介紹自己敬仰的人優(yōu)秀教案
教材簡(jiǎn)析
《春》是一篇散文，當代著(zhù)名學(xué)者、詩(shī)人、散文家朱自清先生用詩(shī)一樣的筆調，描繪了春回大地、生機勃勃的動(dòng)人景象,表達了明朗、恬淡、愉悅的心情，抒寫(xiě)出人們熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命，追求積極向上境界的思想感情。這篇課文既是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的好文本，又可使學(xué)生受到美的熏陶。
設計理念
為幫助學(xué)生深入理解課文內容，教學(xué)時(shí)以讀為主，讀中感悟作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪的清新可愛(ài)、充滿(mǎn)生機的春天的景象。利用多媒體課件輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氛圍。將抽象的內容形象化，復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)約化。使學(xué)生身臨春之中，體味春之美。
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1—4自然段。
2.理解課文內容，體會(huì )課文所描繪的動(dòng)人景象，感受春的活力與作者的美好情感，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)與向往之情。
3.領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察，抓住特征，用準確的語(yǔ)言描寫(xiě)景物的方法。
4.認識“嚨、箏、擻”3個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)“綿、醞”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )語(yǔ)言中蘊涵的情感，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察與準確描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。(第2課時(shí)略)
教學(xué)過(guò)程
一、課始激情情始生
1.回憶春之美。
同學(xué)們，每當春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文，如“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”等等。你還知道哪些描寫(xiě)春的語(yǔ)句呢?
師生交流。
2.走近春之美。
課件播放鳥(niǎo)鳴聲、沙沙的雨聲、溪流聲，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，閉目想象，讓思緒飛進(jìn)春意盎然的大自然。(通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境。)
聽(tīng)春音之后，再用課件播放春天的風(fēng)光片，讓學(xué)生認真觀(guān)察，欣賞如畫(huà)的春天。
教師小結：悅耳的春聲，優(yōu)美的春色，都讓我們在美麗的春光中陶醉�，F代著(zhù)名作家朱自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?接下來(lái)就讓我們一起欣賞散文《春》。(板書(shū)課題)
3.感知春之美。
(1)自由讀文，要把課文讀正確，讀通順。
(2)默讀，邊讀邊想：課文都描寫(xiě)了春天的哪些景物?動(dòng)筆在書(shū)上作出標記。
(3)學(xué)生匯報，教師與學(xué)生共同歸納：作者描寫(xiě)了春天的小草、花、風(fēng)、鳥(niǎo)、雨、人等景物。
(4)整理文章脈絡(luò )。
�、偻ㄟ^(guò)剛才的讀文、歸納，我們知道文章2—7自然段具體描寫(xiě)了春天的景色，描繪了一個(gè)生機盎然、充滿(mǎn)希望的春天，我們把這一部分概括為“繪春”。
�、谖恼麻_(kāi)頭和結尾8—10自然段又寫(xiě)的是什么內容呢?請讀一讀課文，用“()春”進(jìn)行概括。
�、蹖W(xué)生讀文，然后匯報。教師根據學(xué)生的發(fā)言情況，相機引導，板書(shū)：盼春、頌春。
過(guò)渡：現在就讓我們走進(jìn)朱自清先生筆下的那個(gè)多姿多彩又充滿(mǎn)希望的春天吧。
二、課中悟情情更濃
1.精品春草圖。
(1)自由朗讀第3自然段，想一想，這段描寫(xiě)了春草的哪些特點(diǎn)?表達了作者怎樣的情感?
引導學(xué)生抓住詞語(yǔ)進(jìn)行理解，如：從“嫩嫩的”“綠綠的”等詞語(yǔ)中看出春草嫩綠的特征;從“大片大片滿(mǎn)是的”看出春草的繁茂;通過(guò)人的動(dòng)作“坐”“躺”“踢”“滾”“跑”“捉”和人的.感受“輕悄悄”“軟綿綿”，表達了作者對春草的喜愛(ài)。
(2)設置情景有感情朗讀：如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì )有怎樣的心理活動(dòng)?偷偷地破土而出時(shí)，會(huì )是怎樣的情景呢?在學(xué)生想象的基礎上，進(jìn)行有感情地朗讀。
(3)再回歸整體：這一段給我們呈現的是一幅“草()春”圖?
