《小烏龜找工作》教學(xué)教案（通用7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《小烏龜找工作》教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小烏龜找工作》教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、知道小烏龜找工作被拒絕和錄用的原因，懂得每個(gè)人都有各自的長(cháng)處和短處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長(cháng)處的意識。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道小烏龜找工作被拒絕和錄用的原因，懂得每個(gè)人都有各自的長(cháng)處和短處。
2、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)12個(gè)字。
教具準備：
圖片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，走進(jìn)文本
1、猜謎引入
今天，我給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：頭小頸長(cháng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看個(gè)矮爬得慢，要論壽命大無(wú)邊。（打一動(dòng)物）生答師板書(shū)：小烏龜。（師貼小烏龜圖片）
2、這節課我們學(xué)習第9課《小烏龜找工作》
生齊讀課題，師問(wèn)：看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題？
生提問(wèn)后，讓生帶著(zhù)問(wèn)題到課文中找答案。
二、初讀課文，整體把握。
1、借助拼音讀準字音，讀順句子。
2、同桌互讀正音。
3、檢查識字情況（出示卡片，生認讀）
三、品讀重點(diǎn)，理解感悟
1、自由讀第一到第三自然段。
思考：小烏龜和誰(shuí)先到哪去找工作？什么工作？（郵遞員干什么） 結果怎樣？是什么原因？
讓生在文中畫(huà)出相應的句子。（學(xué)生小組讀、畫(huà)、思、議。）
總結：因為小烏龜（ ），所以，不適合做（ ）。
小烏龜（ ），所以，不適合做（ ）。
小烏龜（ ），所以，不適合做（ ）。
請你想象一下，小烏龜還會(huì )到哪兒去找工作？沒(méi)被錄用的原因。
因為小烏龜（ ），所以，不適合做（ ）。
師：小烏龜找了許多工作都不適合它做。那么它灰心了嗎? 它找到適合自己的工作了嗎？
2、找生讀課文第四、五自然段。
小烏龜通過(guò)不懈的努力，最后在哪兒找到了什么工作？指名回答。 為什么說(shuō)這個(gè)工作適合小烏龜？它的長(cháng)處是什么？
總結：因為小烏龜（ ），所以適合做（ ）。
你認為小烏龜還適合做哪些工作？
生交流匯報。
3、結合板書(shū)借助“首先、接著(zhù)、然后、最后”幾個(gè)詞來(lái)講一講這個(gè)有趣的故事。
四、課堂小結
小烏龜有它的不足，也有它的優(yōu)點(diǎn)。我們每個(gè)人也是這樣，都有自己的長(cháng)處和短處，只要善于發(fā)揮自己的長(cháng)處找到適合自己的工作，就一定能把事情做的更好！
板書(shū)設計：
9 小烏龜找工作
先 接 著(zhù) 然 后 最 后
郵 局 消防隊 旅游公司 馬戲團
�。ú贿m合） （適 合）
郵遞員 消防員 導 游 雜技演員
爬的慢 不會(huì )爬樹(shù) 結結巴巴 殼扁平堅硬承重
《小烏龜找工作》教學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、感知理解作品，理解“我一定會(huì )……”這句話(huà)對小烏龜找工作的意義。
2、通過(guò)欣賞故事和討論活動(dòng)，知道我們也會(huì )遇到許多困難，但是，一定不要停止努力，相信自己“一定會(huì )……”
3、樂(lè )意向不怕困難、勇往直前的小烏龜學(xué)習。
活動(dòng)準備：實(shí)物投影，幼兒用書(shū)人手一冊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師通過(guò)猜謎的形式引出故事，并在實(shí)物投影上邊看邊講故事。
