭，一起欣賞一下我們清水的風(fēng)貌吧!
2.播放專(zhuān)題片《清水全貌》。
〖學(xué)生實(shí)態(tài)
隨著(zhù)西部大開(kāi)發(fā)的不斷開(kāi)展，我縣人民的生活水平在不斷提高，居住環(huán)境也相應改善了。近幾年來(lái)，一座座新建的居民樓拔地而起，一幢幢紅磚瓦房井然并列，社區建設正趨于合理化、文明化，社區人民的文化精神生活日趨豐富，這就為學(xué)生認識社區、理解社區的概念奠定了物質(zhì)基礎。據我在課前調查，我班有55%的學(xué)生住在近幾年新建或重建的居民區中；有10％的學(xué)生家庭由于商貿活動(dòng)的需要，隨父母搬遷至此；還有35%的學(xué)生仍住在原址。大部分學(xué)生只知道自己家所在的村或街的名稱(chēng)和門(mén)牌號。那么什么叫“社區”呢?對于這個(gè)抽象概念的理解，學(xué)生還存在著(zhù)一定的困難。究其原因，是由于他們的社會(huì )閱歷淺，大多數學(xué)生又是第一次從概念上接觸“社區”，因此，在上這一課題時(shí)，應該幫助學(xué)生從自己所居住的地方說(shuō)起，讓學(xué)生一步一步來(lái)認識和理解“社區”。
〖教科書(shū)分析
第四單元的教學(xué)內容以社區為中心，從社區的居民、設施入手，加深學(xué)生對自己所生活社區的認識，由此拓展到對不同社區的了解。這個(gè)單元通過(guò)三個(gè)主題引導學(xué)生，從“共同生活―共同需要―共同參與”的角度認識社區。從邏輯的角度來(lái)講，學(xué)生的思維經(jīng)歷了一個(gè)“認識―提高―升華”的過(guò)程。因此，作為第一個(gè)主題《這是我們共同生活的地方》中的第一個(gè)課題 《每個(gè)人都有自己的社區》，應該幫助學(xué)生豐富感性認識，知道什么叫社區，從而了解社區的發(fā)展變化。教科書(shū)中的底圖反映的是小文和樂(lè )樂(lè )生活的社區圖景，上面還配有許多充滿(mǎn)著(zhù)生活氣息的社區生活圖片，以及相關(guān)的文字介紹，旨在結合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生從認識自身居住地區的人群開(kāi)始，逐漸懂得“社區”的兩層含義：1.社區是在不斷發(fā)展變化的；2.人口流動(dòng)是近幾年來(lái)社區發(fā)展變化的重要特點(diǎn)。隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，外地人進(jìn)入本地區從事商貿活動(dòng)，所有的人都在為社區的變化、家鄉的繁榮、祖國的進(jìn)步貢獻著(zhù)自己的力量。作為一名小學(xué)生，要有熱愛(ài)家鄉的美好情感，這是本課題教學(xué)所要達到的教學(xué)目標。本單元的導讀圖反映的是從空中俯瞰城鄉結合部地區的社區場(chǎng)景。上課時(shí)，應該充分利用課本資源優(yōu)勢，由此引入本單元的學(xué)習，引發(fā)學(xué)生了解和探究社區的興趣。
〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運用
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準備
能夠反映家庭幸福生活的照片或故事，以及自己所在的城市或農村社區的圖片。
�。ǘ┙處煖蕚�
專(zhuān)題片：《今日清水》《清水全貌》。
〖本課題教學(xué)目標
1.認識社區，初步理解社區的概念。
2.知道社區是由來(lái)自不同地區、不同民族的人們共同組成的，每個(gè)人都生活在一定的社區里。
〖教學(xué)結構
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排
1課時(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)結構整體設計
1.情景導入。
2.討論。
3.播放專(zhuān)題片《今日清水》。
4.升華主題。
5.布置作業(yè)。
〖實(shí)施過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�
1.播放歌曲《在希望的田野上》，并通過(guò)投影儀出示單元導讀圖。
師：一曲優(yōu)美的音樂(lè )把我們帶到了希望的田野――可愛(ài)的家鄉。同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉，我們的家鄉在清水，這里山清水秀、人杰地靈、氣候宜人，享有“塞外小江南”的美稱(chēng)。這里的人們勤勞、忠厚、熱情、大方。近幾年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們這里發(fā)生了日新月異的變化。你們瞧，馬路加寬了、樓房增多了，到處是花壇、綠地，方便人們生活的公用設施隨處可見(jiàn)。請同學(xué)們跟隨著(zhù)鏡頭，一起欣賞一下我們清水的風(fēng)貌吧!
