窮人教案范文
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。
3．理解課文內容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內容及中心思想。
4．續編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。
5．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì )窮人的美好心靈。
2．續編故事，展開(kāi)想象。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。
�。ǘ┏踝x課文，了解內容。
�。ㄈ├砬逦恼碌膶哟�。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字。
�。ǘ├砬逦恼碌膶哟�。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲а裕航裉煳覀儗W(xué)習第8課《窮人》。（教師板書(shū)課題。）
�。ǘ┙忸}，介紹作者及時(shí)代背景。
1．提問(wèn)：誰(shuí)為大家讀一下預習提示中的第一句話(huà)，給大家介紹一下作者。
2．老師可以把小資料中的內容，再介紹給學(xué)生聽(tīng)，豐富他們的知識，加深對作者及課文內容的理解。
3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
�。ㄈ┟鞔_本節課學(xué)習目標。
這節課我們要學(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內容，理清文章的層次；練習正確流利地朗讀課文。
�。ㄋ模┫葮顺鲎匀欢涡蛱�，學(xué)生自己初讀課文，并畫(huà)出文中的生字詞。
本課自然段較多，共有27個(gè)自然段，要求學(xué)生細心地標正確序號。
�。ㄎ澹┳詫W(xué)生字詞。
要求讀準字音，記住字形，了解字義。
�。z查預習情況。
1．說(shuō)說(shuō)下列字在寫(xiě)法上要注意的地方：
濺 怨 填 唉
“濺”字的右邊是“戔”，不要寫(xiě)成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要寫(xiě)成“歹”或“ ”，右上方是“ ”不要寫(xiě)成“巳”；“填”右邊是“真”，不要少寫(xiě)一橫；“唉”的右下方是“矢”，不要寫(xiě)成“失”。
2．給下面加粗的字標上正確的讀音。
勉強 仍舊 模樣 自作自受 魁梧
勉強的“強”應讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍舊的“仍”應讀“r6ng”，不是“r5ng”；模樣的“�！睉x“m*”，不是“m$”；自作自受的“作”應讀“zu#”，而不是“zu^”；魁梧的“梧”應讀“w*”，不讀“w(”。
3．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：
舒適 顧惜 勉強 抱怨 黧黑
忐忑不安 自作自受
老師要教給學(xué)生解詞的方法。比如前4個(gè)詞，可以找出它們的近義詞來(lái)理解詞義：“舒適”的意思就是舒服；“顧惜”的意思是愛(ài)惜；“勉強”的意思是將就、湊合；“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過(guò)來(lái)理解詞義：比如“黧黑”這個(gè)詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃�！办话病焙汀白宰髯允堋笨梢酝ㄟ^(guò)和聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境相結合的方法來(lái)理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定�！白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e了事，自己承受不好的后果。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生再讀課文，了解內容。
1．自讀課文，要求正確、流利。
2．默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關(guān)系？作者給我們講了一個(gè)什么故事？這里只要能把課文的主要情節說(shuō)出來(lái)即可。
�。ò耍┱砦恼碌膶哟�。
快速瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序給課文分段。
全文共分三段。
第一段（1～2自然段）是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。
第二段（3～11自然段）是事情的經(jīng)過(guò)部分，講桑娜出門(mén)去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現她已死去，就抱回了兩個(gè)遺孤。
第三段（12～27自然段）是事情的結果，講漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B，夫妻的想法不謀而合。
�。ň牛┚毩曌x課文，在最讓你受感動(dòng)的地方做上記號。讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預習后的初步感受。
�。ㄊ┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳ブ攸c(diǎn)詞理解含義深刻的句子。
�。ǘ└爬ㄕn文的主要內容及中心思想。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿵纳Ｄ鹊男袆�(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì )她的美好心靈。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�。
這節課我們繼續學(xué)習第8課《窮人》。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。ǘ┟鞔_目標。