二、通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒初步感知理解小烏龜找工作的經(jīng)歷。
1、小烏龜第一次找到什么工作，結果如何？
2、小吳桂第二次找到什么工作，結果如何？
3、小烏龜兩次找到了工作都失敗了，是它不好好工作嗎？
4、后來(lái)，小烏龜找到了工作了嗎？它喜歡這個(gè)工作嗎？小烏龜為什么能找到工作呢？
三、通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)新的思考。
1、你喜歡小烏龜嗎？小烏龜找工作兩次都失敗了，可小烏龜每次被拒絕時(shí)，都會(huì )說(shuō)一句話(huà)，是什么話(huà)？你覺(jué)得這句話(huà)能幫助小烏龜找到工作嗎？為什么？
2、平時(shí)，小朋友在家、在幼兒園里也會(huì )遇到困難，你遇到過(guò)什么困難？你是怎樣做的？
啟發(fā)幼兒用“我一定會(huì )……”說(shuō)一句話(huà)，增強幼兒的自信心，使孩子懂得遇到困難只要堅持不懈，努力工作，你的愿望就一定會(huì )實(shí)現。
《小烏龜找工作》教學(xué)教案 篇3
一 教材分析
《小烏龜找工作》是個(gè)頗有懸念的兒童故事。故事從小烏龜要找一份工作開(kāi)始，就吸引了孩子們。小烏龜會(huì )找一個(gè)什么樣的工作呢?接下去小烏龜到郵局、消防隊的應征工作，又緊扣孩子的心。小烏龜會(huì )被錄取嗎?經(jīng)歷了和小烏龜同樣的失望后，孩子們也不禁會(huì )和小袋鼠、小猴子一樣惦念著(zhù)：小烏龜上哪兒去了呢?最后，小烏龜終于找到了工作，故事有了一個(gè)圓滿(mǎn)的結局。在歡喜之余，孩子們或多或少能領(lǐng)悟那么一點(diǎn)：每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，找到合適自己的位置，就能充分發(fā)揮這個(gè)長(cháng)處。
二 教學(xué)要求
1 能專(zhuān)注地聽(tīng)故事，聽(tīng)清小烏龜是怎樣找工作的;
2 聽(tīng)懂小動(dòng)物之間的對話(huà)，模仿他們用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà);
3 明白每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，只要找到適合自己的位置，就能充分發(fā)揮長(cháng)處。
三 媒體使用
課件：(一)小烏龜兩次找工作的情景。
(二)小烏龜在馬戲團表演的情景。
四 課時(shí)安排
一課時(shí)
五 教學(xué)過(guò)程
(一) 引入故事
引：小烏龜認為自己長(cháng)大了，想自立，要找一份工作。
板書(shū)題目：小烏龜找工作(輕聲讀課題)
你猜，小烏龜會(huì )找什么工作?(自由猜想)
(二) 聽(tīng)故事第一段
引：我們替小烏龜找了那么多工作，還是讓小烏龜自己去找工作吧!(演示課件一)
1 仔細地聽(tīng)故事。(播放故事第一段)
2 聽(tīng)后交流：小烏龜是怎么找工作的?
(在孩子說(shuō)的同時(shí)出示相應的畫(huà)面)
畫(huà)面(一)：小烏龜在郵局應招，參加送信的情景。
畫(huà)面(二)：小烏龜在消防隊應招，參與救火的情景。
3 再聽(tīng)故事：聽(tīng)清小烏龜、熊隊長(cháng)、鴕鳥(niǎo)主任的對話(huà)。
(1) 請學(xué)生模仿小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)，并配以頭飾。
(2) 師生共同評議、指正。
小烏龜的話(huà)：沒(méi)關(guān)系，我一定會(huì )找到工作的。(要顯得自信、毫不氣餒的樣子。)
鴕鳥(niǎo)主任、熊隊長(cháng)的話(huà)應是很抱歉的。
(三) 聽(tīng)故事第二段
引：小烏龜兩次都找不到工作，從離開(kāi)消防隊那一天起，他就不見(jiàn)了。誰(shuí)也再沒(méi)有看到過(guò)他。小袋鼠、小猴子心里都很惦念他。你呢?
1 和小烏龜說(shuō)說(shuō)知心話(huà)。
2 聽(tīng)故事第二段。(演示課件二)
3 聽(tīng)了故事，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?