2.播放專(zhuān)題片《清水全貌》。
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1.課題討論。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得我們生活的地方美嗎?請你們告訴老師，你家住在哪兒?
生：我的家在學(xué)校后面的窠老村。
生：我的家在東關(guān)綜合市場(chǎng)居民樓。
生：我的家現在住在北環(huán)路1號樓。
師：請你再告訴老師，你家以前住的地方好嗎?
生：(點(diǎn)頭)可以，我家以前住在鄉下，自從爸爸調到縣城后，我們就在北環(huán)路買(mǎi)了一套房子。
師：噢，那這個(gè)新家一定很漂亮吧！老師可要到你家去轉轉，你歡迎嗎?
生：(興奮)那當然好啦，我非常歡迎老師來(lái)我家做客。(全班同學(xué)都笑了，氣氛輕松活躍)
師：還有誰(shuí)的家和這位同學(xué)一樣，也是從外鄉或者外地搬到縣城來(lái)的，請講給大家聽(tīng)。
生：老師，我家以前住在張川縣，是前年搬來(lái)的，我現在住在蔚文村。
生：我家以前住的是平房，去年搬進(jìn)了原泉街的新樓房。
生：我家也搬進(jìn)了新樓房。
師：(高興地)很好�？吹贸�，同學(xué)們的居住環(huán)境都得到了改善，而且每位同學(xué)都在所在的居民區幸福地生活著(zhù)。同學(xué)們，近幾年隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，一些外地人或外鄉人進(jìn)入縣城從事各種活動(dòng)，同時(shí)，本縣也有一些人到外地去，他們都在各自的工作崗位上為社區的進(jìn)步、家鄉的發(fā)展、國家的'繁榮貢獻著(zhù)自己的力量。那么，什么叫社區呢？請你們討論一下。
學(xué)生自愿組合成小組進(jìn)行交流，教師巡視指導。
2.匯報討論結果。
生：我們清水縣就是一個(gè)大的社區。
生：社區就是我的家鄉――清水。
生：我住的蔚文村就是一個(gè)小的社區。
生：社區就是一個(gè)地方，有許多新房子。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都不錯，那么什么叫“社區”呢?請你們再閱讀一下教科書(shū)，看一看書(shū)上又是怎樣說(shuō)的。請同學(xué)們把教科書(shū)翻到第2~3頁(yè)，請你們按自己喜歡的方式閱讀，并欣賞圖片。
�。ㄗx后請學(xué)生展示家庭幸福生活的圖片，以及所在村或街的圖片，再次交流匯報成果。）
師：請你們自由發(fā)表看法，說(shuō)說(shuō)什么叫社區。
生：老師，我知道社區就是由許多人共同組成、共同生活的地方。
生：我知道了不僅我們這里有社區，其他地方也有社區。
生：窠老村、蔚文村、原泉街住著(zhù)許多人，這些地方也是一個(gè)個(gè)相對獨立的社區。
師：對了，我們把許多人居住的地方叫社區。社區里生活著(zhù)許多人，每個(gè)人都按各自的習俗幸福地生活著(zhù)。同學(xué)們，就拿我們清水縣城來(lái)說(shuō)，為了方便居民生活，按區域劃分為四大社區，即東關(guān)社區、西關(guān)社區、城南社區、城北社區。下面請你們按照方位，說(shuō)說(shuō)你所居住的地方屬于哪個(gè)社區。
生：我家住在窠老村，屬于城南社區。
生：我家住在蔚文村，屬于西關(guān)社區。
生：我家住在東面，屬于東關(guān)社區。
生：我家住在北環(huán)路，屬于城北社區。
師：你們說(shuō)得很好。社區里生活著(zhù)許多人，我們縣不僅有漢族，還有回、藏、朝鮮、滿(mǎn)、白、土等少數民族。我國是一個(gè)統一的多民族國家，全國各族人民團結協(xié)作，平等互助，彼此按各自的民族習俗幸福地生活。隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，社區的文化生活也日趨豐富了。就拿我們清水來(lái)說(shuō)，每年社區都要舉辦多次社區文藝演出和體育運動(dòng)會(huì )等。近兩年，社區擴建了廣場(chǎng)，為方便居民的生活，增設了許多健身娛樂(lè )設施。同學(xué)們，我們應該為生活在這樣的社區而感到驕傲。
