《紅蘋(píng)果》的教案設計
實(shí)施整合課程已成為幼教工作者的共識。新《綱要》也明確提出幼兒園教育內容具有“全面性”、“啟蒙性”、“滲透性”的特點(diǎn)，這反映了新的幼兒教育課程整合觀(guān)念的導向。
《紅蘋(píng)果》是一首深受小班幼兒喜歡的歌曲，旋律簡(jiǎn)單活潑，幼兒經(jīng)常哼唱。我根據本班幼兒喜歡仿唱的興趣特點(diǎn)，將科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì )、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內容相融合，設計了整合活動(dòng)“仿編歌曲——紅蘋(píng)果”。讓幼兒利用自己熟悉喜歡的歌曲，進(jìn)行歌詞創(chuàng )編，并能對照旋律自己演唱出來(lái)。
活動(dòng)目標：
1、能根據自己的生活經(jīng)驗編歌詞，并將創(chuàng )編歌詞唱出新的歌曲。（知識技能目標）
2、能分辨常見(jiàn)水果的不同外形特征，初步了解它們的不同生長(cháng)特點(diǎn)。（知識技能目標）
3、能大膽演唱自己仿編的歌曲，體驗仿編活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。（情感態(tài)度目標）
活動(dòng)準備：
1、幼兒已學(xué)會(huì )歌曲《紅蘋(píng)果》。
2、自制水果樹(shù)四棵（每棵樹(shù)上貼有可向后翻動(dòng)的樹(shù)冠若干，每個(gè)活動(dòng)樹(shù)冠上貼滿(mǎn)某種水果許多）并分散放置于活動(dòng)室。
3、掛圖兩張（內容為藤上葡萄和藤上西瓜）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、律動(dòng)《摘果子》進(jìn)入活動(dòng)室。
�。鄯此迹盒“嘤變壕哂幸资墉h(huán)境感染的心理特點(diǎn)。于是，我選擇幼兒喜歡表演的律動(dòng)“摘果子”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地將他們引入仿編活動(dòng)“紅蘋(píng)果”的情境中，看著(zhù)布置成果園的活動(dòng)室，他們仿佛置身于果園中，許多幼兒一進(jìn)入活動(dòng)室都不禁發(fā)出贊嘆：“哇，有好多蘋(píng)果！”、“還有很多香蕉！”……］
2、復習歌曲
指導幼兒在已學(xué)會(huì )歌曲的基礎上有感情地演唱。
師：“你們摘到的蘋(píng)果是什么樣的？”（很大、很紅）
師：“又大又紅的蘋(píng)果一定很甜很好吃，讓我們一起用甜甜的好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱歌曲《紅蘋(píng)果》�！�
�。鄯此迹焊淖円酝怀俪�、毫無(wú)目的的'復習方式，引導幼兒有感情地演唱，實(shí)現復習的真正意義：從會(huì )唱到把歌唱好。在復習中，教師引導幼兒運用好聽(tīng)的聲音、有表情地進(jìn)行演唱。在引導方式上，教師讓幼兒用“唱”來(lái)表達出蘋(píng)果香甜的味道，從而使演唱技能的教授形象生動(dòng)化，幼兒唱起來(lái)自然聲音甜美、表情生動(dòng)。］
二、創(chuàng )編部分
1、幼兒嘗試歌曲仿編
�。�1）出示“梨樹(shù)”（即翻動(dòng)樹(shù)冠，展示貼有黃梨子的樹(shù)冠），讓幼兒嘗試將《紅蘋(píng)果》的歌曲改編為《黃梨子》之歌。
師：“果樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了什么水果？”（梨子）
師：“它們是什么顏色的？”（黃色）
師：“想摘到好吃的梨子就要把歌曲《紅蘋(píng)果》改唱成《黃梨子》，小朋友快試試看�！保▽τ诜戮幊晒Φ挠變�，教師即請他摘下“黃梨子”貼在身上以示鼓勵。）
�。鄯此迹河贸Ｒ�(jiàn)的黃梨子作為幼兒首次嘗試創(chuàng )編歌詞的切入點(diǎn)，讓幼兒從最熟悉的水果尋找仿編靈感，為下一環(huán)節的仿編活動(dòng)打下良好基礎。仿編中，幼兒在教師指示梨樹(shù)圖及表演摘梨動(dòng)作的支持下，通過(guò)觀(guān)察及自己的思考進(jìn)行嘗試，很快他們創(chuàng )編出了歌詞：“樹(shù)上許多黃梨子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)……”。］