層次(一)：替小烏龜高興，終于找到了工作。
層次(二)：每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，只要找到適合自己的位置，就能充分發(fā)揮長(cháng)處。(教師可適當點(diǎn)撥，但不易過(guò)分強調。)
(四) 表演故事
1 連起來(lái)聽(tīng)一遍故事。
2 表演故事。
四人小組準備──抽小組上臺表演。
(五) 課外作業(yè)
把《小烏龜找工作》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請他們評星。也可以談?wù)勀懵?tīng)了故事以后的體會(huì )，和他們進(jìn)行交流。
《小烏龜找工作》教學(xué)教案 篇4
教材分析：
《小烏龜找工作》是個(gè)頗有懸念的兒童故事。故事從小烏龜要找一份工作開(kāi)始，就吸引了孩子們。孩子會(huì )帶著(zhù)一連串的問(wèn)題來(lái)學(xué)習這篇課文，會(huì )隨著(zhù)小烏龜的心情來(lái)體會(huì )它此時(shí)的感受，在歡喜之余，孩子們或多或少能領(lǐng)悟那么一點(diǎn)：每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，找到合適自己的位置，就能充分發(fā)揮這個(gè)長(cháng)處。
教學(xué)理念：
對于小學(xué)二年級的孩子來(lái)說(shuō)，這篇課文無(wú)疑是過(guò)長(cháng)，要想讓學(xué)生可以充分體會(huì )到小烏龜的心情并可以有所領(lǐng)悟，在講課前必須做一凡工作。因此，特意用一節課的時(shí)間來(lái)引導學(xué)生的“讀”，希望孩子可以通過(guò)多次的朗讀來(lái)逐漸對這一故事有所體會(huì )，在隨后的“講”中便可更加容易的對學(xué)生進(jìn)行引導，讓學(xué)生真正在讀中感悟，在讀中體會(huì )，在讀中掌握！
教學(xué)目標：
1.學(xué)生可以認識生字，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)生可以正確，流利并有感情的朗讀課文。
3.通過(guò)反復朗讀可以懂得故事中包含的道理，有發(fā)揮自己長(cháng)處的意識。
4.培養學(xué)生善于發(fā)現每個(gè)人的長(cháng)處及短處，正確對待自身的長(cháng)處使之可以得到更好的運用。
教學(xué)重.難點(diǎn)：
1.學(xué)生可以正確，流利并有感情的朗讀課文。
2.培養學(xué)生善于發(fā)現每個(gè)人的長(cháng)處及短處，正確對待自身的長(cháng)處使之可以得到更好的運用。
教學(xué)準備：
1.課件
2.學(xué)生課前為生字加拼音
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)生可以認識生字，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)生可以正確，流利并有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一.激趣導入：
我們之前學(xué)習了《狐假虎威》，從中我們認識了狐貍和老虎兩只動(dòng)物，今天，我們再來(lái)走進(jìn)另一只動(dòng)物的生活中，看看在它的生活中發(fā)生了怎樣的一件事情。
二.聽(tīng)錄音，想象錄音中的畫(huà)面.
