第幾一年級上冊教案范文
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生初步理解數的基數、序數含義，能正確區分幾個(gè)和第幾個(gè)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在具體的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，借助生活經(jīng)驗，解決關(guān)于幾個(gè)和第幾的實(shí)際問(wèn)題，并培養學(xué)生的知識遷移能力和自主解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
【目標分析】本課教學(xué)目標是學(xué)生在認識了1～5各數，并會(huì )比大小的基礎上，感知自然數的序數含義，并能通過(guò)已知經(jīng)驗正確區分幾和第幾。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步理解序數的含義，并知道數的方向決定次序。
教學(xué)難點(diǎn)：區分幾和第幾的意義，能正確使用。
三、教學(xué)準備
實(shí)物投影，幻燈片，方片4個(gè)，圓片1個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
教師：從前，有一個(gè)小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個(gè)，沒(méi)有飽，又吃了一個(gè)還是沒(méi)有飽，直到吃完第4個(gè)，才覺(jué)得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說(shuō)：“唉，要知道吃第4個(gè)能飽，先吃第4個(gè)該多好��！你認為他說(shuō)得對不對呢？為什么？
通過(guò)講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，初步感知4個(gè)漢堡與第4個(gè)漢堡表示的意思不同。
小結：直到吃完第4個(gè)，才覺(jué)得飽了，說(shuō)明他一共吃了4個(gè)漢堡；如果直接吃第4個(gè)，實(shí)際上他只吃了1個(gè)，能飽嗎？看來(lái)第4個(gè)和4個(gè)不一樣，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習《第幾》。
【設計意圖】通過(guò)講故事導入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認識到幾和第幾之間的差別。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．創(chuàng )設情境，感知序數含義。
教師：你們從圖中看到了什么？
教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，并讓學(xué)生詳細描述畫(huà)面上的內容，找到數學(xué)信息，并根據這些信息提出問(wèn)題：如果你個(gè)小法官，你認為誰(shuí)說(shuō)得對？為什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，認識到準確描述位置時(shí)，不光要說(shuō)第幾，還要說(shuō)清數的方向。
小結：就是像你們說(shuō)的這樣，從前面數，小朋友排在第2位；從后面數，小朋友排在第4位�？磥�(lái)我們在描述小朋友排在第幾時(shí)，不僅要說(shuō)清他是第幾，更重要的是說(shuō)清你是從哪往哪數，是按什么順序數的。
教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊中的.位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2．深入探究，區分幾個(gè)和第幾。
教師：看來(lái)這兩個(gè)問(wèn)題難不倒聰明的你，我們再來(lái)看一個(gè)問(wèn)題：穿軍裝的阿姨前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
�。航處煟呵懊嬗�3人，這里的3人與剛才我們說(shuō)過(guò)的第3位一樣嗎？有什么不同？
讓學(xué)生區分幾個(gè)和第幾，并運用讓學(xué)生明確3人指的是3個(gè)人，而第3位指的是1個(gè)人。
小結：看來(lái)這個(gè)3指的是3個(gè)人，而另一個(gè)3指的是1個(gè)人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。
3．鞏固方法，靈活應用幾個(gè)和第幾。
教師：小動(dòng)物正在排隊準備比賽了，可是小兔子找不到自己應該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊中是第3位，它應該站在誰(shuí)和誰(shuí)之間呢？你能幫幫它嗎？
借助環(huán)節一、二的學(xué)習，引導學(xué)生利用已有的經(jīng)驗解決新的問(wèn)題，充分運用知識遷移，讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數的第3位，也可能是從右向左數的第3位。馬虎的裁判員沒(méi)說(shuō)清數的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。
教師：如果你當裁判員你應該怎么告訴小兔子？
小結：看來(lái)從哪往哪數，按什么順序數真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴謹。
【設計意圖】借助前面知識的學(xué)習，讓學(xué)生運用已有的經(jīng)驗解決新問(wèn)題，培養學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)。
教師：你們幫助小兔子找到了在隊中的位置，那么你能說(shuō)一說(shuō)自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)。
2．完成教材23頁(yè)第1題。
�。�1）把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)。
�。�2）從左邊數，給第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
�。�3）從右邊數的第1只小鳥(niǎo)飛走了，還�！踔恍▲B(niǎo)。
3．比一比，誰(shuí)的方法多。
有4個(gè)方片，1個(gè)圓片，現在要把圓片擺在第2個(gè)，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數數時(shí)，數的方向不同，其結果也就不同。）
【設計意圖】首先培養學(xué)生的動(dòng)手能力，其次鞏固“數數的方向不同，位置不同”這一知識點(diǎn)，也讓同學(xué)們在考慮問(wèn)題時(shí)要想全面。
�。ㄋ模┱n堂小結
今天我們共同學(xué)習了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？
教師：為了讓別人理解得更清楚、準確，我們在描述第幾時(shí)，還要說(shuō)清楚你是從哪往哪數的，并且同樣的一個(gè)數，它既可以表示有幾個(gè)，還可以表示第幾。你們看，數學(xué)多有意思呀！
【第幾一年級上冊教案】相關(guān)文章：
一年級上冊第幾公開(kāi)課教案05-27
一年級數學(xué)上冊《第幾》教案03-28
一年級上冊第幾公開(kāi)課教案08-25
蘇教版一年級上冊《認識幾和第幾》教案11-23
人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《第幾》教案03-21
排第幾教案07-29
排第幾教案07-29
排第幾教案07-29