�。�2）出示“荔枝樹(shù)”，提高難度讓幼兒繼續進(jìn)行仿編。
�。鄯此迹涸谟變簩Ψ戮幰延行┰S經(jīng)驗的基礎上，教師運用荔枝與蘋(píng)果、梨子果實(shí)生長(cháng)方式的不同，讓他們嘗試進(jìn)行更多歌詞的創(chuàng )編，從而進(jìn)一步豐富他們的仿編經(jīng)驗。在教師出示“荔枝樹(shù)”時(shí)，部分幼兒迫不及待地張開(kāi)小嘴唱了起來(lái)。在仿編的過(guò)程中，部分幼兒發(fā)現荔枝并不是一個(gè)個(gè)長(cháng)在樹(shù)上，而是一串串的，他們議論開(kāi)了：“荔枝和梨子長(cháng)得不一樣�！�、“有很多個(gè)荔枝長(cháng)在一起�！薄�，就在這樣一個(gè)置疑、探索的過(guò)程中，幼兒了解了水果不同的生長(cháng)形態(tài)，學(xué)會(huì )了量詞“一串”，創(chuàng )編出了《紅荔枝》之歌：“樹(shù)上許多紅荔枝，一串一串摘下來(lái)……”］
�。�3）幼兒分組進(jìn)行仿編活動(dòng)。
教師展示四棵“果樹(shù)”上的水果（未編唱過(guò)的水果），幼兒根據自己的喜好選擇想仿編的水果并站在相應的“果樹(shù)”下進(jìn)行仿編活動(dòng)。
�。鄯此迹盒〗M活動(dòng)能彌補集中活動(dòng)過(guò)于整齊劃一的不足，給每位幼兒充分表達、表現的空間�；顒�(dòng)室中分散在四周的“水果樹(shù)”，自然地將幼兒分成若干小組，實(shí)現了集體教學(xué)與小組教學(xué)兩種形式的巧妙整合，從而改變了集體仿編、統一齊唱的傳統方式，尊重了幼兒個(gè)體的喜好，滿(mǎn)足了他們自由選擇、自主仿編的需求。］
�。�4）引導幼兒學(xué)習仿編長(cháng)在藤上的水果。
師：“水果都是長(cháng)在樹(shù)上的嗎？”
師：“你見(jiàn)過(guò)哪些水果是長(cháng)在藤上的呢？”（葡萄、西瓜……）
師：“我們試著(zhù)把它們編到歌曲里吧�！保ㄌ偕显S多紫葡萄，一串一串摘下來(lái)……）
�。鄯此迹涸谝延械姆戮幗�(jīng)驗上讓幼兒嘗試對歌曲內容進(jìn)行更大空間的歌詞創(chuàng )編，從而積累更豐富的仿編經(jīng)驗，并從中體驗演唱自創(chuàng )歌曲的快樂(lè )。幼兒受不同圖片的啟發(fā)，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，他們躍躍欲試，大膽自信地將水果的不同生長(cháng)方式編成歌詞并快樂(lè )地唱出了《紫葡萄》、《綠西瓜》之歌……。］
三、結束部分
分享游戲——摘果子
鼓勵幼兒到自己喜歡的果樹(shù)下進(jìn)行仿編活動(dòng)，并進(jìn)行“采摘”，提示幼兒將自己“采摘”的“水果”送給同伴、老師等自己喜歡的人。
�。鄯此迹航柚戮幓顒�(dòng)給幼兒帶來(lái)的成功與喜悅，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中體驗交往、分享的快樂(lè )。許多幼兒還在不同的“水果樹(shù)”下仿編了不同的水果歌，“摘”了各種各樣的“水果”。他們快樂(lè )地唱著(zhù)、快樂(lè )地摘著(zhù)、快樂(lè )地分享著(zhù)……］
四、活動(dòng)延伸
1、可將水果歌編成其他內容的歌曲，如在日常生活中讓幼兒仿編各種蔬果歌，從而教育幼兒多吃蔬果，做個(gè)健康寶寶。
2、結合繪畫(huà)的形式，表現自己仿編的歌曲內容，展示幼兒的作品后，將其裝訂成冊，給畫(huà)冊起名為《我們的歌曲——好吃的水果》，把它放在音樂(lè )角供幼兒自由演唱。
【《紅蘋(píng)果》的教案設計】相關(guān)文章：
紅蘋(píng)果教案11-07
紅蘋(píng)果的故事03-13
紅蘋(píng)果教案09-11
外婆的紅蘋(píng)果12-30
紅蘋(píng)果作文04-12
紅蘋(píng)果的作文06-11
紅蘋(píng)果作文精選06-07