三.初讀課文：
1.學(xué)生自由讀〈借助拼音讀準字音〉
2.同桌互讀〈糾正不準的音〉
3.老師范讀，學(xué)生手指課本〈糾正自己不準的音〉
4.學(xué)生齊讀〈有感情朗讀〉
四.朗讀課文：
1.將學(xué)生分為四大組，一組讀一段，齊讀最后一段〈老師隨時(shí)糾
正不準的字音及停頓的地方〉
2.男女生比讀〈互相糾正不準確的地方〉
3.兩大組比讀〈有感情朗讀〉
4.分角色朗讀課文
五.書(shū)寫(xiě)生字：
1.老師在黑板上書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生認真觀(guān)察書(shū)寫(xiě)筆順
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用簡(jiǎn)單的方法記住這些字
3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應占生字格的哪個(gè)位置
4.學(xué)生開(kāi)火車(chē)為生字組詞
5.學(xué)生在本上練習〈老師巡視，及時(shí)糾正發(fā)現的問(wèn)題〉
六.作業(yè)：
有感情朗讀課文，為課文分段。
二課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�.明白小烏龜找不到工作的原因。
�。�.學(xué)生可以明白文中的道理，善于發(fā)揮自己的長(cháng)處。
教學(xué)過(guò)程：
一.復習導入：
學(xué)生齊讀課文，回答問(wèn)xx有幾段。
二.理解課文內容：〈看課件動(dòng)畫(huà)〉
�。�.文中告訴我們小烏龜都找了什么樣的工作？〈送信 消防隊 旅游公司 雜技團〉
�。�.齊讀一至三自然段：〈課件播放小烏龜找工作的情景〉
�。嵩谶@三次中，它失敗的原因是什么，是不是它不認真？
�。鈴乃淮未蔚氖≈心銜�(huì )學(xué)習小烏龜怎樣的精神？〈知難而進(jìn) 不怕失敗 堅持到底〉
�。惴纸巧首x小烏龜找工作的三次對話(huà)，體會(huì )小烏龜的心情
�。淙绻闶切觚斈銜�(huì )怎么做。
�。�.齊讀四至五自然段：〈課件放小烏龜表演雜技的場(chǎng)景〉
�。嵝觚斦也坏焦ぷ�，小動(dòng)物是怎樣表現的。
�。庑觚斦业焦ぷ髁藛�？是什么工作？從哪里看出來(lái)的？
�。憷首x小動(dòng)物看到小烏龜表演后的話(huà)語(yǔ)。
�。溥@是你若是小烏龜你是怎樣想的？
�。遄詈笠欢胃嬖V你一個(gè)怎樣的道理？〈每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，只要善于發(fā)揮就一定可以成功〉
�。�.齊讀，試背第五自然段。
三.說(shuō)一說(shuō)
議一議：
�。�.學(xué)習了這篇課文，以后的你會(huì )如何做？
�。�.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的長(cháng)處及不足，會(huì )怎樣利用自己的長(cháng)處。
四.總結：
小烏龜的故事我們學(xué)完了，從它的身上我們也學(xué)會(huì )了許多做
人的道理，相信在以后的生活中你們都將會(huì )更好的運用自己的長(cháng)
處，使自己能夠更加優(yōu)秀。
五.作業(yè)：
寫(xiě)一寫(xiě)自己以后會(huì )怎樣運用自己的長(cháng)處。
六.板書(shū)：
小烏龜找工作
小烏龜
郵電局
消防隊
旅游公司
送信太少
不會(huì )爬樹(shù)
講解不清
成功
課后隨筆：
課件的幫助讓學(xué)生更生動(dòng)形象的了解了內容，第一節課的反復朗讀使學(xué)生對課文有了很好的熟悉，以至于在上第二課時(shí)時(shí)幾乎沒(méi)有用過(guò)多的時(shí)間去講解，學(xué)生自然便看懂了。以后還應讓學(xué)生多讀，以達到培養學(xué)生的理解能力。
《小烏龜找工作》教學(xué)教案 篇5
知識目標：掌握生字的寫(xiě)法，熟練書(shū)寫(xiě)生字。
能力目標：通過(guò)講解、指導掌握生字的不同寫(xiě)法，使學(xué)生寫(xiě)得更加勻稱(chēng)美觀(guān)。培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和認真書(shū)寫(xiě)的.好習慣。
情感目標： 通過(guò)生字的不同寫(xiě)法，讓學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的寫(xiě)法，熟練書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)得更加勻稱(chēng)美觀(guān)。
教學(xué)準備： 書(shū)法作品、課件
教學(xué)流程：
一、導入新課
1、生齊唱“寫(xiě)字歌”。
“身要坐直，紙要放正。拿穩筆桿，不緊不松。從上到下，從左到右。先外后內，最后關(guān)門(mén)�！�
2、師：今天我們先欣賞幾位書(shū)法家的作品。（放課件）
3、師：欣賞了書(shū)法家的作品，你有些什么感受？