上節課我們學(xué)習了生字詞，初讀了課文。這節課我們繼續深入學(xué)習課文，體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，概括文章的主要內容及中心思想，并練習有感情地朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習第一段：
1．默讀第一段，想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？
老師可以引導學(xué)生畫(huà)出反映桑娜一家生活狀況的語(yǔ)句，體會(huì )她們一家的生活處境。從第2自然段桑娜沉思想的心事中，可以看出桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著(zhù)寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)”，都已經(jīng)是深夜了，還沒(méi)有回來(lái)，為了養家糊口，甘愿冒著(zhù)生命的危險�！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢�，深夜，一邊等丈夫一邊織補破帆，就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著(zhù)腳跑來(lái)跑去，吃的是黑面包，菜只有魚(yú)�！边@種貧苦的生活還是靠著(zhù)桑娜勤勞能干和漁夫冒著(zhù)生命危險來(lái)維持的。這時(shí)老師可以追問(wèn)：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人？
學(xué)生通過(guò)讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著(zhù)白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著(zhù)”，給人一種溫暖舒適的感覺(jué)，可見(jiàn)桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。
2．自己讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)什么？
讀完后，老師可以讓學(xué)生概括第一段的'段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第二段。
1．過(guò)渡：在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著(zhù)出海打魚(yú)的丈夫，她為丈夫的安危擔憂(yōu)，不但無(wú)心睡覺(jué)，甚至連屋里都呆不住了，于是她出去向海上張望，可是什么也看不見(jiàn)。這時(shí)她想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居西蒙。
2．找一個(gè)同學(xué)從第3自然段“沒(méi)有一個(gè)人照顧她��！”一直讀到第6自然段完。
3．學(xué)生讀完后，老師接著(zhù)說(shuō)：當桑娜焦急地推開(kāi)門(mén)后，看到了怎樣的情景呢？
4．再找一個(gè)同學(xué)讀第7自然段。
5．學(xué)生讀完后，老師提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你體會(huì )到什么？
西蒙的家里更貧苦，“沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷”，對著(zhù)門(mén)口放著(zhù)一張稻草鋪�？蓱z的西蒙早已死去，臨死前她沒(méi)有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個(gè)孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母愛(ài)。
6．過(guò)渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會(huì )動(dòng)心，何況是善良的桑娜呢？
7．默讀8～11自然段，畫(huà)出桑娜面對此情此景是怎么想的？怎么做的？
8．理解重點(diǎn)句的含義。
在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候，老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句，引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解句子的意思。
�。�1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
提問(wèn)：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺(jué)得非這樣做不可？
“非這樣做不可”就是應該而且必須這樣做。因為桑娜看到兩個(gè)可愛(ài)的小孩沒(méi)有了母親的撫養，所以沒(méi)有多加考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。
在學(xué)生體會(huì )了這句話(huà)的意思后，老師還要指導學(xué)生有感情地朗讀。
提問(wèn)：桑娜覺(jué)得非抱回孩子不可，為什么回到家里又忐忑不安呢？她想到了什么？為什么會(huì )想到這些？這些想法說(shuō)明她當時(shí)是怎樣的心清？
作為母親，桑娜可憐兩個(gè)孩子，作為鄰居，她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個(gè)孩子；作為五個(gè)孩子的家庭主婦，她又為今后的生活擔憂(yōu)，所以忐忑不安。這里一系列心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現出她的真情實(shí)感�！八麜�(huì )說(shuō)什么呢？……夠他受的了”表現出她對丈夫生活負擔重的理解，因此擔憂(yōu)�！八麜�(huì )揍我的！……揍我一頓也好！”表現出桑娜寧愿自己受苦，也要為別人解除困難的美好品質(zhì)。但生活是現實(shí)的，她似乎對丈夫有一種負疚之情，所以一次又一次責問(wèn)自己，“怎么對他說(shuō)呢？”這一層深刻地反映了桑娜矛盾的心理狀態(tài)，真實(shí)地反映出一個(gè)窮人的思想感情。
�。�2）在學(xué)生體會(huì )理解桑娜矛盾的心理時(shí)，老師適時(shí)出示第二個(gè)重點(diǎn)句：
