小學(xué)二年級數學(xué)不進(jìn)位乘的教案設計

　　一、 教學(xué)資源分析：

　　本課內容教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內乘法，并學(xué)會(huì )了乘法豎式的寫(xiě)法，這些都為學(xué)習本課內容作了知識上的鋪墊。兩位數乘一位數的乘法是以后學(xué)習乘、除法的基礎，也是本單元中重要的學(xué)習內容。

　　這部分內容先教學(xué)一位數乘幾十的口算，為學(xué)習一位數乘兩位數作好算理和方法上的準備，再教學(xué)兩位數乘一位數的不進(jìn)位筆算。一位數乘幾十是一位數乘兩位數中最容易的，也是最基礎的。教材用圖畫(huà)形式呈現的實(shí)際問(wèn)題能很清楚地顯示出求3個(gè)20是多少?引起學(xué)生對乘法的回憶。列出算式203后，形象直觀(guān)的問(wèn)題情境又能讓每名學(xué)生都有自己的算法，然后組織學(xué)生交流算法，使采用連加或形象計算的學(xué)生學(xué)會(huì )比較抽象地思考，從而讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程。在試一試中，繼續口算8頭大象能運多少根，把一位數乘幾十的積擴展到幾百幾十，再次引導學(xué)生利用表內乘法聯(lián)想一位數乘幾十的積。一位數乘兩位數(不進(jìn)位)的教學(xué)也充分依靠情境圖啟發(fā)學(xué)生思考。教材先安排學(xué)生自己想口算方法，在此基礎上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學(xué)生由口算方法聯(lián)想到要把乘數分別與被乘數每位上的數相乘，然后相加，這就有利于學(xué)生理解筆算的方法。接著(zhù)，教材簡(jiǎn)化了豎式筆算的中間過(guò)程，得出筆算的豎式的一般寫(xiě)法，使學(xué)生明確一位數乘兩位數乘的順序和每一步積的定位。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數乘兩位數算法的過(guò)程，理解一位數乘兩位數的算理,并掌握計算方法。

　　2、初步學(xué)會(huì )一位數乘幾十的口算和一位數乘兩位數的筆算。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )一位數乘幾十的口算和一位數乘兩位數的筆算

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數乘兩位數的算理

　　教學(xué)準備：電腦、課件

　　三、設計思路：

　　1、 讓學(xué)生在現實(shí)的情境中感悟算法。

　　標準指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎上，為學(xué)生提供現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的學(xué)習材料，通過(guò)教學(xué)內容引起學(xué)生主動(dòng)地觀(guān)察、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。本節課中，通過(guò)創(chuàng )設森林王國的情境，先引出一系列實(shí)際問(wèn)題，然后依靠森林王國的情境圖來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考多種算法，并通過(guò)討論交流，結合情境圖懂得算理，從而使學(xué)生在現實(shí)的情境中感悟算法。

　　2、 重視筆算與口算相結合，在掌握口算的基礎上理解筆算。

　　筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節課在教學(xué)一位數乘兩位數的筆算時(shí)，先引導學(xué)生掌握口算乘法，讓學(xué)生講清思考的過(guò)程，在此基礎上，結合口算步驟幫助學(xué)生理解筆算乘法為什么要從個(gè)位起用一位數依次乘一個(gè)數各位上的數，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系，促進(jìn)了知識的遷移，使學(xué)生理解了筆算乘法的`過(guò)程與方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng )景導入，提出問(wèn)題

　　今天讓我們到森林王國去游玩，高興嗎？好，我們出發(fā)吧�。ǔ鍪菊n件1：笛）森林王國到了，森林里真美，有茂密的大樹(shù)，野花遍地開(kāi)放，小動(dòng)物們在森林里高興地玩耍。

　　瞧，大象在干什么呢？（有3頭大象在運木頭）每頭大象運了多少根木頭？大象把運來(lái)的木頭是怎么放的？（每頭大象運了20根木頭，每10根堆一堆）

　　小猴在干什么？（有2只小猴在采桃子）每只猴子采了多少個(gè)桃子？（每只猴子采了14個(gè)桃子）14個(gè)桃子怎么放的？（先10個(gè)一筐，放了2筐，再4個(gè)一筐，也放了2筐）