生談感受。
二、感悟新知 協(xié)作探究
教師請學(xué)生看含有生字的一句話(huà)。學(xué)生將生字按結構分類(lèi)。
1.學(xué)生為生字分類(lèi)。
2、每生練習一個(gè)生字，到搬遷講解。
3、學(xué)生講解，教師補充。
加減法識字法：
加一筆：
王——主
今——令
仕——任
減一筆：
同——司
形象記憶：
熱：手拿藥丸在火上烤，烤的很熱。四點(diǎn)底三左一右。
救：右半部是反文旁，左寬右窄
張：右半部的橫落在橫中線(xiàn)上。
生寫(xiě)字，師巡視，糾正姿勢，指導寫(xiě)好
4、評價(jià)活動(dòng)
[自評]寫(xiě)好的同學(xué)，自己把認為寫(xiě)的最好的字下面打一個(gè)小點(diǎn)，然后給自己評幾顆星。
[互評]自評完后，在小組里大家商量著(zhù)互相評一評�？纯茨愕耐瑢W(xué)能評幾星，學(xué)生自薦作業(yè)上臺展示，師生共評。
[師評]作業(yè)交給老師，課后批改。
三、欣賞評議 共創(chuàng )共享
1、教師組織學(xué)生對展示的學(xué)生作品進(jìn)行現場(chǎng)評述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點(diǎn)評、導撥，引導學(xué)生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習結果轉換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
四、總結升華 拓展延伸
1、交流收獲
師：今天，同學(xué)們寫(xiě)的很認真，把字寫(xiě)的很到位。希望你們在平時(shí)的作業(yè)中也能把字寫(xiě)漂亮！
師：學(xué)有所獲，你們今天這節課有何收獲？
生談。
2、欣賞作業(yè)
師：把這些收獲帶到平時(shí)的學(xué)習生活中去，一定會(huì )有更大的收獲！瞧，下面就是一些同學(xué)的寫(xiě)字時(shí)的收獲�。ǚ耪n件，欣賞學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)）
《小烏龜找工作》教學(xué)教案 篇6
教材簡(jiǎn)析：
《小烏龜找工作》是教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇講讀課文，是一篇童話(huà)故事。本文通過(guò)生動(dòng)的想象，講述了小烏龜找工作的過(guò)程和結果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點(diǎn)，也揭示了一定的道理，故事情節很生動(dòng)，因而也很吸引人。
教學(xué)目標：
知識目標：
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道小烏龜前三次找工作沒(méi)被錄用的原因。
3、初步了解對比的寫(xiě)法。
能力目標：培養學(xué)生的朗讀能力和想象能力。
情感目標：使學(xué)生懂得每個(gè)人都有各自的長(cháng)處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長(cháng)處的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個(gè)人都有各自的長(cháng)處和短處。
2、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入。
今天，我給大家帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，（出示烏龜）你們認識它嗎？誰(shuí)能介紹一下關(guān)于小烏龜的知識？
小烏龜在媽媽的呵護下已經(jīng)長(cháng)大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴(lài)媽媽呀，我應該去找份工作，來(lái)減輕媽媽的負擔。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導入部分生動(dòng)有趣，引人入勝）
�。ò鍟�(shū)課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)第77頁(yè)。
自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標出課文有幾個(gè)自然段。（生自由讀文）
2、課文讀完了，（出示生字。）看看，你們認識它們嗎？誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？
3、（指生讀。）
4、我們再把這些字寶寶放回到課文當中。請一位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰(shuí)一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰(shuí)？（指生通讀）（過(guò)渡非常自然，同學(xué)說(shuō)喜歡誰(shuí)就直接講解有關(guān)自然段）
