搭石的優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標：

　　1．以隨文識字為主要方式認識本課生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．運用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng )設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解協(xié)調有序等重點(diǎn)詞句，體會(huì )搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、文本導入，引出搭石。

　　1．從課文情境入手，引出課題。

　　2．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，初識搭石。

　　1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？

　　2．交流學(xué)習什么是搭石。

　　3．交流搭石給人留下的'印象。

　　三、引導質(zhì)疑，自主尋美。

　　1.根據學(xué)生對搭石的初步印象，引導學(xué)生質(zhì)疑。

　　2．默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景。

　　3．交流所尋風(fēng)景，相機板書(shū)：整走讓背過(guò)

　　四、深入體會(huì )，品味搭石。

　�。ㄒ罁�學(xué)情，重點(diǎn)感悟）

　　1．一行人走石圖。

　　每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè )；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

　　主要的學(xué)習方法與步驟：

　�。�1）讀通句子，正音。

　�。�2）引導學(xué)生用、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)清波漾漾人影綽綽，小結學(xué)法。

　�。�3）學(xué)生運用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法，嘗試學(xué)習，體會(huì )走石圖的美。

　�。�4）反復創(chuàng )設真實(shí)情境，深入體會(huì )畫(huà)面的美，相機指導朗讀。

　�。�5）變換文字的排列，讀出詩(shī)的韻味。

　�。�6）補充作者的生活體驗，配樂(lè )情境引讀。

　�。�7）解疑，回扣搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景。

　　2．背老人過(guò)石圖

　　假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當然的事。

　　主要的學(xué)習方法與步驟：

　�。�1）指名讀。正音：伏。

　�。�2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面。

　�。�3）指導朗讀，運用字理、創(chuàng )設情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法相機理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )畫(huà)面的美。

　�。�4）再次回扣搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景，引讀。

　　五、激發(fā)想象，訓練表達。

　　1．展開(kāi)想象，試著(zhù)用假如，總是，人們把這看成理所當然的事寫(xiě)一句話(huà)。

　　2．寫(xiě)話(huà)交流。

　　3．升華情感，又一次回扣搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景。

　　六、總結并預告下節課學(xué)習內容。

　　板書(shū)設計：

　　擺

　　整

　　21

　　搭石

　　構成了家鄉的一道風(fēng)景

　　走

　　協(xié)調

　　有序

　　理所當然

　　讓

　　背過(guò)

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