�。ㄈ┎シ艑�(zhuān)題片
播放專(zhuān)題片《今日清水》。
�。ㄋ模┛偨Y全課
師：我們偉大的祖國幅員遼闊、人口眾多、歷史悠久、物產(chǎn)豐富。在各族人民的共同努力下，我們國家已經(jīng)成為了一個(gè)經(jīng)濟蓬勃發(fā)展、國際地位蒸蒸日上的社會(huì )主義國家。雖然同世界發(fā)達國家相比，我們國家在經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)、文化教育、服務(wù)等方面還存在著(zhù)差距，但是我相信，只要生活在社區中的每個(gè)人都努力奮斗，我們的家鄉、我們的國家一定會(huì )變得更加繁榮富強。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
實(shí)踐活動(dòng)：調查社區的環(huán)境。
調查內容：
1.初步了解社區環(huán)境的基本情況。
2.初步了解社區都有哪些主要的生產(chǎn)活動(dòng)。
3.初步了解社區在建設過(guò)程中都出現了哪些環(huán)境方面的問(wèn)題。
4.針對這些問(wèn)題，提出解決辦法。
〖反思
我在本節課的教學(xué)過(guò)程中借助了圖片、錄音、錄像等教學(xué)手段啟迪學(xué)生的思維，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解了社區，使課堂教學(xué)向課外延伸，取得了較好的教學(xué)效果。就本地學(xué)生而言，由于處在偏遠地區，學(xué)生接觸的新事物太少，對社區這一抽象概念的理解有一定的難度。針對這一現狀，我首先讓學(xué)生從自己所居住的地方說(shuō)起，創(chuàng )設輕松、愉悅的學(xué)習氣氛,讓學(xué)生一步一步地理解“社區”這一概念。通過(guò)討論―認識―討論的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的感性認識上升為理性認識，懂得社區就是我們共同生活的地方，每個(gè)人都有自己的社區，并且從小小的社區生活中可以透視出祖國的發(fā)展變化，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的真摯情感。學(xué)生在課堂上發(fā)言積極、交流熱烈，真正成為了學(xué)習的主人。但是，我同時(shí)也感覺(jué)到，課前要求學(xué)生對社區進(jìn)行的調查，有些流于形式、過(guò)于簡(jiǎn)單，不夠充實(shí)，這就使得學(xué)生在課堂學(xué)習中聯(lián)系他們自身的實(shí)際情況時(shí)顯得浮于表面，不夠扎實(shí)。課外的調查材料還應該再生動(dòng)和豐富一些，以便為下面進(jìn)一步認識社區打好基礎。
〖評析
劉蘭蘭老師設計并執教的《每個(gè)人都有自己的社區》，立足于學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)查閱圖片資料、觀(guān)看錄像、調查走訪(fǎng)等手段，學(xué)生既了解了自己生活的社區，又能從小小的社區生活中透視出祖國的變遷和時(shí)代的召喚，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉的真摯情感。課程資源的二次開(kāi)發(fā)使教學(xué)空間沒(méi)有局限于課堂，課內活動(dòng)向課外延伸，也使學(xué)生真正融入了社會(huì )，體現了品德與社會(huì )課開(kāi)放性和綜合性的特點(diǎn)。但是，課堂中的討論雖然使學(xué)生的學(xué)習體現了自主探究，但不夠深入。今后不僅應該注意培養學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，還應該培養學(xué)生交流信息的能力以及與人合作的能力，使討論所反饋的材料更加生動(dòng)、豐富，更加突出教育的有效性。
�。ㄔu析人：甘肅省教科所 楊樹(shù)新）
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