�。▽W(xué)生匯報。）
�。ò鍟�(shū)：郵局、消防隊、旅游公司、雜技團。）
三、研讀課文
板塊（一）
喜歡小袋鼠：（第一自然段）
師：誰(shuí)愿意讀一下第一自段。
師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？
生：到郵局去找工作時(shí)，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。
師：同學(xué)們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強健有力，一下可以跳出13米呢。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對比）
師：那小烏龜一天送了多少呢？
生：3封。
師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，為什么？
�。ā爸弧痹谶@里是強調數量少。）
師：指導朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了３封信�！�
師：看來(lái)郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？
�。ò鍟�(shū)：不適合，爬得慢）
師：鴕鳥(niǎo)主任是怎么說(shuō)的。從這句話(huà)，你讀懂什么了？
生：讀“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧�！保ǘY貌，報歉的語(yǔ)氣）
板塊（二）
喜歡小猩猩：（第二自然段）
生：指名讀二自然段。
師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書(shū)中的句子讀一讀。
生：到消防隊去找工作時(shí)，小猩猩輕輕一躥就上了樹(shù)，馬上把火澆滅了。
師：有一個(gè)描寫(xiě)小猩猩動(dòng)作的詞，誰(shuí)能找出來(lái)？
師：“輕輕一躥”誰(shuí)能做一個(gè)這樣的動(dòng)作？
“輕輕一躥”說(shuō)明什么？誰(shuí)能把你搜集到的關(guān)于小猩猩的知識說(shuō)一說(shuō)。
生：（上樹(shù)對小猩猩來(lái)說(shuō)是一件很容易的事。）
師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄐ觚敳粫�(huì )上樹(shù)，急得圍著(zhù)在大樹(shù)轉圈圈。）
師：誰(shuí)能試著(zhù)做一做急得轉圈圈是什么樣子？（生做動(dòng)作。）（讓生做動(dòng)作體會(huì )更深些）
誰(shuí)能再把這兩句話(huà)讀一讀，一定要讓大家聽(tīng)出來(lái)小烏龜的心急如焚和小猩猩的得心應手。（指導朗讀“小烏龜不會(huì )上樹(shù)，急得圍著(zhù)大樹(shù)轉圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹(shù)，馬上把火澆滅了。）
師：熊隊長(cháng)看了小烏龜和小猩猩的表現，說(shuō)了什么？
生：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧�！�
師：從熊隊長(cháng)的話(huà)，你讀懂了什么？
師：（指導朗讀熊隊長(cháng)的話(huà)）
師：消防隊的工作適合小烏龜嗎？（板書(shū)：不適合）為什么不適合？（板書(shū)：不會(huì )上樹(shù)）
師：小烏龜在消防隊沒(méi)有被錄用，此時(shí)，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？
板塊（三）
喜歡小狐貍：（第三自然段）
生：讀。
師：你的喜歡小狐貍的什么？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？
生：（小狐貍能說(shuō)會(huì )道，講解清楚，受到游客贊揚。）
師：你能不能把這段讀一讀。讓大家聽(tīng)出游客對小狐貍的贊揚和對小烏龜很有意見(jiàn)。
師：小烏龜和小狐貍對比，他表現得怎樣呢？
生：小烏龜結結巴巴，聲音又小，游客很有意見(jiàn)。
師：小烏龜在旅游公司沒(méi)有被錄用，你想對小烏龜說(shuō)些什么？
師：鴕鳥(niǎo)主任、熊隊長(cháng)和梅花鹿經(jīng)理說(shuō)的共同的一句話(huà)是什么
�。ㄖ笇Ю首x：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧�！保�
�。ㄌ嵝炎⒁猓弘m然這句話(huà)都是有禮貌客氣，又有些歉意的語(yǔ)氣，但要注意粗細變化，熊的聲音粗，梅花鹿的聲音細。）
�。ā皩Σ黄�，小烏龜，請你到別處去找工作吧�！边@句話(huà)禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們并沒(méi)有否定小烏龜，只是因為小烏龜的特點(diǎn)不適合他們單位的工作而已。）