　　小朋友們，我們怎么玩呢？老師提議，我們一起來(lái)做看物編乘法算式的游戲，

　　好嗎？

　　1、學(xué)生看圖自編乘法算式，小組交流，再派代表匯報。

　　2、學(xué)生交流：

　�。�1）你們編的哪些算式自己會(huì )口算的？

　�。�2）203=這道算式怎樣算呢？142呢？

　�。�3）我們已學(xué)過(guò)哪些乘法呢？會(huì )算的同學(xué)將自己的計算方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？不會(huì )算的同學(xué)再想想，看能不能運用已學(xué)過(guò)的知識和方法把這些題算出來(lái)。

　　【評析】由有趣的編題引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。更主要的是富有童趣的畫(huà)面，有利于學(xué)生探索不同方法，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習中感悟算法。

　　（二）分組討論，尋找方法

　　一）先獨立思考，再小組交流，最后組內推薦一人向大家匯報。教師巡回了解學(xué)習情況并參與學(xué)習比較困難的小組討論、指導。

　　二）學(xué)生匯報交流：

　　1、匯報口算203這道題的口算思路。（可能會(huì )出現）

　　方法一：20+20+20=60

　　方法二：3個(gè)2堆是6堆，6堆木頭就是60根。

　　方法三：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60。

　　方法四：因為23=6，所以203=60。

　　2、引導發(fā)現

　�。�1）你喜歡哪種方法？我們現在來(lái)想一想，照這樣算，8頭大象一共運了多少根木頭呢

　�。�2）用自己喜歡的方法計算，再小組交流，最后選出比較簡(jiǎn)單的方法匯報，匯報時(shí)，要求相同做法不重復說(shuō)。

　�。�3）那么口算整十數乘一位數時(shí)，用哪一種方法比較簡(jiǎn)單呢？

　�。�4）歸納小結：口算時(shí)，只要想幾乘幾等于幾，那么，幾個(gè)十乘幾就等于幾個(gè)十。

　　【評析】這里注意鼓勵學(xué)生應用已有經(jīng)驗探索新的計算問(wèn)題，在學(xué)生獨立思考解決的基礎上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)念，傾聽(tīng)同伴的解法，這樣的教學(xué)，有利于學(xué)生間的數學(xué)交流，有利于幫助學(xué)生養成自主探索、合作交流的學(xué)習習慣。

　　3、鞏固：完成想想做做第1題。師出示卡片，學(xué)生口算。

　　4、匯報142的計算方法：（可能會(huì )出現以下口算方法）

　　方法一：14+14=28

　　方法二：210=20，24=8，20+8=28

　　幫助學(xué)生看圖理解：這就是把14分成幾和幾？先算幾個(gè)10？（2個(gè)10）再算幾個(gè)4？（2個(gè)4）合起來(lái)是多少？（28）

　　【評析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著(zhù)重幫助學(xué)生理解一位數乘兩位數的意義及其結果所表示的數，以便通過(guò)知識的遷移，使學(xué)生理解筆算乘法的計算過(guò)程及方法。

　　這一計算過(guò)程我們也可以用豎式來(lái)表示。怎樣列豎式計算呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看第82頁(yè)的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來(lái)計算的。

　　5、學(xué)生看書(shū)自學(xué)。

　　五、師生交流：

　�。�1）要先寫(xiě)出橫式，再列豎式算得數。（板書(shū)：142=）

　�。�2）列豎式先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么和什么？誰(shuí)和誰(shuí)對齊？然后用尺畫(huà)上橫線(xiàn)，邊說(shuō)明邊列出豎式。

　�。�3）想一想剛才口算142是分幾步算的？

　　引導學(xué)生明白為了計算方便，筆算要用2先乘4，再乘10，然后相加。

　　先算2乘個(gè)位上4得多少？

　　再算2乘多少？為什么這里的1是10？得多少？20的2寫(xiě)在哪一位上？0呢？

　　最后要怎樣算？