他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！
提問(wèn)：桑娜為什么寧愿讓丈夫揍一頓，從中你體會(huì )到什么？
“揍我一頓也好”是說(shuō)只要丈夫同意收養兩個(gè)孩子，甘愿自己挨打。桑娜考慮到收養孩子會(huì )給丈夫增加負擔，所以擔心會(huì )挨揍，但愿意承擔責任。從這里可以體會(huì )到桑娜崇高的思想境界——寧愿自己承擔痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養大。
老師指導學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第三段。
1．過(guò)渡：桑娜在不安中終于等回了出海歸來(lái)的丈夫。
2．分角色朗讀第三段，找出文章里“沉默”這個(gè)詞出現了幾次？想想桑娜為什么沉默？
“沉默”這個(gè)詞出現了兩次。第一次，當丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著(zhù)丈夫歸來(lái)的桑娜，現在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢(xún)問(wèn)她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說(shuō)話(huà)斷斷續續，丈夫平安歸來(lái)，該有多少話(huà)要說(shuō)呀，而現在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說(shuō)出抱回孩子的事，她正盤(pán)算著(zhù)從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著(zhù)桑娜內心的激烈斗爭。
第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著(zhù)試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反應。
3．她丈夫對此有何反應呢？指導讀第24自然段，談體會(huì )。
4．出示重點(diǎn)句，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。
提問(wèn)：把“熬過(guò)去”改成“過(guò)下去”好不好？為什么？從中你體會(huì )到什么？
“總能熬過(guò)去的”是說(shuō)一定能度過(guò)艱難的日子。家里雖然窮，生活困難，現在又增添了新的負擔，但是總有辦法熬過(guò)去�！鞍尽笔侨淌艿囊馑�，反映漁夫明知困難大，可寧愿自己多受苦。這深刻反映收養孤兒的不易和漁夫正直、善良、富有同情心，敢于面對困難，具有堅強的精神和關(guān)心他人的美好心靈。
指導有感情地朗讀這句話(huà)。
5．說(shuō)說(shuō)這段講什么？
第三段主要講漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出撫養西蒙的兩個(gè)孩子，夫妻倆的想法不謀而合。
�。┛偨Y全文。
1．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
本文主要記敘了漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養他的兩個(gè)孩子的事。
2．表達了怎樣的中心思想？
本文表現了桑娜和漁夫勤勞、善良、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
續寫(xiě)《窮人》這個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
合理想象，續編故事。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土�。
1．分角色朗讀。
2．說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內容，中心思想。
�。ǘ┏鍪颈竟澱n目標。
指讀思考·練習第5題。
�。ㄈ┟鞔_續寫(xiě)要求。
1．把握主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)，要前后一致。
2．掌握故事情節的主線(xiàn)，要前后連貫。
3．想象要合情合理。
�。ㄋ模┱归_(kāi)想象。
1．桑娜拉開(kāi)帳子后，會(huì )看到怎樣的情景？
2．桑娜和漁夫會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
3．第二天，桑娜和漁夫會(huì )怎樣跟孩子解釋?zhuān)?/p>
4．他們會(huì )怎樣對待西蒙那兩個(gè)孩子？
5．兩個(gè)孤兒的命運將會(huì )怎樣？
6．今后，桑娜一家人的生活會(huì )怎樣？
老師要引導孩子圍繞著(zhù)桑娜一家人的生活，這兩個(gè)孤兒的命運，合理展開(kāi)想象，為文章續寫(xiě)結尾，寄托自己美好的愿望，再現主人公美好的心靈。
�。ㄎ澹┬〗M互相說(shuō)自己的想象、構思，并派代表在全班發(fā)言。老師按續寫(xiě)的要求進(jìn)行評議，拓寬同學(xué)的思路。
�。┰诟寮埳贤瓿衫m寫(xiě)。
例文：
窮人（續編）
帳子拉開(kāi)了，七個(gè)熟睡的孩子恬靜的小臉在搖曳的燭光照耀下，顯得十分清楚。桑娜看著(zhù)看著(zhù)突然無(wú)力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著(zhù)臉，“我們……我們怎么辦呀？你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著(zhù)微笑，可我們……拿什么給他們吃？要知道……”她再也說(shuō)不下去了。漁夫走了過(guò)來(lái)，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，別急，我來(lái)頂著(zhù)。你我少吃一口飯，就能把他倆給喂飽了，好了，我們總能熬過(guò)去的！”
第二天的拂曉，漁夫迎著(zhù)海霧出海了。桑娜望著(zhù)漁夫遠去的背影，把兩手放在胸前，念道：“上帝��！為了西蒙的兩個(gè)孤兒，保佑他一帆風(fēng)順吧！”
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