師：小烏龜三次找工作都失敗了，它會(huì )怎么想？如果你是它的好朋友，你想對它說(shuō)些什么？
生：（自由談。）
板塊（四）
喜歡小烏龜：（第四自然段）
師：為什么喜歡小烏龜？
生：（小烏龜最后找到工作了，他成功了。）
師：看來(lái)你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂(lè )�，F在讓我們也和你一起來(lái)分享小烏龜的快樂(lè )，好嗎？
你能不能來(lái)讀一讀這一段，（喜悅，熱烈的程度還不夠，誰(shuí)還能讀得熱烈點(diǎn)兒。）
師：看插圖，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無(wú)聞卻怎樣？――至關(guān)重要。
師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？
如果你在現場(chǎng)，看到小烏龜他們的精彩表演，你會(huì )怎樣做呢？
生：全體共同模擬觀(guān)眾。（熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）
師：他的好朋友小猩猩看見(jiàn)了他的表演說(shuō)了什么？
生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？”
師：小猩猩是什么樣的的語(yǔ)氣？
�。@訝、高興的語(yǔ)氣。）
師：誰(shuí)能讀一下小猩猩的話(huà)？
生：（讀）
生：（齊讀。）
六、總結全文，引導學(xué)生明白小烏龜的進(jìn)取精神。
師：小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長(cháng)處的工作�！斑^(guò)了幾個(gè)月，”說(shuō)明什么？“終于”說(shuō)明什么？
�。ㄕf(shuō)明小烏龜找工作經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，找到一份適合自己的工作是很不容易的。）
師：小烏龜終于找到了適合他的工作。（板書(shū)：適合）
我們人都各有所長(cháng)，要正確評價(jià)自己，發(fā)揮自己的長(cháng)處做出正確的選擇，每個(gè)人都會(huì )找到屬于自己的天空。（板書(shū)：各有所長(cháng)正確選擇）
師：學(xué)了這篇課文，我們應該向小烏龜學(xué)習什么？
師：時(shí)間過(guò)得可真快，轉眼小烏龜已經(jīng)離開(kāi)家幾個(gè)月了，演出結束后，小烏龜急忙趕回家里，把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺业焦ぷ髁�，我找到工作了�！?/p>
師：假如你是小烏龜的媽媽?zhuān)銜?huì )對小烏龜說(shuō)些什么？（換角色思考問(wèn)題）
生：（發(fā)揮想象，自由談）
師：同學(xué)們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動(dòng)進(jìn)行對比，說(shuō)明小烏龜不適合郵局、消防隊、旅游公司的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅忍不拔，終于發(fā)揮了自己的長(cháng)處，找到了適合它的工作，今后我們也應該多發(fā)揮自己的長(cháng)處，克服缺點(diǎn)，使自己越來(lái)越出色。
作業(yè)：續編故事
�。ɡ蠋熤滥銈兒茉敢饴�(tīng)故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創(chuàng )造一個(gè)這樣的機會(huì )。）
過(guò)了幾個(gè)月，這個(gè)雜技團要離開(kāi)這座城市，但小烏龜要留在這個(gè)城市照顧它的媽媽?zhuān)觚斢质I(yè)了。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發(fā)揮自己長(cháng)處的工作呢。把你編的故事寫(xiě)在寫(xiě)話(huà)本上。（能夠讓學(xué)生充分想象，編故事）
板書(shū)設計：
郵局（爬得慢）消防隊（不會(huì )上樹(shù)）不適合
1１小烏龜找工作
旅游公司（結結巴巴）各有所長(cháng)
雜技團（沉穩有力）
適合正確選擇
《小烏龜找工作》教學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認識18個(gè)生字，演示理解“輕輕一躥”的意思，并訓練學(xué)生用“因為……所以”的句式說(shuō)完整話(huà)。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子理解課文內容；初步了解分號的作用；在語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中培養學(xué)生的概括能力。