讓學(xué)生多維思考，個(gè)性理解，完成填空。只要是所填的內容恰當即可，如：草報春、草染春、草知春等。
(4)總結學(xué)法：我們在學(xué)習寫(xiě)“草”的這一段時(shí)，先是找特點(diǎn)，悟情感;再有感情朗讀;最后是個(gè)性概括。
過(guò)渡：下面請同學(xué)們按這樣的學(xué)習方法，小組合作學(xué)習4—7自然段。
2.自主合作，賞析春景。
(1)學(xué)生默讀課文，把描寫(xiě)景物特點(diǎn)的句子在書(shū)中圈畫(huà)出來(lái)。
(2)在小組內交流自己學(xué)習的收獲。并選擇一段或幾段，進(jìn)行有感情地朗讀。
(3)展示學(xué)習成果。在學(xué)生進(jìn)行匯報的時(shí)候，教師針對下面的重點(diǎn)內容進(jìn)行點(diǎn)撥，深化學(xué)生的理解感悟。
�、僮髡邔�(xiě)花，哪句是實(shí)寫(xiě)，哪句是想象?讓學(xué)生體會(huì )出，想象中蘊涵著(zhù)作者對收獲的希望，春天，是一個(gè)充滿(mǎn)憧憬和希望的季節，令人陶醉。
�、趲椭鷮W(xué)生理解“吹面不寒楊柳風(fēng)”的意思，引用的古詩(shī)寫(xiě)出了春風(fēng)的和煦和溫柔。
�、蹖�(xiě)鳥(niǎo)兒鳴叫，從“賣(mài)弄”這個(gè)詞中，體會(huì )出了什么?讓學(xué)生體會(huì )，這個(gè)詞本來(lái)是貶義詞，但在這里是貶詞褒用，極言鳥(niǎo)兒在春天里的歡叫。
�、茉谶@幾段的描寫(xiě)中，作者運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，不僅使描寫(xiě)生動(dòng)形象，更表達出了對春天由衷的喜愛(ài)之情。
(4)朗讀匯報。
學(xué)生根據對文章的理解，練習有感情地朗讀1—4自然段。教師適當指導。
在朗讀中注意：讀排比句時(shí)，要注意語(yǔ)調的抑揚變化;讀抒情的語(yǔ)句要注意語(yǔ)速和停頓，使朗讀富有節奏感。
(5)個(gè)性化總結概括。
參考：花爭春、鳥(niǎo)唱春、風(fēng)送春、雨潤春、人迎春。
3.探討情感美。
(1)自由讀讀課文的8—10自然段，思考：為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年?
(2)讀書(shū)后，學(xué)生交流收獲。
春天像娃娃：因為春天和娃娃一樣，都是美好生活的開(kāi)始，充滿(mǎn)旺盛的生命力。
春天像小姑娘：說(shuō)明春天像小姑娘那樣美麗、活潑、可愛(ài)。
春天又是一位健壯的青年：這是力量的美，春天的一切都充滿(mǎn)了活力。
學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞。
三、課中諳情情未了
這篇課文是我國著(zhù)名現代散文家、語(yǔ)文教育家，詩(shī)人朱自清先生的名作。對于朱自清，你們有什么了解?
1.走近朱自清。
(1)請學(xué)生讀“語(yǔ)文七色光二”中的“知識窗”，了解朱自清先生的生平。
(2)除了書(shū)中介紹的以外，你還知道哪些關(guān)于朱自清的資料?
2.推薦閱讀。
朱自清先生的散文感情真摯，有口皆碑，被稱(chēng)為“天地間第一等至情文學(xué)”。在淡淡的筆墨中，流露出一股深情，沒(méi)有半點(diǎn)矯柔造作，卻有動(dòng)人心弦的力量。我們可以再讀一讀他寫(xiě)的散文，如：《背影》《荷塘月色》等名篇。
3.從讀學(xué)寫(xiě)。
學(xué)習朱自清先生的《春》后，請大家仔細觀(guān)察家鄉的春景，寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉春天的作文，希望能像作者一樣通過(guò)細致觀(guān)察，生動(dòng)描述，描繪出自己家鄉春天的美麗。
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