小學(xué)一年級數學(xué)教案設計

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 創(chuàng )設情境，激趣導入

　　出示手偶小猴靈靈，教師表演并配音：小朋友，我是小猴靈靈，今天我來(lái)和大家一起學(xué)習，好嗎？我們先來(lái)做一個(gè)游戲：請小朋友從袋子里先取9個(gè)桃（實(shí)物圖），再從袋子里隨便取出一些桃。你能提出什么問(wèn)題？（一共取了幾個(gè)桃）會(huì )列算式嗎？

　　根據學(xué)生回答板書(shū)：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有順序地排成一豎排）

　　小猴靈靈：大家列出的算式真多，這些算式有什么共同的特點(diǎn)呢？（揭示課題：9加幾）

　　二、 自主探究，學(xué)習新知

　　1. 教學(xué)例題，探討算法。

　�。�1） 看一看：小猴靈靈也取出了一些桃，我們看看它是怎樣取的？（出示例題圖：盒子里9個(gè)桃，盒子外4個(gè)桃）學(xué)生觀(guān)察后提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)？列出算式：9 + 4。

　�。�2） 算一算：請大家想辦法算一算9 + 4得多少，也可以用學(xué)具來(lái)擺一擺。

　　[說(shuō)明：學(xué)生在生活經(jīng)驗、認知背景、思維方式等方面存在客觀(guān)差異，教師能注意因材施教，針對不同水平的學(xué)生提出不同的要求，為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習提供寬松、開(kāi)放的空間，鼓勵學(xué)生用適合自己的方式探索算法，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要，使教學(xué)過(guò)程成為生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。]

　�。�3） 說(shuō)一說(shuō)：鼓勵學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出不同的算法。

　　學(xué)生的算法可能有：

　�、� 數一數。

　�、� 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。

　�、� 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。

　�、� 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13。

　　學(xué)生每說(shuō)出一種算法，教師便追問(wèn)：聽(tīng)懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？

　　結合學(xué)生交流，用學(xué)具演示湊十法的思考過(guò)程，并隨機板書(shū)。

　　指出算法名稱(chēng)：湊十法。

　　[說(shuō)明：為了不使交流流于形式，確保交流的有效性，學(xué)生交流算法時(shí)，教師注重引導學(xué)生與同伴比較方法的異同，實(shí)現相互溝通和理解，從而自覺(jué)實(shí)現算法的優(yōu)化。]

　�。�4） 議一議：你最喜歡哪種方法？為什么？

　　指出：以后你們喜歡用什么方法來(lái)算就用什么方法來(lái)算。

　　2. 教學(xué)試一試。

　�。�1） 出示花朵圖。

　　提問(wèn)：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？怎樣列算式？（板書(shū)：9+7）

　�。�2） 提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書(shū)上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填在圖右邊的式子里。

　�。�3） 追問(wèn)：為什么不把7分成3和4或2和5呢？

　　3. 小結。

　　引導：用湊十法計算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？

　　三、 分層練習，內化新知

　　1. 想想做做第1題。

　　出示題目插圖，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的`式子填出來(lái)嗎？

　　展示學(xué)生的答案，并讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法，共同評議。

　　2. 想想做做第2題。

　�。�1） 讓學(xué)生先圈出10根，再計算。

　�。�2） 和同桌交流想法。

　�。�3） 集體訂正。

　　3. 想想做做第3題。

　　獨立完成后，比較每組上下兩題，想一想，你發(fā)現了什么？（通過(guò)計算、比較，引導學(xué)生體會(huì )到湊十法就是用上面的連加來(lái)計算的）

　　4. 想想做做第4題。

　　要求學(xué)生拿出數字卡片，照想想做做第4題的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算。

　　5. 想想做做第5題。

　　獨立完成后指名回答，教師將得數板書(shū)在新課引入時(shí)列出的算式后面。討論：你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì )算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數，并且發(fā)現9加幾，得數個(gè)位上的數總比加上的數少1）

　　[說(shuō)明：討論你發(fā)現了什么，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維，促使學(xué)生靈活選擇不同的方法計算9加幾，培養了思維的靈活性，同時(shí)滲透了函數思想。]

　　6. 自由練習。

　　請學(xué)生當小老師，出有關(guān)9加幾的算式考其他同學(xué)。

　　隨機追問(wèn)：你想請誰(shuí)回答？你對他的回答滿(mǎn)意嗎？有什么話(huà)要對他說(shuō)？

　　[說(shuō)明：將提問(wèn)、評價(jià)的權利留給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更充分的學(xué)習機會(huì )，體會(huì )成功的喜悅。]

　　四、 自由交流，總結延伸

　　提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？你有什么話(huà)想對大家說(shuō)嗎？

　　談話(huà)：回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽?zhuān)�好嗎�?/p>