3、通過(guò)小烏龜找工作的故事，使學(xué)生懂得每個(gè)人都有各自的長(cháng)處和短處，只要善于發(fā)揮自己的長(cháng)處就能找到適合自己的位置。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)讀、說(shuō)、演、議、品、悟等具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)基礎知識的訓練，使學(xué)生明白小烏龜沒(méi)找到工作的原因，懂得每個(gè)人都有各自的長(cháng)處和短處。
教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)流程
一、談話(huà)導入，走進(jìn)文本
1、猜謎激趣：頭小頸長(cháng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看個(gè)矮爬得慢，要論壽命大無(wú)邊。
2、交流：關(guān)于烏龜你知道什么？
3、引入課題：聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？大家一定都為烏龜做事堅持到底的精神而佩服它，喜歡它，對嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于烏龜的童話(huà)故事。
4、板題質(zhì)疑：從課題，你知道課文寫(xiě)一件什么事？還想知道什么？這些問(wèn)題，想怎么解決？課文是怎樣向我們講述這個(gè)故事的呢？
二、初讀課文，整體把握
1、自由大聲讀課文，讀準字音，讀不準的借助音節反復讀幾遍。
2、標自然段序號。
3、同桌互讀課文。
4、指生分段讀課文，糾正字音，指導學(xué)生讀好長(cháng)句子。
5、引導學(xué)生了解課文大意：讀了課文，你知道小烏龜到哪兒找工作了？
點(diǎn)撥：可以直接說(shuō)出地點(diǎn)，并且在地點(diǎn)之間用上頓號，就更簡(jiǎn)練了。
三、品讀重點(diǎn)，理解感悟
�。ㄒ唬�、第一自然段
1、引讀：小烏龜先到郵局找工作，它在郵局的工作表現怎么樣呢？輕聲讀第一自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。（出示句子）
2、品讀理解：
出示：小袋鼠一天送100封信，小烏龜一天只送了3封信。
引導：從這句話(huà)能知道什么？從數字100和3能看出什么？
點(diǎn)撥：怎么差這么多��？
3、體會(huì )“只”的作用：這里有個(gè)“只”，去掉它你讀讀，加上它你再讀讀，為什么課文加上只呢？加上只強調了小烏龜送的信太少了。
4、感情朗讀。
5、小節：你認為小烏龜適合做這份工作嗎？為什么？（板書(shū)）
正因為這樣，所以鴕鳥(niǎo)主任說(shuō) 。指讀句子。齊讀。
6、引導學(xué)生概括段意：讀了這段，你知道了什么？
�。ǘ�、第二自然段
1、引讀：接著(zhù)，小烏龜到消防隊找工作，它和小猩猩又有怎樣的表現呢？指讀課文。邊讀邊畫(huà)句子。出示句子。
2、交流：
�。�1）、小烏龜什么表現？（板書(shū)）感情朗讀。
�。�2）、小猩猩什么表現？做做“輕輕一躥”這個(gè)動(dòng)作？怎么讀？
男、女生分句讀。
3、小節：正因為小烏龜是這樣的表現，所以熊隊長(cháng)又說(shuō) 。
看來(lái)，小烏龜也不適合這份工作。
4、引導學(xué)生概括段意：讀了這段，你知道了什么？
�。ㄈ�、第三自然段
1、交給讀書(shū)方法：然后，小烏龜到旅游公司找工作，我們默讀第三自然段。默讀是不出聲，在心里讀，邊讀邊思考，畫(huà)出小烏龜和小狐貍在旅游公司各自的表現。出示句子。
2、理解句意：小狐貍什么表現？出示：能說(shuō)會(huì )道
小烏龜什么表現？出示：結結巴巴
點(diǎn)撥：它們的表現真是完全不同��！
3、了解分號的作用：前面說(shuō)小狐貍的表現，后面說(shuō)小烏龜的表現，中間用了一個(gè)分號。
朗讀體會(huì )：我們合作讀讀這句話(huà)。調換位置讀。
點(diǎn)撥：這是一句話(huà)，分別說(shuō)了小狐貍和小烏龜的不同表現，先說(shuō)都可以，所以中間用了一個(gè)分號。
4、引導學(xué)生概括段意：讀了這段，你知道了什么？
四、總結：
1、通過(guò)剛才讀課文，我們知道小烏龜到 找工作，因為它 ，所以沒(méi)找到適合自己的工作。我覺(jué)得這部分內容寫(xiě)得特別精彩，希望你們能再讀讀課文的前三個(gè)自然段，邊讀邊思考：小烏龜為什么沒(méi)找到工作？
2、交流：生談自己的看法。
3、師小節：這些都是小烏龜的短處，我們知道，小烏龜最后終于在雜技團找到了工作，那么小烏龜的長(cháng)處是什么？它在工作中的表現又是怎么樣的呢？我們下節課繼續學(xué)習。
先 郵局 爬得慢 輕輕一躥
接著(zhù) 消防隊 不會(huì )上樹(shù) 短處 能說(shuō)會(huì )道
然后 旅游公司 結結巴巴 結結巴巴
最后 雜技團 長(cháng)處
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